河北省省直第五幼儿园张东娟
活动来源春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察、了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己喜欢的形式表达自己的感受，我设计了《小狐狸画春天》的语言活动，想让幼儿在观察、探索、讲述等活动中，进一步了解春天，感受春天，感受大自然的魅力，并提高幼儿的合作意识与实践的能力，同时，通过讲述的方式来增强幼儿的语言表达能力，提高幼儿对事物的感受能力和对感情的抒发能力。
活动目标
1．通过观察，理解春天的景色和时令植物。
2．能够用自己的话讲述图中的情景和内容。
3．敢于在众人面前大胆讲述。
活动准备
1．知识经验准备：请家长利用双休日带幼儿到公园、郊外找春天，重点看一看桃花、梨花、迎春花的颜色与花瓣的特点。
2．物质材料准备：桃花、梨花、迎春花的图片，黄色的小狐狸、白色的小白兔、粉红色的小花鹿手拿画笔、调色盘的图片，磁力板一块，《小狐狸画春天》的背景挂图一幅。
活动过程
1．师幼谈话：“小朋友，双休日你去了哪里？都看到了什么？”引导幼儿说出花开了，草长出来了，树叶变绿了等等。
当幼儿说到桃花、梨花、迎春花时，老师及时出示它们的图片。
2．师：春天里，许多的花都开放了，小狐狸、小白兔、小花鹿约好了要去做一件事情。教师出示小狐狸、小白兔、小花鹿的图片，让幼儿观察图片后提问：“它们要去做什么事情呢？”（画画）
3．让幼儿自己猜想：“小狐狸喜欢画什么花？”教师根据幼儿的回答把小狐狸放到这种花的旁边。提问：“小狐狸为什么会喜欢画这种花？小狐狸会说什么？”（小狐狸喜欢画迎春花，因为它身上的颜色和迎春花的颜色一样，都是黄色。）同样，让幼儿继续猜想：“小兔子喜欢画什么花？为什么会喜欢画这种花？小兔子会说什么？”“小花鹿喜欢画什么花？为什么会喜欢画这种花？小花鹿会说什么？”
4．教师根据幼儿们的回答，总结归纳，出示挂图，完整地讲述一遍。
5．教师和幼儿一起看图讲述一遍。
6．请三名幼儿为一组，分角色进行讲述。
7．请能力强的幼儿独立看图完整地讲述。
8．幼儿自愿看图讲述，教师有针对性地指导。
9．自然结束。
活动反思由于我课前安排了家长带幼儿去公园找春天的环节，所以孩子们在活动中都能正确地说出：“春天来了，小草变绿了，小树发芽了，桃花都开了”等等这些季节特点，这得益于课前的准备工作比较充分。
在活动过程中，我让幼儿观察小狐狸、小兔子、小花鹿身上的颜色，然后去猜测它们各自喜欢什么花，孩子们都能推测出来，这得益于让幼儿观察动物和花时的细致。我让幼儿通过观察、发现这些线索，进一步激发了他们探索的积极性、主动性，也为幼儿下一步讲述打下了基础。
在让幼儿讲述前，我先安排了老师讲述，幼儿分角色讲述以及能力强的幼儿讲述等等，然后才慢慢过渡到让能力一般的幼儿讲述。这样的安排非常好，使得每一层次的幼儿都有所收获，取得了很明显的效果。当然，每个环节中，老师都要适当地提醒和提示幼儿，力争让幼儿讲述得完整、流畅、连贯。
活动评析本次教育活动最明显的特点是让幼儿在观察的基础上去讲述。教师不仅安排了双休日让家长带幼儿去观察，而且在活动中也让幼儿观察了小动物的特点和各种花的特点，这样就直接给下面的讲述活动打下了基础，使幼儿的讲述更加顺利和流畅。
我认为，语言讲述活动不是干巴巴的语言堆积，而应该是有内容、有思想、有幼儿的感受的表述活动。因此，讲什么、怎么讲都应该是教师设计教育活动时应该考虑到的。而且，幼儿的水平不一，如何让每一个幼儿都有进步、都有收获，这也是幼儿教育中必须考虑的因素。本次教育活动中，教师较好地设计了讲述内容和因材施教的过程，她把讲述内容通过谈话的方式呈现出来，先作铺垫，然后通过看图、把小动物和图片对应等方式，一步步过渡到让幼儿讲述，体现了循序渐进的特点。在讲述过程中，教师又通过教师范讲、幼儿分角色讲述、能力强的幼儿讲述、幼儿自愿讲述等等，为每一位幼儿提供了可供模仿的榜样和自由锻炼的机会，较好地体现了因材施教的目标。
本次活动选材虽略显简单，但有一定的特色，整个活动过程自然、顺畅，幼儿参与积极，互动充分，教学效果较好。
附：《小狐狸画春天》
（点评：石家庄幼儿师范学校张玉暖）
春天到了，花朵都开了。小狐狸和小兔子、小花鹿相约好了去画画，但是，画什么好呢？小狐狸说：“迎春花是黄色的，和我身上的颜色一样，花儿像是小喇叭，我就画迎春花吧！”小白兔说：“梨花是白色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画梨花吧！”小花鹿说：“桃花是粉红色的，和我身上的颜色一样，花儿有五个花瓣，我就画桃花吧！”
成都市市级机关第三幼儿园陈媛媛
活动来源我们班的孩子都是寄宿制，和家人在一起的时间较少。很多孩子入园时觉得离开妈妈了，非常伤心。我想通过让孩子欣赏《逃家小兔》这个故事，让孩子们知道无论自己身在何处，妈妈都是牵挂着自己的，孩子永远都是妈妈的宝贝。同时这个故事非常有趣，希望在故事情景中让幼儿获得语言能力的提高。
活动目标
1．理解故事表达的意境，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，体验母子亲情交流的愉快。
2．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的感受和想法。
3．拓展幼儿的想象，引导他们在角色扮演的基础上参与对话。
活动准备制作课件、头饰，布置场景。
活动过程
1．谈话。
师：有只小兔子很想离家出走，你们知道什么是离家出走吗？猜猜看他为什么想离家出走呢？当兔妈妈听到后会怎么回答？怎么做呢？
2．完整欣赏故事。教师讲故事。一起听听小兔子和兔妈妈之间发生了什么事情。请幼儿说说从故事里听到了什么。师：兔妈妈为什么要一直追逐小兔子呢？小兔子为什么最终还是回到了兔妈妈的怀抱里？
3．师生互换角色，教师模仿逃家的小兔，和孩子一问一答，让孩子尽情地体验当兔爸爸兔妈妈的感受，体会亲子间的那份爱。
4．和老师一起讲述故事，尽情体验最后小兔回到妈妈身边那种被爱的安全感。
活动延伸
1．故事表演。为幼儿提供头饰和布置简单的场景，引导幼儿在场景中和老师进行角色扮演，并模仿故事中小兔子和兔妈妈的对话。
2．亲子游戏。回家后和妈妈一起玩《逃家小兔》，请家长把对话记录下来，还可以制作成《我的逃家故事》带到幼儿园阅读分享。
活动反思我想通过理解---感受---体验三个步骤，由浅入深出地让孩子通过对故事中小兔子和兔妈妈那段有趣的对话的理解，来体验妈妈对孩子的爱。活动中孩子们积极地发表自己的意见，向大家述说自己的感受。在活动中，我和孩子互换角色，当孩子进入角色扮演兔爸爸兔妈妈时，活动推向了高潮，孩子们非常投入，很多想法超出了我的预料。比如当我说：“我要变成飞机，飞得远远的。”兔爸爸说：“如果你变成飞机，我就变成驾驶员，把你开到我想你去的地方。”我又说：“我要变成风筝，飞得高高的。”兔妈妈说：“如果你变成风筝，我就变成风筝线，把你拉回来。”等等。在这一问一答中，孩子们心情很轻松，没有拘泥于我是老师，当我想出各种办法逃家时，他们都能对答如流。如：“你是我的小宝贝，不管你逃到哪里我们都会想办法找到你。”“我是你的妈妈，我很爱很爱你，所以我要紧紧地抱住你。”在活动中，我没有刻意给孩子讲述爱的意义，而是想让孩子和我在情感上产生共鸣，一起体会爱的感觉。
活动评析这个语言活动给我们带来的感受是震撼和感动。原来儿童的理解可以如此细致，儿童的情感可以如此丰富。尤其是最后那个环节，让幼儿来扮演爸爸妈妈，幼儿在角色互换的情境中用自己的小小心灵想象怎样追逐心爱的人，简单而执著。为什么这个故事教学能使幼儿充分投入其中，兴趣盎然地表达呢？为什么我们会感觉这个故事教学“教育无痕”呢？我想这与教师的教育理念、教学初衷以及教学策略息息相关。
教师在选材、给予幼儿理解、思考和表达机会方面有许多独到的地方，这也是本次语言活动与以往语言活动的不同之处。选材。语言活动的内容选择首先要能调动幼儿的情感经验。故事《逃家小兔》营造了一种无论孩子逃到哪里，妈妈都会紧紧跟随，永远爱着他的氛围，对于寄宿制的幼儿来说这种情感的传达是非常重要也是非常必要的。其次，教材本身的语言要适合幼儿理解学习。本故事语言简单，结构整齐，情节生动，环环相扣，紧凑有趣，充满奇妙的想象，非常适合中班幼儿欣赏学习。
文学作品单靠教师直接“教”是难以掌握的。必须有了情感共鸣才能逐渐融入作品当中。因此，在这个语言活动中教师首先做的是引发幼儿自己理解而不是告诉他们这个故事是讲妈妈爱宝宝。
整个活动中，师生之间散发出的那种相互喜爱、信任、轻松应答却又不会放肆的感觉非常舒服。看得出，教师在平时与幼儿相处中营造的情感氛围已经悄然浸润着幼儿的心境。虽然他们也许并不知道自己拥有了爱的体验，但是他们一定知道了爱是可以用一些具体的行为表达出来的。
附：故事《逃家小兔》有一只兔子，它很想离家出走。有一天它对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈说：“如果你跑走，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”小兔说：“如果你来追我，我就变成小鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”小兔说：“我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”小兔说：“我就变成小花，躲到花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”小兔说：“我就变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鸟飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”小兔说：“我就变成小帆船，飘得远远的。”妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”小兔说：“我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空和你相遇。”小兔说：“我就变成小男孩跑回家。”妈妈说：“如果你变成小男孩，我正好就是你妈妈，我会张开双臂好好地抱住你。”小兔说：“天啦，我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”它就这么办了。妈妈说：“来根红萝卜吧！”
天津市红桥区第一幼儿园陈明珠
活动来源我们班幼儿在语言方面的发展非常快，能够并且喜欢用很多恰当的词语来形容事物。因此我在目标中制定了两个关于色彩的形容词让幼儿学习记忆。在故事中，小动物的对话能够生动具体地将不同的捉虫子动物的生活习惯自然地渗透给幼儿。让幼儿在快乐的故事欣赏中，了解同样是捉虫子吃的小动物它们捉的虫子却是不同的。并且这些知识点是通过小动物的语言表现出来的，让幼儿在理解故事内容，了解知识的同时，能够用故事中小动物的对话来复述表现故事中的情节。
活动目标1．理解故事内容，知道七星瓢虫能够帮助棉花吃掉蚜虫。2．能复述故事中小动物的话，学会“碧绿”和“雪白”两个形容词。
活动准备1．物质材料准备：背景图片、活动图片（燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）、小图书、动物头饰。2．知识经验准备：知道燕子、啄木鸟、青蛙能捉虫子，害虫对植物的生长有害。
活动过程1．猜谜引发活动开始。出示燕子、啄木鸟、青蛙、瓢虫的图片。（将动物图片分开摆放，让幼儿猜测，调动幼儿原有经验）2．讲述故事开端，出示背景图。（边讲边出示图片，通过提问引导幼儿有针对性地倾听故事。强调故事中介绍七星瓢虫外貌的部分。突出“碧绿”和“雪白”两个形容词，并引导幼儿用这两个形容词回答问题。）“棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她多么盼望有医生来给她治病啊！”（故事开头）“你猜最后是谁帮助了棉花姑娘？”（继续讲述故事）“棉花姑娘的病好了之后，长出了……的叶子，吐出了……的棉花。”3．完整讲述故事，并分别提问：“燕子（啄木鸟，青蛙）为什么没有帮助棉花姑娘？它是怎样对棉花姑娘说的？”（教师完整讲述，并引导幼儿用故事中的语言回答问题）4．游戏扮演：“老师扮演棉花姑娘，请你们扮演小动物，用故事里的话来表演。”
（通过表演，让每一个幼儿形象地参与到活动中，为幼儿创造说的机会。增加幼儿说的兴趣）5．看图讲述：“两个小朋友一起，看着小图书，把这个故事讲一讲。”“讲一讲，棉花姑娘生病时是什么样子的？”“小动物对他怎样说的？”“棉花姑娘病好了是什么样子的？”
（两个人一组讲述，引导幼儿从棉花姑娘生病的样子，与小动物的对话，和棉花姑娘病好了的样子几方面讲述）6．为故事起名字。“讲了半天，这个故事还没有名字呢，我们大家一起来给它起个名字吧！”