教师美，首先体现在教师自身的外在形象上。这种外在形象美应属于形式美的范畴。对这种形象美的认识也应遵循形式美的法则。按照作用于学生视觉和听觉的区别，教师在外在形象美主要包括仪表美、教态美、语言美三个方面。教师形象美的本质就在于这三方面的完美统一。
（一）仪表美
教师的仪表美，不仅对学生思想品德、生活作风有很大影响，而且直接关系到课堂教学效果的优劣，这是多年从事教育工作的教师们的切身体验，因此，每一个教师都应把仪表美作为极其重要的事情来对待。
一般地说，教师的仪表美主要从发型、服装、面部表情三方面表现出来。
1.发型
一般来讲，老年男教师留“大背式”为好。这种发型既与老年知识分子气质相符，又可掩饰老年人秃鬓、谢顶的缺陷。体胖、颈短、脸宽的男中青年教师理“大平头”、“小分头”较适合，这种发型可使头部显得长些，弥补颈短、脸宽的不足，也使人显得精明干炼。不属此类者，则以“青年式”为最佳。中年女教师一般以“齐耳短发”为好。这种发型既符合中年教师成熟的气质，也显得利落、端庄、素雅。矮胖、圆脸的青年女教师，以“长、短辫”为最理想。特别是长辫，不仅能使体型显得修长，弥补矮胖的不足，更具有东方青年女子的传统美。瘦高、颈长、脸窄的女青年教师最好选择“齐肩式”烫发，这种发型可使面部和颈部显得丰满，且又“飞云不散”、雅致大方。
2.服装
总的来说，教师服装的颜色不宜太艳，应稍深一些，式样要大众化，以显得大方、庄重。在此前提下再因人而异。凡是颈短、头大者，宜选用“V”型领类的上衣。借敞开的领口使头、颈部显得长些。相反，颈部较长者应选用翻领、高领类上衣，以增加颈部宽度，协调头颈比例。矮胖者，上衣不宜太长，裤子不宜太短，并且上衣的颜色要浅于裤子颜色，借助上下装比例和色彩渲染来增加高度。瘦高型者，宜选用按布纹横向裁剪的服装。因为横线条可增加躯体宽度，使人显得壮实。此外，在课堂上教师不宜穿高跟鞋和钉铁掌的皮鞋，以避免发出较重声响破坏课堂气氛，分散学生听课注意力。
3.表情
一个人精神面貌如何，对他周围的人影响很大。所以，课堂上教师应有一张既庄重又亲切的脸庞，使学生情绪坦然、心情舒畅，这样有利于集中学生听课的注意力。有的教师不善于抑制感情，有时把不安的情绪带到课堂上来，引起学生各种猜测和不安，分散了学生注意力，这是必须克服的。另外，为了集中学生听课注意力，教师的眼光要始终与学生保持联系，不要“看天看地”不看人，更不要把目光转向课堂外。在启发学生思考问题、回答问题时，教师眼里流露出的应是热情和希望，给学生以鼓励。因为在学生苦思不解时，往往教师一个亲切会意的眼色，犹如一道闪光，照亮学生思维之路，给学生很大启发。如果这时教师表现为烦躁、冷漠、鄙视，就会增加学生的紧张情绪和自卑感，以至伤害学生自尊心。所以，教师的“表情美不美”，也是能否取得好的教学效果和搞好师生关系的一个重要方面。
（二）教态美
教师的教态是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。一个成熟教师的教态总是端庄、自然、大方、严肃的，而不够成熟的教师的教态则不具备这些特点。
教态美一般通过教师的举止、神情、品格等方面表现出来。
1.举止
教师的举止，是教态的重要组成部分之一。优秀的教师只要走进课堂，他的一举手一投足都令学生肃然起敬。这就好比京剧演员上台唱戏，不管他是什么行当，只要一登台就很注重“亮相”，“相”亮好了，就会让人产生美感。教师登台讲课虽然有别于演员上台演戏，但就其所产生的效果来说，二者又有共同之处。由此可见教师的举止是何等重要，可是我们有的教师对此并不够重视。例如，有的教师刚吃过早点或午饭，忘了揩嘴漱口，急匆匆地跨进教室。嘴巴油光光的，一开口，牙缝里嵌着食渣清晰可见，这是极不美观的。又如有的教师讲课时经常擦汗、看表，这会使人产生不安之感。还有个别的教师由于平时香烟不离手，拿着粉笔也象拿着香烟那样习惯地用食指弹着。这种行为、习惯与教师的形象是很不谐调的。
2.神情
神情是沟通师生心灵的桥梁。课堂上师生之间能否共同合作，教师在教学中的神情具有举足轻重的作用。
教学实践证明，学生喜欢的是乐观开朗、生气勃勃的教师。这样的教师充满活力，学生把他们看作是自己的良师和益友，乐于无拘无束地与之交谈，倾吐心声，有些不好意思对父母说的话，也会悄悄地告诉老师，希望得到老师的指点。学生不愿看到教师萎靡不振，说起话来有气无力，或者一边上课一边打呵欠的行为。当然，这并不是说教师上课要大声吼叫，以为声音越响越能引起注意。其实，那种噪音会使年轻人特别是低年级的学生产生厌恶和害怕的心理；更不愿看到的是教师带着“余怒”（不知受了谁的气，或者刚与人争吵过了）讲课，把“气”完全出在学生的头上，处处挑眼，任意训斥，甚至辱骂和殴打学生。总之，教师神情的好坏，直接影响到课堂教学的成败。
3.品格
品格是教师内在精神的具体体现。表现在教态上主要是指教师的态度与胸襟。据调查，学生最反对教师在课堂上婆婆妈妈、说三道四，无中生有；最喜欢干净利落，尊重学生、热情大方的教师。这说明，教师的品格对教态美也有影响。
（田文）
“德”是师之魂。魅力师德表现在细微处，教师一举手一投足都会影响学生的成长。这就需要老师们从点滴起，身处教育改革和社会转型的关口，立德为先，调整心态，创新教学，不辱使命。