孔丽珍，女，浙江衢州人，1959年出生，中共党员。1976年8月参加工作，大专学历，中学高级教师，2000年在衢州市新华小学任教时被评为浙江省特级教师。
1976年至1983年任教于衢州市花园小学，1983年至2008年历任衢州市新华小学教导主任、副校长，书记、校长。曾进修于国家级小学语文骨干教师培训班、美国肯尼索州立大学教育学院教育管理高级培训班。系浙江省教坛新秀，全国优秀指导教师，衢州市名校长，衢州市第一、二届名师，衢州市首批学科带头人，浙江省小语会会员，衢州市小语会理事。衢州市第五、六届党代会代表。
在小学语文教学中，经过多年的摸索尝试和理论总结，推出了“抓一点，析深刻，论透彻”的教学策略，并善于运用现代教育技术及简笔画手段激发学生的语文学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围，有效提高学生的语文能力，形成了“‘实’字不放松，‘活’字乐贯通”的教学风格。
在教育教学科研中，有50余篇论文在各专业杂志发表或在各级论文评比中获奖。主持编写了校本课程教材《超级百变——发现·探究·创造》。主持的课题获浙江省第三届基础教育教学成果二等奖、浙江省第四届教育科学优秀成果二等奖。
人物素描
一、细密与温暖
细密，这是我未见孔丽珍校长和见到孔丽珍校长的第一印象。
联系孔丽珍老师，已是我们这次衢州特级教师采访联系的最后一人。不知为何，前段时间，孔老师的手机一直没有接通。
12月15日，电话那头终于传来了孔老师的声音。
“您好，孔老师，我是浙江省语文高端班的学员，我们想在这一个周末采访您，您有时间吗？”
“哦，你好！”电话那头传来了一个冷静的声音，“我是接到过这个函，不过我前段时间外出，还没来得及看，不知道要采访些什么。这样吧，明天我到学校看一看再答复你。”
我随即表示采访提纲我有，马上可以寄过去，但孔老师却坚持明天看了再答复。
没有思路不轻易答应——此时，在我的脑中，已经开始勾勒一个细密严谨的孔丽珍老师形象——有如我认识的几个特级教师，细密、严谨，做事纹丝不乱。
第二天，电话那头又传来了孔老师的声音：“张老师你看，我们这些老师有的在龙游，有的在常山，说不定你们很难找到。再说，我是个校长，接待起来方便。你看，是不是把他们召集到我这儿，然后在我的会议室里采访。”
细腻！我的心头掠过一阵感动。
在那个星期六中午，我们如约见面。午饭，孔校长注意到了我的几声咳嗽：“这个菜不行，感冒了！”“那个菜好，清肺，对咳嗽有好处！”
饭桌上，她亲切、周到地招呼着她的老朋友和我这个小字辈。
她的细密与温暖一如我的初想。
二、倔强与个性
犹如一颗钻石散发着多种的色泽与光芒。在随后的采访中，我见到了孔老师性格中丰富的多面。
坐在校长办公室的椅子上，随着她的讲述，她眼中的光芒日益强烈。
1983年，衢师毕业的孔丽珍以优秀三好学生的资质被分到花园区的一所重点小学。在那个时期，她就显露出她倔强的个性。
“很多东西，我倘若不能接受，哪怕说话的人再厉害，我也不会照做。”
在当时要求的全校教师必须起床晨跑时，她不跑。“我觉得这是我八小时以外的，要不要锻炼是我的自由。”要知道，那是80年代初期——一个强调纪律和服从的年代。那个时代，远远还没有尊重个性一说。
倔强的人，在她的人生历程中，往往会经历更多的泪水，也便有着更多的奋起。
斜靠在办公室的椅上，孔丽珍老师笑谈着往事：“刚工作不久，学校就推出了全区教研课。当时有三个老师上课，我是其中之一，听课者每人打分评价，综合下来，我是倒数第一。”
“我从来没受过这样的委屈，我从来要强！我整整连着三天没吃饭，不是不吃，而是根本没胃口。我这个人自尊心特强，最怕倒霉！我就横下一条心——学！我看各种各样的教学杂志，读教学实录，把自己的教案和它对照，哪里不一样，为什么不一样？他好还是我好？”此时，她的脸色凝重起来，音调激昂，从她的音调中，你仿佛看到了一个斗士。
“然后呢？”
“然后，就是蹭蹭蹭地上啊，就是一次又一次的公开课啊，就是一个又一个的台阶啊！”此时，孔老师的眼中现出孩童般得意的笑容。80年代，年仅20多岁的她作为衢州市仅有的两个代表参加了浙江省小学语文教学的研讨会。
1990年，学校让她当教导主任。她从来没有想过要当一个官，但既然领导下令了，那就干吧！
既然要干，就要干好！她那种不服输的劲头又“蹭蹭蹭”地冒了上来。当教导主任期间，她做完了所有科目所有年级的全部作业。任何一项竞赛，她都亲自披挂上阵。
“体育比赛你也上阵？”
“上啊，我陪学生一起长跑！”
正是这种拼命三郎的劲，新华小学从她手中崛起——自此以后，新华小学把衢州市大部分的比赛一等奖收入囊中。
一头狮子必定会带出一群狮子。在这样的领导风格下，所有的青年教师都飞速进步。现在几乎柯城区所有优秀小学的骨干领导，总是和新华有着千丝万缕的密不可分的关系。新华，俨然已是柯城区的黄埔军校。
“不做便罢，要做就做到最好！”她铿锵的话语金石般作响。
三、独立与思考
“哪里不一样？为什么不一样？他好还是我好？”这种独立思索的精神一直伴随着孔丽珍。她的发现、发展、强大一直伴随着她强烈的个性和独立的思索。
当初，她的一课《列宁和卫兵》引起了市教研员的发现。当时，她采取了一种很少有人上的倒叙手法，新颖的设计深深地吸引住了孩子，也引起了市教研员的关注：“这个孩子有灵气，有思想，是个好苗子。”
90年代后期，说课渐渐兴起，针对很多老师说课眉毛胡子一把抓的情况，她提出了“抓住一点”。在以后的教学设计、评课析课上，她都要求老师们抓住一点，“课堂中，可教的东西那么多，你一定要抓住一点，把这一点做透。”的确，古语亦云：“伤其十指不如断其一指。”她的这个理念引起了教研员和广大教师的充分兴趣。在以后当校长的岁月中，她把这个理念渗透到了各个活动、各个科目。“抓住一点，发散开去，透彻，然后整合。”在她缜密又独立的领导风格下，她的学校积累了一本又一本的具有独特个性的资料：评课一百例、说课一百例、综合实践一百例……而每本书的扉页，无不题写着她平实却犀利的思考。
在2010年11月底，因为不满老师们对《军犬黑子》一课表面的、浅层的解读——老师们无一例外地把主题设定为“尊严”——她觉得没有抓住文章的中心内涵和现实意义。于是，她用一天一夜的时间设计出了她自己的《军犬黑子》，亲自上阵。她把黑子的悲剧归因为“依赖”。“‘黑子’之所以发生这样的悲剧，是因为它太过依赖。就如同现在的独生子女。”她目光炯炯。
对于她这样的人来说，思考的脚步是不可能停止的。现在的她，除了继续把她的“抓住一点”做得更加丰满、透彻，她还把关注的目光投向了师生间的对话：“对话是师生间最基本也是最重要的活动。一切课堂上的知识习得、能力发展、智慧生长都依赖于对话展开。当学生出现思路偏差、闭塞时，教师怎么引导？怎么让学生有思考的增量？这是我们教师最要研究的。”
谈到现今语文教坛存在的各种声音，孔老师对“诗意语文”心存谨慎。“诗意语文的理想是非常好的，但语文活动不都是诗意的。有些年轻教师喜欢诗意语文，崇拜诗意语文，也因此盲目追随。必须弄清楚它的思维支撑，否则诗意语文中的智慧、底蕴没学到，只是学了一些皮毛，课堂上虚了、浮了，学生的发展也无根了。”
独立思考，从不盲从——这，就是她的个性。
精彩谈话
问：您刚才提到您20多岁就参加了浙江省小学语文教研会的会议，您为什么会这么快地崛起？
答：一是踏实。我是个做事非常认真的人，要么不做，要么做到最好。还有一个就是个性。当初，市教研员发现我，就是因为他下乡调研，我上了一课《列宁和卫兵》，我当时采用的是一种倒叙的方法，他觉得很不一样。我不喜欢跟着别人跑，我喜欢自己思考。别人说的意见，如果我内心没有接受，我不会照做。
问：这么早的年代您的个性就这么强？
答：是。当时，我们校长要求老师每天晨跑，我不去。要不要体育锻炼是我的自由。
问：这样的个性别人不会说你骄傲吗？说你自由散漫吗？
答：是啊！但是他们认为我有才。当时老校长给了我一个最差最乱的班级，我有本领叫他们听我的话，期末的时候他们考到全区第四。
问：哦？你是怎么做到的？
答：我很强势。那段时间，学校搬迁，放学后，我让女同学全部回家，男同学留下，把桌子从这头搬到那头，从那头又搬回来，一个都不许偷懒。我和他们一起搬。就这样，他们服了我。当然，我很严谨，我要求学生做到的，我一定会自己做到。要求学生7：30来，我7：25肯定在教室。学生不会的要留下，我留到天黑也要让他搞懂，然后送他回家。
问：您是个拼命三郎！
答：是。我当了14年的校长，至今我还带着一个班级的语文。我们班子里的领导，各个都担任主课，副校长、办公室主任、教导主任，他们每周上课多的16节，少则12节。
问：您这样做，会不会有人说您太严厉了？
答：一开始会，但是后来，他们会发现这个校长做事很透明，很阳光。有一件事，我从来不收老师的礼物，我们这里的老师都不知道我的家在哪里。并且，在新华每位老师进步都会很快。人，是需要压力的。不一样的环境造就不同的人。当然，我一直是有牛角的。
问：那您觉得这牛角是成就您更多呢？还是让您坎坷了？
答：从名师名校长的角度看，牛角成就了我。没有牛角，我成不了有思想的名师，成不了有成就的名校长；作为个人待遇来讲，没有牛角我的日子可能更舒坦。
问：嗯？能举个例子详细说说嘛？
答：我曾经遭遇我当校长时期的低谷。1999年，柯城区办了三个新学校，要我提供一部分教师。当我一放开的时候，很多老师觉得在这个校长底下压力太大，56个编制的学校三年来走了30多个——各级各类的骨干。外界各种各样的声音蜂拥而起！当时，杭州正好有个非常优秀的学校邀我过去当校长，我谢绝了。我要留在新华，新华是在我手中崛起的，不能在我手中倒下！现在，我最自豪的也是这事。新华没有丝毫改变，照样是最优秀的！并且，这其中出去的还回来了两个！
问：那么，作为一个富有生活阅历的长者和智者，您鼓励年轻人有牛角吗？答：有底气的牛角，一定要有！
（访谈、撰稿 台州市黄岩区实验小学 张燕）