活动来源在一次午睡时，贝贝的袜子在不经意间脱掉了，在贝贝大叫老师帮助时，大家对贝贝的袜子产生了兴趣。结合前阶段的生活活动，我们已和小朋友一起学习了穿外套、裤子。孩子们有初步的自我服务愿望和能力，但是在利用手部小肌肉进行服务活动时表现出不够协调和灵活。同时，在遇到困难时，仍然有依赖他人为自己服务的想法。由此，我生成了这次活动。
活动目标1．能积极探索穿脱袜子的方法，有坚持性。2．愿意进行自我服务活动，体验自我服务的乐趣和成功感。
3．了解袜子对脚有重要的保护作用。
活动准备幼儿搜集的各种类型、颜色、图案的袜子；洋娃娃的小床；自制“袜子宝宝”一对；欢快、轻柔的音乐。
活动过程一、寻找“袜子的好朋友”引入，给袜子配对1．师：今天袜子宝宝要和你们玩游戏，你们手里的袜子宝宝的另一半就躲在这里，你们能把他找出来吗？
2．师：谁把自己的袜子宝宝找到了，你的两只袜子宝宝一样吗？他们哪儿一样呢？（从图案、颜色、样式上配对）原来袜子宝宝是一对双胞胎，他们俩长得一模一样。我们可以说他们是“一对”袜子，也可以说是“一双”袜子。
二、出示袜子宝宝，认识袜子
1．师：看看这是谁？你发现袜子宝宝的身体上有哪些秘密？（有袜口、脚跟、脚尖、袜颈、有正反等）
2．师：再看看你们的小脚，你能找出他和袜子宝宝的相同之处吗？小结：原来我们的脚和袜子宝宝一样，都有脚尖、脚跟和脚颈。
三、探索穿脱袜子的方法
1．幼儿自己尝试穿袜子。
师：袜子宝宝可想和你们成为好朋友了，我们来看谁的小手最能干，能把袜子宝宝穿到脚上，穿得又整齐又漂亮。（老师巡回指导）穿好了要用语言来向大家介绍你是怎么穿的。
师：请你说说你是怎么穿袜子的。师：你们互相看看，有谁的袜子和我们穿得不一样呢？应该怎样穿？小结：原来有些好方法可以帮助我们又快又好地穿上袜子---袜子翻到正面、脚跟朝下、从袜颈开始穿、一直穿到脚尖。像这样脚尖对着脚尖、脚跟对着脚跟地穿会让我们穿得很舒服。老师将你们穿袜子的过程编成了一首儿歌，和幼儿一起边念儿歌，边穿袜子。
师：这么漂亮的袜子穿到脚上，你有什么感觉，他有什么用呢？（保护脚不受伤、给脚保暖、美观漂亮）
2．幼儿自己尝试脱袜子。师：袜子宝宝和我们玩了这么久的游戏，有些累了，我们把他脱下来让他休息吧，比一比谁的袜子宝宝又快又整齐地躺到小床上。
四、游戏：袜子对对碰
1．师：在我们的教室里还藏了许多袜子宝宝，你们试一试找出两只一样的（一双袜子），让他们也和我们的小脚做游戏，看看谁能很快地“脚尖对着袜尖，脚跟对着袜跟”地把袜子穿好。
2．幼儿游戏，教师巡回指导。
3．幼儿和老师一起跳舞体验快乐。
活动反思学会自己穿脱袜子是小班幼儿需要解决而又存在问题较多的活动内容，本次活动我紧紧贴近幼儿生活，从孩子的活动兴趣点生成活动，利用孩子喜欢的几个游戏将活动有机串了起来，使他们在游戏中学到技能，符合小班幼儿的年龄特点。此外，自编朗朗上口的儿歌、利用语言指导动作等做法，对孩子掌握穿袜的方法帮助也很大，成功活动目标。
活动评析幼儿健康教育的实质是生活教育，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。生活习惯和生活技能的教育同样可以通过集体教育形式来有效地进行。本次活动主要呈现出以下特点：
1．符合幼儿的兴趣和发展需要并与生活实际相联系的内容应当成为健康教育中的重点内容。生活技能的培养是小班幼儿健康教育的重点。因此，该教育对幼儿具有重要的意义。活动中，教师根据小班幼儿特点对相关的知识、情感、技能目标的挖掘非常准确而全面。
2．活动过程中，教师以多种形式引导幼儿学习，利用趣味性的环境、生动性的语言、儿童性的游戏给予幼儿活动的支持，让幼儿愉快、主动地学习。利用丰富的材料、适宜的环境、艺术的提问使幼儿更大限度地获得经验，在游戏中自然地学习生活技能，体验到游戏的愉悦、满足和快乐。
在活动过程中，当教师让幼儿穿上袜子体验“有什么感觉，它（袜子）有什么用呢”时，可先让幼儿体验不穿袜子的感觉，通过亲自的体验和对比，以此感受袜子的作用效果可能会更好。
（点评：重庆师范大学学前教育学院黄英）
附：《穿袜歌》
跟朝下，张嘴巴，顺着小脚往上爬，爬呀爬，爬呀爬，脚尖看一看，脚跟摸一摸，哈哈---袜子穿好了！
石家庄市华北幼儿园齐素娜
活动来源玩是孩子们的天性，引领幼儿在玩中学、学中玩是我们幼教工作者的最佳教育策略。依据小班幼儿的年龄特点，我选择了贴近他们生活的事物来组织了系列活动---《真好玩》。其中有《好玩的手绢》、《好玩的玩具》、《好玩的沙子》、《好玩的水》等等。后来在一次区角活动中，我发现了很多幼儿对“娃娃家”里的漂亮的小靠垫特别感兴趣。他们一会儿把小靠垫当帽子顶，一会儿当娃娃抱，一会儿当大马骑……他们玩得可开心了。于是，我就抓住孩子们的这一兴趣点设计并组织了这次活动。
活动目标1．通过小靠垫的多种玩法，发展幼儿的动作能力。2．激发幼儿的愉快情绪，发展幼儿的想象力。
活动准备1．音乐磁带、录音机、小靠垫若干。2．在活动场地上画一个大圆圈，中间放上和幼儿人数相等的小靠垫。
活动过程一、教师带领幼儿随音乐做律动进入活动场地幼儿随老师做小鸟飞动作围成圆圈站好，做《大家来做广播操》律动，活动身体各部分。二、教师带领幼儿一起和小靠垫做朋友1．请幼儿先选择一个自己喜欢的小靠垫，然后亲一亲、拍一拍、摸一摸，充分体验小靠垫的柔软特性。
①师：小朋友，你们看，这有什么呀？（小靠垫）你们喜欢吗？老师每人送你们一个。现在挑一个最喜欢的吧！
师：孩子们，我们和小靠垫做好朋友吧！请你们抱一抱、拍一拍、摸一摸小靠垫，有什么感觉呀？舒服吗？
2．请幼儿观察并说出自己的小靠垫是什么样子的，并且说一说小靠垫除了可以靠之外还可以干什么？
①“谁来说一说你的小靠垫是什么样子的？用什么东西做的？上面都有什么？”
“这么漂亮的小靠垫放在家里的什么地方呢？小靠垫有什么用呀？”
③“除了‘躺’和‘靠’以外还能怎么用呢？”三、发展幼儿想象力，请幼儿说一说自己能利用小靠垫怎样做游戏“请小朋友想一想，你能和小靠垫怎样玩？”
四、依据幼儿的想法，带领幼儿用小靠垫做游戏1．顶着玩：“孩子们，你们看顶在头顶上像什么？（小雨伞）下雨了，我们快打上小雨伞吧。”配上歌曲：下小雨了，下小雨了，滴滴答答滴滴答，下小雨了。游戏一定时间后，“我们把小雨伞收起来吧！”（引导幼儿把小靠垫收好坐在线上）2．坐着玩：“坐着像干什么？（划小船）我们一起来划船吧！”配上划船歌：划船呀划船呀划呀！小船划得快，划得快呀。划过这座小山，划到了家呀！“起大风了，小船快靠岸吧！”（引导幼儿将“船”划到圆圈上，结束这一游戏）3．爬在小靠垫上玩：“爬在上面像在干什么？（小鱼游泳）小鱼们，快来游泳吧！”配上儿歌：小鱼儿游啊游，游到深海里，游到浅海里，小鱼儿出来透透气吧！“不好了，大鲨鱼来了。小鱼儿快躲起来吧！”（引导幼儿“游”到线上躲起来）教师扮演鲨鱼说：“小鱼们游得这么快，我只好饿着肚子回家了。”4．跳着玩：“我们现在像在干什么？”（跳蹦蹦床）配上儿歌：蹦蹦床真神奇，一跳跳到天上去。
教师和幼儿一起在小靠垫上跳着玩。5．“开汽车”：幼儿扮演小司机，把小靠垫当方向盘玩开汽车的游戏。配上儿歌：小汽车跑得快，开到东，开到西，嘀嘀。红灯停，绿灯行。游戏一定时间后，“我们到家了，快把汽车停到停车场吧。”6．用小靠垫进行连接、拼摆：师生共同扮演小马，夹着小靠垫跳着一起到山上吃青草。下山时，小桥断了，请幼儿用小靠垫合作“搭桥”过河。
五、对幼儿进行安全卫生教育，随音乐送小靠垫回家师：今天小朋友们玩得开心吗？回家后我们可以和爸爸妈妈一起玩小靠垫，看谁还能想出更好玩的方法。玩的时候还要注意自己的安全，在跑、跳的时候不要磕到、碰到硬东西上。
活动反思由于本次活动内容贴近幼儿生活，抓住了幼儿的兴趣点，所以幼儿能主动地参与到活动中来，并积极开动脑筋，探索出了小靠垫的多种玩法。在活动中，我将幼儿想出的一些方法配上了儿歌或歌曲，使整个游戏过程更加活泼、生动，幼儿活动的积极性更高。在每个小游戏结束时，我运用了生动、形象的语言，“合理”引导幼儿从这一情景中抽离出来，然后开始下一个游戏。例如：坐着玩小靠垫的游戏快结束时，我说“起大风了，小船快靠岸吧！”并配上肢体语言，引导孩子们很快地将船“划”到岸边停下来，使这一环节很自然地结束。其他环节也是这样巧妙地结束了游戏。
不足之处：组织情景表演时，如果再进行一些情景布置就会更加形象，效果也会更好。
活动评析本次教育活动是教师利用日常生活中最常见的小靠垫来引导幼儿进行游戏，使幼儿“发现”和“创造”出小靠垫的多种用途和玩法，非常有效地激发了幼儿想象力，使幼儿在愉快的游戏中提高了各种能力。我们知道，小班幼儿由于年龄小，语言、动作、思维、想象等都处于比较低的水平，离开了成人的引领，他们可能不会合作，也想不出更多的办法。小靠垫虽然是他们日常中经常接触的东西，他们也很喜欢软软的、有着漂亮图案的小靠垫，但是他们很难想出这么多的玩法。这次活动，教师正是抓住了幼儿的年龄特点和兴趣点，以小靠垫的“好玩”为中心，把幼儿的活动积极性有效地调动起来，使幼儿始终处于愉快的情绪中，真正体现了“玩中学”、“游戏中求发展”的理念。
教师把活动过程设计成几个游戏的形式，各游戏过程又安排了非常有意思的游戏情境，例如，“划小船”、“小鱼游泳”、“开汽车”、“搭小桥”等，使整个活动过程显得有趣、有序，环节非常清楚。每个游戏的结束也显得“合情合理”，非常符合小班幼儿的特点。尤其是最后一个游戏，教师引领幼儿合作拼摆小靠垫来“搭小桥”，更是有意识地培养了幼儿的合作意识，显示了教师较高的素质。
（点评：石家庄幼儿师范学校张玉暖）
内蒙古赤峰市红山区幼儿园刘宏艳
活动来源新《纲要》中指出，应根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。我们班的幼儿经过3个月的幼儿园生活，初步有了集体活动意愿，他们可塑性强但缺乏经验，活动欲望强但不听从指挥，喜欢蹦、跳、爬等动作，但对动作要领掌握不到位，喜欢不听指挥自行活动。根据这一发现，我设计了《听指挥》活动，让幼儿在认真倾听指令的活动中体验掌握要领后爬行的快乐，用幼儿感兴趣的方式“小蚂蚁爬”，发展幼儿的基本动作，用不同的指令来调控活动的节奏，并在活动中增加难度，让幼儿背沙袋爬，爬过山洞、爬过小桥，来提高四肢的肌肉力量，增强动作的协调性，体验帮助别人时的快乐。
活动目标1．练习手脚着地屈膝爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量（重点）。2．在运动中体验按指令爬行的快乐，提高动作的协调性（难点）。
3．培养幼儿倾听的态度和习惯。
活动准备蚂蚁头饰一个；铃鼓一个；轻音乐；沙袋若干；拱形门三座；爬道三条。
活动过程一、师幼互动教师和幼儿四散站在线上，教师请幼儿闭上眼睛，教师发出各种小动物的叫声，让幼儿猜是什么声音？
（小鸡、小青蛙、小猫、小羊等）让幼儿听教师的指令学一学小动物的叫声，问幼儿是用什么听到的？让幼儿用手拉一拉自己的小耳朵。
二、幼儿听指令体验活动的快乐
1．脸部动作翘起嘴巴，做只小猪；捏捏鼻子，做只小狐狸；一只眼睛睁，一只眼睛闭，做只调皮的小猴子。小结：你们玩得开心吗？为什么开心？因为听得仔细做得对，所以开心。
2．手指动作变把手枪“嗒嗒嗒”，变个相机“咔咔咔”，变把小锤子修修小椅子“叮咚叮咚敲个不停”。小结：你们玩得开心吗？为什么开心？因为听得仔细做得对，所以开心。
3．身体动作站起来，提起脚跟走，双手高举，做个巨人。蹲下去，提起脚跟走，双手叉腰，做个矮人。两个手掌拍肩膀，拍一拍，拍一拍。双手叉腰扭一扭，扭一扭，扭一扭。
小结：你们玩得开心吗？为什么开心？因为听得仔细做得对，所以开心。
三、爬行游戏
1．学爬行动作师：孩子们，我是蚂蚁妈妈，我的孩子们在哪里？和幼儿拥抱，示意幼儿用触角打招呼。我们一起去草地上爬一爬吧。师幼在地上爬行，规范爬的动作，双手、双膝着地，双脚蹬地。
2．听指令爬行前，后，快，慢，原地转圈。
儿歌：小蚂蚁真爱玩，向前爬，向前爬，两只蚂蚁说说话（头碰头）。向后爬（碰碰脚），快快爬（几只蚂蚁来赛跑），一个跟着一个爬，一群蚂蚁排队爬。