——来自全国中学教育的调查
（2012年8月在教职工开学大会上的讲话）
魅力是极能吸引人的力量。师德是教师的职业道德，必须遵守的道德规范和行为准则。
面对当前教育的一些现状，作为现代教师，应该树立怎样的教育理念？应该修炼怎样的师德和师能？如何成为一名学生爱戴、学校满意、家长赞美的魅力教师？
一、现代魅力教师常常思考的几个问题
1.我们是在为谁工作？
教师队伍中的两种声音：今天的学生不好教，教师工作太累。
我们每天辛辛苦苦地工作，都是在为自己工作，而不是为薪水而工作，更不是为工作而工作。工作是一种态度，它决定了我们快乐与否。
同样都是石匠，同样在雕塑石像，你问他们在做什么，他们有的人说正在凿石头，凿完这个就可以回家；有的会说正在做雕像，这是一份很辛苦的工作，但是酬劳很高；有的却说自己正在做一件艺术品，这种人永远以工作为荣，以工作为乐。
天堂与地狱都由自己建造。教师也是这样，把学生看做魔鬼，就会生活在地狱里；把学生看做天使，自己就会生活在天堂中。
2.我们是否真正懂得享受教育的幸福？
教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们得天下英才而教之，青出于蓝而胜于蓝，这既是我们教师的责任，更是我们教师的幸福。
3.有多少现代教育理念是我们真正融会贯通的？
（1）素质教育观。
素质教育是坚持以人为本的教育；
素质教育是体现全面发展的教育；
素质教育是面向全体学生的教育；
素质教育是关注终身发展的教育……
我们要树立这样的现代教育理念：
在这个世界上，没有教育不好的学生，只有落后的教育方法和暂时落后的学生；在这个世界上，没有不适合学习的学生，只是一些人没有找到适合自己的学习方法。
（2）教学过程观。
教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整活动过程。
我们的教学不仅仅在于共同掌握多少知识点，更在于时时拥有求知的渴望，往往提出问题比解决问题更重要。
不在于让学生循规蹈矩，强调师生之间互相尊重，共同感悟实践、提高综合素质。
不在于安排多少作业，而在于师生共同探求，产生强烈的好奇心和求知欲。
不在于对某些权威的信任度，而在于师生之间不受权威的制约，强化自信力和创造力。
不在于多用多少时间，而在于师生之间是否形成教与学的美的享受，逐步增长了彼此的能力与智慧；
不在于一味发现学生的错误，而在于发现错误后做出一系列扎实的挽救工作。
（3）学生观。
学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会创造、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。
（4）教师观。
教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒——鼓励学生的进步，唤醒学生的梦想，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。
（5）评价观。
成人比成功重要；
成长比成绩重要；
经历比名次重要；
付出比给予重要；
巧干比苦干重要；
勇敢比畏缩重要；
对话比对抗重要；
激励比指责重要。
我们要用尽量多的尺子衡量学生，努力实现不为成绩，赢得成绩的目的，实现素质教育与升学教育的完美和谐结合。
4.我们是在用心做教育还是在用力做教育？
“用力做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”用心做教育，意味着：用我们的智慧唤醒学生沉睡的求知欲，用我们的热情激励学生向上的热情，用我们的师德陶冶学生高尚的情操；
用我们的耐心养成学生良好的学习品质，用我们的行为影响学生的行为，用我们的信心开发学生无尽的潜能，而不是泯灭学生的灵性、个性、天性。
用心做教育，才能对学生不断实施六心教育：
信心、恒心、关心、开心、良心、平常心。
信心是精神的支柱，是动力的源泉；
恒心是坚韧，是意志，是对承诺、信念的坚守；
关心是理解，是沟通，是心灵的抚慰和给予；
开心是乐观，是进取，是健康向上、不言放弃的豁达情怀；
良心是宽容，是回报，是心灵的踏实与舒畅；
平常心是水到渠成，是运筹帷幄的坦然与自如。
用心做教育，才能在教育学生的同时千方百计提升自己的教育力——实力、能力、活力、潜力、魅力、执行力、创造力。
5.我们的行为里还有多少属于毁掉学生信心的元素？
有的老师和家长，有意或者无意地常常使用以下方法，结果快速毁掉了一个孩子的信心。
常常让孩子觉得自己什么都不行，没人赏识他。经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话时常挂在嘴边：“看人家××，从不让父母操心！”这类话最具打击力和摧毁力。
常常诉说自己的伟大付出，使孩子产生罪恶感。而一个有罪恶感的人做事往往自暴自弃。
和孩子说话极少使用商量的口吻，音量动不动达到70分贝以上，最擅长使用命令式的口吻。
夸大孩子的过错然后教训他，严重打击孩子的自尊心，增强孩子的自卑感。
当众出孩子的丑，会让他无地自容。
二、现代魅力教师应该具备的品质
健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。拥有教育激情的同时拥有教育梦想，没有激情的人做不好教育，有激情但没有执著追求与梦想的人做不好教育；
有激情有执著追求与梦想，但缺少教育智慧的人做不好教育；
拥有智慧但缺少开阔心胸、高远境界与目标的人还是做不好教育……
激情、执著、智慧、境界都有的人，假如没有童心、耐心、温柔细腻的心、敏锐多感的心、善良慈悲的心，依然做不好教育！
这就是现代教育情怀。
1.保证身体健康的同时保证心理健康。
身体是革命的本钱。教师的工作有三大特点，即说话时间多，站立时间多，伏案时间多。由此容易产生咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病和神经衰弱等职业病。现代魅力教师懂得随时调理和锻炼，保证身体健康。
魅力教师都拥有良好的心理品质。他们深深懂得：没有身心健康的教师，就无法保证学生的心理健康。一个缺乏健康心理，喜怒无常、冷漠无情的教师，一定会使学生产生心理障碍；一个动不动就抱怨的教师，会培养出喜欢抱怨的学生。魅力教师会随时调理自己，完善自己，改变自己，停止抱怨，感恩生活的赐予，保证自己拥有良好的心理品质。
看看下面这些人，我们还有什么抱怨的理由？
【播放视频：《从此不再抱怨》】
在现实生活中，你和谁在一起的确很重要，能改变你的心理品质，甚至能改变你成长轨迹，决定你的人生成败。
和勤奋的人在一起，你不会懒惰；
和积极的人在一起，你不会消沉；
与智者同行，你会不同凡响；
与高人为伍，你能登上巅峰。
愿我们的老师都拥有这样的心态：
被人误解的时候能微微一笑；
受委屈的时候能坦然一笑；
吃亏的时候能开心一笑；
无奈的时候能达观一笑；
危难的时候能泰然一笑；
被轻蔑的时候能平静一笑；
被痴人所骂的时候能不屑一笑。
这是一种素养，一种大度，一种豁达，一种大气，一种自信，一种洒脱。
2.注重口头语言的同时注重体态语言教育功能。
美国心理学家方伯特的“体态效应”研究表明：人获得的信息7%来自文字，38%来自语言，55%来自体态语言。可见体态语言的重要性。
有这样一个心理测验：在小组里，小组成员围坐成一个圆圈，征集一名志愿者坐在圆圈中间，小组成员每人伸出右手的食指，指向他。谁也不用说活，在鸦雀无声中体验心里的感受。之后在分享体验时，不管是指人者还是被指者，感觉都不好受。
魅力教师在教学工作中，不仅善于运用口头语言，还善于借助手势、身势、面部表情等体态语言，来达到最佳的教学效果。
3.热爱学生的同时热爱自己。
糊涂的爱逼死了孩子，
过分的爱畸形了孩子，
甜蜜的爱陷害了孩子，
冰冷的爱扭曲了孩子，
智慧的爱唤醒了孩子，
苦心的爱成就了孩子，
真诚的爱呵护了孩子，
深沉的爱校正了孩子，
和谐的爱优化了孩子……
（1）魅力教师之爱是播种。
播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。
（2）魅力教师之爱是有效沟通。
沟通是心灵的交融，情感的伴舞，爱的共振。他们的沟通来自平等，平等来自尊重，尊重来自信赖，信赖来自知心。
（3）魅力教师之爱是给予。
给予温馨，给予支撑，给予放飞。
他们对学生的给予多维、立体、至诚、纯粹、无私、圣洁、不讲回报。
有个教育家曾经说过：“学生看起来最不值得爱的时候，恰是最需要爱的时候；如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上就已经结束了。”
师爱在潜移默化之中发挥他的巨大作用。更为奇妙的是，师爱在悄悄感化学生的同时还完善了教师自身。
（4）魅力教师对学生的爱不是溺爱，对自己的爱也不是溺爱。
溺爱孩子的后果，我们不陌生；溺爱自己的后果，恐怕很陌生。
不溺爱自己很简单，就是工作要好好干。不好好干也得在单位里待着，普通的中小学，还没有宽松到上班时间可以随便上网聊天或者跑出去压马路、逛商场的地步。
该做的就要做好，哪怕是自己不情愿的，也要强迫自己去做好。强迫自己，管理自己不由着情绪做事。会强迫自己的人，才会管理自己；会管理自己的人，才有资格管理别人。
魅力教师常常通过充分利用时间，不断读书，不断学习，不断充电，作为管理自己的方式，从而让自己不断走向完善，不断走向成熟。
4.培养学生良好习惯的同时建立自己的良好习惯。
有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。魅力教师不仅特别注重培养学生的良好习惯，而且善于摒弃自己的不良习惯，不断强化优良习惯，譬如：
习惯于随时尊重与关怀学生提升信心；
习惯于帮助与激励学生增强信心；
习惯于与同事相互理解与支持；
习惯于与同事交流与合作；
习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……
5.魅力教师以课堂作为最大的舞台渗透现代教学理念。
（1）高效课堂具备的特点。
信任度，探究度，参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度。
（2）高效课堂教学内涵。
高效的导入高效的演示
高效的探究高效的课件
高效的讨论高效的作业
高效的合作高效的考试
高效的反馈高效的讲解
高效的小结高效的备课
高效的板书高效的批改
（3）提问注重思维含量。
问题紧扣教学内容；
问题的难易适当；
提问时机得当；
提问面向全体；
提问次数妥当。
（4）高效课堂呈现的高效局面。
教师激励催化，春风化雨，点石成金，学生在每一节课上都能享受到热烈的、多彩多姿的精神生活；
学生理解感悟，生发创造，扩展发挥，师生的生命活力在课堂上涌动起来；师生相辅相成，教学相长，开发潜能，共创奇迹，每一节课都成为精心策划、精心制作的艺术品。
课堂成为面向每一颗心灵敞开温情的怀抱，成为点燃每一位学生思想智慧的火把，时时洋溢着平等民主愉悦的光彩。
（5）
高效课堂达到的效果。
建立和谐的课堂，彰显师生关系的民主；
建立务实的课堂，彰显基础扎实的功底；
建立活力的课堂，彰显探索思维的碰撞；
建立创造的课堂，彰显教育智慧的挑战；
建立发展的课堂，彰显快乐成功的体验。
6.课堂渗透信心教育。
魅力教师的高效课堂都渗透着信心教育，信心教育帮助教师确认每一个学生都是有价值的；肯定每一个学生都是独特的；
评价每一个学生都是有兴趣的；对待每一个学生都是有办法的；
尊重每一个学生都是有理由的；欣赏每一个学生都是有快乐的。
（1）赏识学生。
美国心理学家威谱—詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
赏识——开启学生的心扉。
赏识——震动学生的心灵。
赏识——走进学生的心田。
（2）尊重学生。
尊重学生即意味着接纳学生，接纳学生的个性，接纳学生的思想，接纳学生独特的创见，还要接纳学生的内心感受。
尊重学生并不等于教师不能拥有自己的观点，而是坚持自己观点的同时，仍然能够给学生自由表达的空间。尊重学生就是重视学生，研究学生，服务于学生，以学生为本。
（3）成就学生。
让每一个学生都得到真正的成长与发展；
让每一个学生都成为合格的公民；
让每一个学生都有梦想，并帮助其实现自己的梦想；
让每一个学生都成为最好的自己；让每一个学生都体验到成功的快乐。
（4）帮助教师。
信心教育最大的贡献是帮助教师发现学生潜能，发挥学生特长，不断获取新知，不断超越自我，体验学习创造的快乐。
7.课堂渗透德育教育。
魅力教师在课堂上会尽情发挥教师的榜样示范作用，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来；善于尊重学生，倾注真诚，满足需求，给学生智慧和力量，促进学生全面和谐发展；善于从学科特点出发，重视科学与人文素质、道德与精神文化的培养。
8.课堂渗透教育规律。
有一则寓言讲到，北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人脱下大衣。
魅力教师课堂教学很讲究方法，他善于采用和风细雨的“南风”式教育方法，轻而易举地让学生“脱掉大衣”，收到更好的教学效果。
美国著名心理学家罗森塔尔曾做过一个实验：在一所小学，煞有介事地对所有学生进行智能测验，然后把几个名单给了教师，说这是“新近开的花朵”，会很有潜力。８个月后再次测试的情况是：名单上的这几个学生不但成绩提高很快，而且性格开朗，求知欲望强，与教师感情特别深厚。其实，先前的测验所得的名单只是罗森塔尔随意拟定的。魅力教师在课堂上善于给学生以自尊、自爱、自信与自强，让学生在阳光的沐浴中灿烂地成长。
美国芝加哥郊外的霍桑工厂，各方面条件较好，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。后来，由心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。魅力教师在课堂上拥有心理学专家的本领，善于耐心地引导学生尽情地“说”，学生在“说”过之后，困惑得到解除，问题得到解决。
9.魅力教师在课堂上都是“打假”高手。
无假讨论。尽量避免出现少数学生侃侃而谈，其他人无所事事甚至谈闲话、不参与的情况。再就是避免为追求气氛活跃让学生讨论那些不必要讨论的问题的情况。
无假表扬。要么不表扬学生，要表扬就争取让他一辈子都记得。
无假感知。不会在学生连课文都未读完的时候就让说出个子丑寅卯。
无假作业。特别注意消除只注重形式、缺少针对性、对反馈教情学情帮助不大的作业。
无假质疑。魅力教师不会在学生提出问题后敷衍一下一带而过，甚至置之不理。他们能真正做到课前精心备课，努力做到“有备”而“无患”。
魅力教师会用心琢磨和恰当运用教学语言，努力创造和谐、融洽的课堂教学气氛，用心促成教学高潮，创造机会让学生体验成功的喜悦，并特别注意课堂批评艺术。
10.课后及时反思。
本节课我讲授的时间有多少？我讲话的音调怎样？
我的体态语言恰当吗？我在教室里是怎样走动的？
微笑教学了吗？训斥学生了吗？授课后感到快乐了吗？
学生听课时的反应如何？
哪些教学设计取得了预期效果？
哪些精彩片段值得仔细地咀嚼？
如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？
……
老师们，教育是创造人的精神生命的事业，教师职业是一个跟着时代脉搏一起跳动的职业。学校的成功不仅仅意味着校长的成功，更意味着每个教师的成功。只有学校发展了，你才能够有更大的发展。学校形象不仅靠各项硬件设施建设和软件条件开发，更要靠每一位老师从自身做起，塑造自身魅力形象，这是我们每一个潍坊四中人义不容辞的责任！我相信，只要我们肯做，我们就一定行！
【播放视频：《我要，我就能！》】
衷心祝愿老师们在新的学期里不断修炼自己的师德师能，人人争做魅力教师；努力打造高效课堂，努力追求教与学的卓越，为建设潍坊四中靓丽品牌创造更大的辉煌。
谢谢！