1．个性调色板
新西兰的教育在国际上一直享有很高的声誉。新西兰儿童从5岁起开始接受小学教育，小学分为三个阶段：低年级二年，中年级四年，高年级两年，共八年。新西兰中学不分初中和高中，13岁时开始接受中学教育。中学阶段五年学完所有课程后，第三年进行学校证书（相当于中学毕业文凭）考试。第五年有一次奖学金考试。学生如能完成五年中学阶段的学习，学校将颁发高中毕业证书。新西兰大部分中学为国立中学，但也有一些其他类型的中学仍保持着它们各自独特的哲学或宗教传统。这些中学或为私立或为政府资助，其中政府资助的中学过去由私人资助，而现在则由国家拨款；所有中学的入学要求、课程编排和教育标准都基本相似，力求使学生获得同样的国家学历资格。
新西兰实行的是13年基础教育。办学形式主要有：州立学校，属于公办，男女混校，免费教育，不受文化和宗教信仰的限制；另一种教会学校属于民办，一般分为男子中学和女子中学，有基督教、犹太教、天主教、穆斯林教等，收费不等，教师工资仍由州政府支出。据介绍，还有私立学校，由私人承办，收费较高，一般60%经费由家长负担，40%经费由政府负担；家庭学校，父母通过资格审定有能力教育子女，可以不让孩子上学，由家长负责教育；函授学校则主要针对特殊情况不能到学校上课的学生，例如偏远海岛上的学龄孩子。新西兰还有专门为少数民族土着毛利人办的学校。作为移民国家，新西兰的学校教育带有多元化的特征。
新西兰基础教育设计很个性化。学校遵循“以学生为本”的办学理念，尊重学生的个体差异。学校对学生的期望是：挖掘每名学生的潜力，让他们成为最好的自己。老师充分尊重学生的个性发展，注重学生的心理健康。这一点不仅体现在课堂教学中，还表现在学生对学科的选择上。除一些基础的必修课外，很多课程学生可以按自己的兴趣进行选择。学校还明确规定：不同年级的学生，课外作业量的时间不能相同。
对于同一年级，甚至同一个班的学生，根据个体的差异、学生的不同情况，教师提出的学习要求也不尽相同。对于个别学习有困难的学生，学校还配有专门的辅导教师随堂指导。
中学全部实施分层教学。基础课按班级上课，选修课和活动课由学生自己选定，按年级和共同的兴趣爱好重新编班。这样，学生上不同的课有不同的学习环境，不仅能接触更多的同学，促进相互了解和相互学习，而且更能培养适应能力。
新西兰的教学内容非常生活化，密切与社会实践相联系，着眼于发展学生的特长，在方式上特别注重自主管理，自主教育。比如在烹饪课上，老师先简单地介绍烹调方法，然后学生按要求自己做。下课前，学生把自己用过的炊具、器皿和工作台洗净、擦干并放回原处，然后品尝自己的作品并作出自我评估，最后把自我评估和作品交给老师打分。通过这堂课，学生不仅学会了做家务，而且增强了自理能力，学会了准确地自我评价，使自我教育得到了实践。同时，在这个过程中，潜移默化地培养了学生爱护公物的责任心。在新西兰的职业综合学校，可以看到学生制造木船，修理汽车，学习美容美发。老师的教学重点在于教会学生主动从生活实践中寻找知识，收集信息，学会方法，并让课堂向生活延伸，向社会延伸。学生经常会有在博物馆、图书馆、文化古迹等地参观学习的机会。十年级有一项社会活动，学生可以到社会上体验他们将来希望从事的行业。各校还可以相互交换学生选修，目的是为了培养学生的能力。
新西兰教育的另一大优点就是教学方法以启发学生智力、培养自学能力、注重实际应用为主。社会科学的课程一般都是在教师指导下的自学。老师会发一些阅读材料，放录像和组织外出参观，给出题目由学生去图书馆查找资料完成作业；完成后，每名学生还要作课堂讲演，既锻炼了学生的口才，又可以从同学那里学到更多的知识。朗诵和表演在英文课在总成绩中占有比较重的分量。小说、报纸、杂志都是指定的英文阅读材料，注重联系实际生活。以数学为例，他们认为大学各学科及社会各行业需要的数学知识极为不同，所以中学生没有必要学同样多和同样深的数学。学校在这一方面采取了灵活性教学：从八年级开始数学课就根据学生水平分高低班，九年级扩展到高、中、低三个班。如果你是数学特优生，那么你可以去听高年级的数学课，比如八年级学生去学九年级或十年级的数学课，甚至有专门老师辅导更高程度的数学，充分发挥学生的潜力。为了教学的灵活性，学生没有固定的班和教师，每名学生都根据自己的选课到不同的教室去上课。可见，新西兰的基础教育充分考虑了学生未来发展的多样性，在课程设置上以尽量大的灵活性满足学生的各种需求。在教学中以启发式教育培养学生的自学能力，注重素质和能力的训练。
在新西兰的课堂上，学生在老师的指导下，自己操作，自己查阅资料，自己思考得出答案，或与同学研究、探讨。有些课通过让学生做游戏来学习，有些课则是实地勘察、测量，在教室外的小路上可以看到，不时的学生用聚光镜对着太阳做实验。有的大作业规定必须由3-5人集体完成。协作配合能力，新西兰人非常重视。他们认为只有配合协调，工作才能够做好，个人英雄主义在这个时代是不行的。
这里的老师会尽可能为学生创造实际情景，启发学生独立提出问题，用不同的思路解决同一个问题。
新西兰的弹性学制，也就是学得快的学生可以提前毕业，学得慢的学生可以延迟毕业，因各种原因中途退学，在有了工作经验、社会经验后允许其带着问题再次回到学校学习，为人们的终身学习提供了有力的保障。
2．交融转化的多元文化
被称为南半球哈弗的怀卡托大学，成立于1964年，它是新西兰政府资助的八所公立大学之一。大学位于美丽的滨河城市汉密尔顿市，是新西兰最现代、最具创新精神的大学之一。学校的全部学位课程均获得了世界各着名院校的认可，国际联系非常广泛。
怀卡托大学设立了从语言中心、预科、大学本科、研究生文凭、硕士以及博士的一系列课程。值得一提的是，怀卡托管理学院是新西兰的一流管理学院，也在新西兰商业研究领域研究中名列前茅，是全新西兰唯一一个拥有三大权威认证的管理学院。新西兰最大的电信集团和最大连锁超市的CEO都是从怀卡托大学商科学院出身。怀大管理学院是全新西兰最好的管理学院。由于新西兰曾是英国的殖民地，新西兰的绝大多数大学也就不可避免地按照英联邦教育体制来设，而唯独怀卡托大学例外。怀卡托大学属于美国教育体制，受传统思想和体制束缚较少。这点还是有一定渊源的。
首先，学校的主教学楼是由美国最大的律师事务所PWC出资所建。其次，学校的教材也是由美国教授撰写而成。最后，大部分在职教授也都是从美国聘请来的，这些特邀讲师把美国的自由、现代、富于朝气的学术氛围融入到教学中，从而培养了一批又一批的国际化创新人才。
“怀卡托”是毛利语，翻译过来就是“快速流动的河水”，新西兰最大的河怀卡托也是以它命名的。怀卡托大学在新西兰教育部开展的PBRF排名中有9项名列第一，分别是财会与金融，信息技术和信息科学，化学，分子生物学、细胞生物学和整体生物学，进化与行为，纯粹数学与应用数学，新闻学与传媒学，人力资源、劳资资源和其他商业，文学艺术与其他艺术。在综合整个大学与教育学院得分中，怀卡托大学在教育类别中也是排名第一。
怀卡托大学，更注重学生实践能力的培养。比如旅游管理专业的教学更注重的是实效性和可操作性。通常教授会布置一篇论文，要求学生针对某个事件对旅游行业的影响作评论，针对某一个观点引20个事实作为证明的论据，并对学生所引述事实论据的时间有明确的界定，如不能够早于2009年。让学生的视野限定在某一个实效的时间内，运用这种方式授课教学，做出的作业就具有了实效性和超前性。学生在老师的步步引导下，将这些理念逐渐贯彻到学习和生活中去，是怀卡托建校时间虽短，但进步神速的原因之一。
怀卡托大学位于汉密尔顿市，这里的消费水平比较低，因此深受学生喜爱。它同时是一座名副其实的“学生城”，总人口12.5万中，学生就占了2.5万。汉密尔顿市也是一座充满活力的城市，它拥有浓厚的音乐、艺术和咖啡文化，学生在这里生活得怡然自得，怀卡托河也为学生的体育和娱乐活动提供了天然的条件。
怀卡托大学具有自由、开放的校风，现代化气息非常浓郁，校园里到处可见衣着宽松的学生聊天、探讨问题的情景。怀卡托大学拥有着新西兰最美丽的校园。校园内的各种配套设施可谓是应有尽有，如咖啡馆、银行、医疗中心、药店、大学书店、旅行社、勤工助学介绍怀卡托大学具有自由、开放的校风，现代化气息非常浓郁，校园里到处可见衣着宽松的学生聊天、探讨问题的情景。怀卡托大学拥有着新西兰最美丽的校园。校园内的各种配套设施可谓是应有尽有，如咖啡馆、银行、医疗中心、药店、大学书店、旅行社、勤工助学介绍自全世界疯狂的淘金人纷纷涌入，给这座城市带来了生机和活力，也使达尼丁一度成为了新西兰最大的城市之一。100年之后，金矿早已不复存在，当年的采矿区如今成为了人们怀念往事的地方，小城却春风依旧，并见证着奥塔哥大学的成长。