如何把好的想法用绘画的形式表现出来是美术课要解决的难点。教师采取了难点分散的方法来解决。在黑板上画一个很大的恐龙，让小朋友在上面找自己喜欢的部位添加给恐龙洗澡的人，这样一来，小朋友非常主动地参与到了该画的构图中。他们能按老师的要求分工合作，照顾到画面的各个方位。教师的板面安排能直观地让幼儿感受到大与小的比例关系，在暗中也提示了幼儿在作画时应先画主体恐龙再添画人物。在画各种动态的人物时邀请学生作示范的方式进行，请孩子们示范将自己的想法画在黑板上，小朋友们很积极地画出了不同动态的人。由于是孩子们互相学习，所以气氛很轻松，达到了解决难点的目的。
（点评：贵阳市第二实验幼儿园黄宝秀）
天津市红桥区第一幼儿园陈丽华
活动来源艺术教育的核心价值是审美情感的培养和自我表达、精神创造的满足。此次的指纹画活动作为艺术领域中美术活动的一种创作方式，需要幼儿大胆地想象，创造性地用指纹印画、添画来完成。大班幼儿的想像绘画能力已有了很大的提高，他们喜欢自己来创作画面，并运用多种表现形式来表现自己的对美的感受。在指纹画活动中，教师针对幼儿的能力水平，进行有针对性的指导帮助，使幼儿体验创作成功的快乐。
活动目标1．能学会用指纹印画，并尝试添画出不同的背景。
2．能大胆想象，创造性地画出不同指纹的造型画。
3．乐于讲述自己的作品，体验成功的快乐。
活动准备1．物质准备：在室内创设指纹画环境、指纹画参考书籍、范画；图画纸、印泥、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。
2．经验准备：幼儿在活动区中欣赏过指纹画，并尝试用指纹印简单的造型；掌握指纹印画的基本方法。
活动过程1．以欣赏画的方式引出活动。“今天，陈老师为大家带来几幅漂亮的指纹画（出示指纹画），你们喜欢吗？你喜欢哪一幅？为什么喜欢？”引导幼儿观看范画，可与同伴讨论，说一说自己喜欢的画。为下面的绘画活动引出主题。
2．教师引导幼儿掌握绘画的方法。
（1）教师示范讲解指纹绘画的方法。重点引导幼儿用不同的手指点出物体的不同部位。如用大拇指点出小刺猬的身体，用小指点出它的眼睛等。
策略：教师动作示范用不同的手指点画、语言讲解。
（2）教师可以让幼儿与同伴讨论范画中的物体是由哪个手指点出的图案，并练习点一点，体验手指点画的乐趣，激发创作的积极性。
3．幼儿按自己的意愿，大胆进行指纹添画活动，教师在活动中观察幼儿，及时给予适宜的指导帮助。
（1）“下面请大家想一想，如果你来画一幅指纹画，你想画什么？”引导幼儿与同伴讨论，说一说自己的想法。教师引导帮助幼儿确定指纹画的主题。
（2）幼儿独立进行指纹添画活动，教师适时提供指导帮助。请幼儿按自己的想法进行构思画面内容并动手进行指纹画创作。重点观察幼儿指纹添画技能掌握的情况，是否能运用不同手指进行点画。难点：在点画出主题画面后，大胆添画出与主题相符的背景。指导策略：
①对能力强的幼儿，教师在幼儿完成作品后，再提供画纸，引导幼儿大胆想象，加深点画的难度，引导添画出更多不同的指纹画造型。如大象、人物等。
对添画背景有困难的幼儿，教师提供画有背景图的纸，引导他们进行指纹添画，体验成功。
③对不知画什么的幼儿，教师通过语言提示，帮助幼儿确定主题，并提供指纹画书籍、图片等，引导幼儿完成作品。
4．幼儿讲述自己的作品，体验成功的快乐。
（1）请幼儿在同伴面前大胆讲述自己的绘画作品，分享绘画成功的乐趣。
（2）教师及时评价幼儿的作品，给予积极的鼓励。
活动延伸把手指点画的材料放到活动区中，供幼儿在区域活动中练习。
活动反思在指纹画的创作中，幼儿能在范画的提示下，用不同的手指点画出物体不同的部位，并尝试自己创作出不同的指纹画，如小鹿、大象等，幼儿在活动中积极动脑，添画出与主题画面相符的背景图案，组成一幅有趣的画面，在完成后，与同伴互相讲述自己的作品，从中体验到创作的乐趣。
活动评析这是一个大班的指纹画活动，一般我们也称它为手指点画。本案从目标到整体活动环节的设计比较实际，同时通过活动过程可以看到，教师以欣赏范图来引起幼儿学画的兴趣；以示范、幼儿尝试来学习指纹画的技巧；以提问、讨论作为幼儿创作的开始；通过交流、提供背景纸、提供指纹画书籍、图片等来支持帮助幼儿完成创作，最后讲述分享。可以说非常细致，且环环相扣，基本能顺利完成本次活动的教学目标，取得较好的教学效果。特别是对不同能力水平的幼儿给予了不同层次的指导准备，体现了教师因材施教、使每个幼儿都能获得发展的理念。
在活动材料中，幼儿作画使用的有图画纸、印泥、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。根据一般的经验，油画棒或者彩色笔的使用往往会使突出的指纹添加效果减弱，从艺术效果的角度建议慎用或小范围使用。使用印泥，并且尝试运用不同手指进行点画，只准备抹布清洁是不够的，印泥是油性的，必须清洗双手，方可再执笔进行添画。在教学方案中，对卫生方面的要求也应重点强调，因为这是确保幼儿顺利完成创作不受阻碍与困扰的关键一环。
（点评：天津师范大学学前教育学院王麒）
贵阳市第二实验幼儿园祝培培
活动来源在我班幼儿升入大班后，我发现，虽然孩子们已经有了一定的绘画基础，但在幼儿的绘画作品中，我经常会发现孩子在一个画面上，只画一两个形象，而忽略不画背景。画面单调、缺乏主题。当然，出现这种现象的原因是多方面的，但是，我们如果只一味的注重培养幼儿的创造性，孩子只注重将自己喜欢或认为比较重要的内容画出来。教师没有给幼儿进行适当的绘画技能方面的培养，那幼儿呈现的画面效果，往往也还是单调的。因此，在意识到这点之后，我有意识地、循序渐进地设计了一系列培养幼儿绘画技能的美术教学活动。希望通过一段时间的培养，我班幼儿能在绘画方面得到相应的进步。
活动目标1．学习用点、线、图形或色块等不同方法添画背景。2．了解画面中主体与背景的关系，并能为“蜗牛”添画简单的背景画面。
活动重点学习用点、线、图形或色块等不同方法添画背景。
活动难点能够用不同的方法为“蜗牛”添画背景。
活动准备课件；幼儿课前填充过颜色的画：“蜗牛”（只填充了主体蜗牛的颜色，无添画背景）；彩笔。
活动过程一、主体与背景
1．出示一幅没有背景的范画与添画了背景的范画引导幼儿比较。
2．认识主体与背景。
二、不同的背景
1．点（圈、圆）添画背景。
出示幻灯片，引导幼儿观察。提问：这些画面是怎样的背景画面？
教师逐一出示几张用点添画背景的范画，引导幼儿欣赏、比较。
2．线条添画背景。出示幻灯片，引导幼儿逐一欣赏几张用线条添画背景的范画。提问：
（1）画面中背景是怎样的？
（2）同样是用线条添画背景，但是有什么不同？（线条的粗细、排列等）
3．图形添画背景。
引导幼儿观察范画中背景的不同。提问：还可以用什么图形添画背景？图形在背景上还能怎样排列？
4．色块添画背景。
（1）出示用一种颜色涂满画面背景的范画，引导幼儿观察。
提问：这幅画的背景和前面几幅有什么不同？
（2）背景涂色还可以这样。教师出示范画，引导幼儿观察画面背景中色块的分割与颜色搭配。
5．情节式背景。
出示范画，引导幼儿观察此种画面背景的特点。提问：画面中有谁？在哪里？在干什么？你是怎么看出来的？
三、添画背景
1．出示无背景的画（画面中只有一只蜗牛）引导幼儿讨论：你会怎样为这幅画添画背景？
2．幼儿添画背景。
活动延伸通过此节活动的开展，继而在我班继续开展美术类活动，如：通过游戏学习画小动物，欣赏名画，装饰画等，循序渐进，一步一步地培养我班幼儿的绘画能力。
活动反思课后，从孩子们添画背景的作品中，看出这节教学活动的效果是较理想的，孩子们在欣赏画面的过程中，自己轻松地总结、学习背景添画的方法，但是，唯一遗憾的是：在一节教学活动中，就向孩子们介绍多种添画背景的方法，似乎多了一些，幼儿对知识点的掌握就不是很牢固，或许，在一节教学活动中只介绍一两种背景的添画方法，孩子们会掌握得更好。因此，有了这次的铺垫，下一步，我将更多元化地逐步地向幼儿加强画面中背景添画的绘画技能以及一些如何搭配画面颜色等的基础、简单的绘画技能的培养。活动评析添画画面背景对于很多幼儿来说都是较难诠释的，孩子们在画画时，往往都是想得很好，说得很精彩，可是画出来的画面总是有着这样那样的欠缺，常常在画面中呈现的内容丰富，但凌乱；画面内容多，却没有一个主体；又或是背景单调等等，这些都是幼儿画画中不足之处。此节美术教学活动中，教师很好地利用了欣赏作品的方式，引导幼儿自己去比较自己的作品，从中学到怎样合理的安排画面，怎样添画背景。
活动中，教师让幼儿欣赏了一些背景装饰较有特色的画，通过提问、讨论等方式调动了幼儿的兴趣，然后引导幼儿学习如何运用点、线、面等去装饰画面背景，以及一些情景式的画面背景。使幼儿很好地掌握了知识点。
在最后的添画环节，幼儿在前面教师组织的一系列的循序渐进的环节中，已经慢慢掌握了添画背景的一些方法，又通过教师引导幼儿讨论，自己再想象、创造，很多孩子都为“蜗牛”添画出了很多不同，却丰富、有趣的背景。整个活动中，孩子们完全站在自主学习的立场，学会自己去发现、去总结、去学习，这样的美术教学活动不再是教师示范，幼儿跟画的固定模式，也不再是孩子自己毫无目标地乱画，这样的教学活动更好地让孩子自己在学习的过程之中掌握绘画的技能。
（点评：贵阳市第二实验幼儿园黄宝秀）
北京市槐柏幼儿园刘晓颖
活动来源在开展“神奇的身体”的主题活动过程中，孩子们对身体的构造非常感兴趣，尝试着发现身体中的各种秘密。在为角色区“小医院”制作个人病例时大家发现，原来每个人的指纹、手形、眼睛……都不一样。怎样才能帮助孩子们更深入地发现自己与他人的不同，并表现出这种不同呢？于是我设计了本次美术活动---独一无二的我。引导幼儿接触身边美的事物，为幼儿提供了充分自由表现的机会，希望能通过浮雕式的特殊创作形式进一步激发幼儿的创作热情，帮助幼儿更好地形成自我认知，感受到自己是独一无二的。
活动目标
1．观察、比较自己与同伴的异同，感受自己的独特之处。
2．通过此活动，为幼儿获得认知的情感体验以及创造美的情趣。
3．了解卫生纸的特性，大胆尝试创作具有浮雕效果的作品。
活动准备
1．经验准备：请幼儿寻找一模一样的树叶、鸡蛋、人的实物或照片。
2．物质准备：双胞胎图片一张、浮雕范例一幅；每人一张硬纸板、一团卫生纸；每桌一盘乳胶、水粉颜料、水粉笔。
活动过程一、讨论
1．你能找到一模一样的树叶（鸡蛋、人）吗？
2．看起来一模一样的双胞胎，他们就完全相同了吗？
3．他们的爸爸妈妈和好朋友怎么区分他们呢？
二、观察自己与朋友
1．即使是双胞胎也有不同之处，我们每个人都是独一无二的，照着镜子观察一下自己哪里最有特点？
2．找个好朋友互相看一看，说一说你们哪里长得不一样？
3．挽起袖子看一看，我们皮肤的颜色有什么不一样？三、不一样的材料1．我们每个人都很独特，所以小时候爸爸、妈妈会为我们印手印、脚印，留下胎毛作纪念。你想不想也把自己最有特点的样子画下来留个纪念呢？
2．不一样的自己要用不一样的材料。猜一猜卫生纸能画画吗？撕一块摆一摆，看看用它能摆出什么形状？
3．教师示范用乳胶粘住卫生纸变出立体头发的过程。想一想、拧一拧、撕一撕，卫生纸还能变出哪些与众不同的五官？
四、做独一无二的作品
1．出示范例，介绍制作过程。先用硬纸板把自己的样子画下来，画出自己最有特点的地方，把最想突出的地方用卫生纸揉撕并拼摆出来，用刷子刷上乳胶粘好，镶嵌在画面上。
2．粘好作品后，为自己的作品上色。提示幼儿自己皮肤的颜色、头发的颜色等都是与众不同的。鼓励幼儿大胆配色。
五、“独一无二的我”展览会
1．请大家来猜一猜作品表现的都是谁？
2．请小朋友向大家介绍自己的作品。
活动反思在本次活动中我尝试通过用比较观察的方法引导幼儿感知发现自己与他人的不同之处。首先，我请小朋友寻找一模一样的树叶、鸡蛋和人。孩子们找来了实物和图片，经过仔细观察和辨认发现“没有一模一样的树叶、鸡蛋”，“即使是双胞胎都有不同的地方”。接下来我又请幼儿照镜子观察自己五官的特点。最后，我请小朋友在同伴间观察比较每个人的头发有什么不一同，伸出胳膊看看皮肤的颜色有什么不同……帮助幼儿从多方位、多角度感知到了自己的特点。在创作过程中孩子们十分喜爱用卫生纸塑形五官、头发的过程，因为这对于他们来说实在是一件非常新奇的事。