写作的艺术就是锤炼的艺术，“意则期多，字惟求少”（李渔《闲情偶记》）。英国戏剧大师莎士比亚有句名言：“简洁的语言是智慧的灵魂，冗长的语言则是肤浅的藻饰。”我国文坛巨匠茅盾说过：“一篇作品字数的多少，本来不能硬性规定，有话即长，无话即短，但话有精炼与啰嗦之别。与其啰嗦而长，毋宁精练而短。”巨匠大师的经验之谈鞭辟入理，古往今来许多名篇佳作久传不衰，人们百读不厌，其中有个重要的因素，就是言之有物而且语言精辟。
这篇文章的观点是“写作的艺术就是锤炼的艺术”，为了证明这一观点，作者引用了李渔、莎士比亚、茅盾等艺术大师的论述，从而有力地证明了论点，有很强的说服力。（7）演绎展开。何为演绎展开呢？就是由某一带普遍性的一般前提，推导出某一特殊性的个别结论的论证过程。在论证中，带普遍性的一般前提是论据，推导出的个别结论是论点。我们来看徐邦宁的《有理想才有作为》：
古今中外，这样的例子真是数不胜数。然而，陈胜这个两千多年前封建制度下的农民，张海迪这样一位身患高位瘫痪的残疾人，他们尚且能树立远大的理想，我们新一代青年，就更要有崇高的理想和伟大的志向了。
理想是行动的指南，是行动的航标，做什么事都必须有理想，只有有了理想，才能有所作为。让我们张开理想的翅膀，成为对社会对人类能作出贡献的人吧。
这段文章的中心论点是“有理想才有作为”。为了证明这一论点，作者举了陈胜等有远大理想的例子，这样的论证，很有说服力。（8）类比展开。何为类比展开呢？就是为了议论一种事物A，用与之相似的事物B同它进行比较，通过比较说明A和B同属一类，来说明和论证A的方法，叫类比展开。我们来看罗一鸣的《从“水滴石穿”想到的》：
“水滴石穿，绳锯木断。”这句俗语想必大家都很熟悉。
滴水的力量对于磐石来说，简直是微不足道的，但它竟至能够穿石，原因就在于它能日复一日，年复一年，坚持不懈。
这句俗语为我们说明了一个道理，那就是：要想获得成功，就必须有坚定的毅力和恒心。如果把滴穿石头比作成功的话，那么，那一滴滴水珠便是在通向成功路上的一点点努力。一个人不论天资是否聪颖，只要能像小水滴那样不懈努力，成功的大门就必定为他敞开。反之，不去努力，尽管天资聪明，也会一事无成。
……
当然，这努力要在正确的理论指导下，而不是随便地死钻牛角尖。如果背离了正确的方向，就好比水滴偏离了石头，不管滴上多少年，石头都会安然无恙。
让我们以“滴水穿石”的精神，去攀登理想的高峰吧！
这段议论文，是用类比展开的。用“滴水石穿”来类比中心论点——要想获得成功，就必须有坚定的毅力和恒心。文章用摆事实、讲道理的方法加以阐述，明白晓畅，自如得体。结尾宕开一笔，指出“努力”不可背离正确的理论，使文章观点更加全面，更加完满。（9）辩证展开。何为辩证展开呢？就是用辩证分析法揭示事物之间的内在联系，避免孤立地、静止地、片面地、绝对地看问题，使论证显得逻辑严密，分析透彻，无懈可击。我们来看忠浩的《“一捆书”与“一本书”》：
一位家长对留级的儿子发火：“给你买了一捆书，顶啥用？”确实，除了教科书外，这位家长曾给孩子买了一大捆参考书和复习资料……
这使我想起了爱迪生的母亲。爱迪生只读了三个月的小学，因生性好动被学校“开除学籍”。爱迪生的母亲细心观察孩子，发现儿子对物理、化学很有兴趣，就特地上街买了一本《派克科学读本》，亲自给他讲解，鼓励他钻研；少年爱迪生受到了很大的鼓舞和鞭策，从此刻苦自学，终于成为举世闻名的大发明家。
爱迪生的母亲既从孩子的实际需要出发买书，更注意引导孩子认真读书，钻研书本，使《派克科学读本》成为爱迪生成才的启蒙读物。“一本书”确实发挥了不可估量的作用。
以为凡书都对孩子有用，看到就买，却不加选择，看来这是不可取的。因为这些书是否真为孩子所急需，这是个问题。更何况目前参考书、复习书名目繁多，即使买了“一捆书”，仍然不得要领，那还不如像爱迪生那样认认真真读好“一本书”呢。
读书成才，同样贵在引导。应该督促和帮助孩子订个读书计划，让孩子读过的每一本书都能发挥它应有的作用。
这篇短文从“一捆书”和“一本书”的辩证关系，阐述了要引导孩子读好每一本书的观点。并指出问题的关键在于“引导”，使论述抓住了要害，透彻且有力量。
三、结尾展开的方式。议论文的结尾，是整篇文章的有机部分。好的结尾，能起到强调论点、照应开头的作用。如何结尾，常见的方法有以下几种。
1.画龙点睛法。何为画龙点睛呢？就是在文章的结尾，用一句或一段简短的话，点出文章的观点，以卒章显志。这就好比画好了一条龙，最后给龙点上眼睛，使之腾飞起来。画龙点睛法的运用，对于作者而言，明示了他对人生对社会的深邃思考，对于读者而言，获得了发掘生活深层内核与思考人生的审美价值，可谓两全其美。
譬如著名作家毕淑敏的《心境防割》：
一个心理健康的人，心可以流血，自己就能撕下衣襟止血。心可以撕裂，自己能够飞针走线地缝合。他可以有累累的创伤，更会有创伤愈合之后如功勋章般的痕迹。
2.首尾呼应法。何为首尾呼应法呢？就是在文章开头提出论题或观点，中间进行分析论证，结尾时重新回到论题或观点，用与开头呼应的办法收束全文。譬如李静的《肯定自我的价值所在》在文章的开头说：
人生来即有自己存在的使命。每个人都是重要的，每个人都应该努力证明自己的人生价值。
在结尾，作者对文章的开头又进行了呼应：
每个人都是重要的，都会有自己力所能及的事可以做。
3.请求号召法。何为请求号召法呢？就是作者不仅向读者阐述了自己的观点，而且希望按自己的要求去实践。譬如敢峰的《提倡厚道》的结尾：
在当前，提倡厚道，愿大家都身体力行。不知同志们以为然否？
4.引用名言法。何为引用名言法呢？就是结尾引用名人名言，适当地加以阐发，以深化文章的主旨，挖掘文章的内涵。例如：
陆游曾说：“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的理想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。
5.提出问题法。何为提出问题法呢？就是在文章的结尾，作者并不总结自己的观点，而是从自己的观点出发，提出问题让人们思考。譬如赵丽宏的《假如有一天》的结尾这样写道：
末了，想问一句：假如有一天，死神来敲你的门，你在弥留之际想些什么呢？恕我冒昧，朋友。
四、全篇展开的方式。全篇展开的方式大体有五种：并列式、层进式、对照式、驳论式和综合式。并列式是常见的展开方式，又称横式结构。它的特点是对所论述的中心，分几个方面来论证，即把证明中心论点的若干个分论点（两个以上）并列起来，或者把证明论点的各个论据并列起来，使文章的条理更为清晰。如吴晗的《谈骨气》一文，为了证明论点，举了三个事例，三个事例构成了并列式。层进式和并列式不同，它是一种纵式结构。用来证明论点的几个层次之间，是层层推进、逐步深入的关系。例如胡绳的《想和做》，论证部分用了三层层进。先论说“想和做为什么一定要联结起来”，再论说“想和做怎样才能联结起来”，最后又推进一步，深入论述学生应当学会把想和做联结起来。前面的论说是后面论说的基础，后面的论说是前面论说的深入；各层之间顺序合理，联系紧密，论证的说服力很强。在实际运用中，并列式和层进式常常需要相互配合。总之，对于议论文，不论采取哪种结构形式，都应该做到合理、严谨、自然、完整、统一，只有做到了这五点，才能写出具有新意、又有自己风格的议论文来。
思考与训练：
一、常见的开头展开的方式有几种？试举例说明。
二、说说常见的段落展开的方式。讲讲总分展开和并列展开的异同。
三、结尾展开的方式有几种？试举例说明。
四、说说常见的全篇展开的方式有几种？举例说明层进式展开的特点。
五、阅读下面的材料，按要求作文。
某人喂养了两只鸡，一只爱唱，一只喜静。每天，一听见“咯咯咯”的叫声，主人便从爱唱的那只母鸡旁边拾到一枚鸡蛋，因此主人特别偏爱它，喂它精致的饲料。一天，主人从鸡笼旁边经过，刚好看见那只喜静的鸡趴在草窝里产蛋，蛋一落地，它便起身不声不响地离开草窝；而那只爱唱的鸡却大摇大摆地走到鸡蛋旁，伸着脖子，“咯咯咯”地叫个不停。
主人一直都以为所有的蛋都是爱唱的鸡产的，此时才如梦方醒。
请以这则寓言的寓意为话题，自拟题目，写一篇议论文，不少于800字。
第十七讲 怎样写好议论文（下）
常见的论证方法
我们说，写议论文，有了明确的论点，根据论点选择了典型论据，又合理安排了文章的结构，做到这些，是不是就是一篇好的议论文了呢？还不行。还要学会多种论证方法。那么，又何为论证方法呢？论证方法就是论述和证明论点的方法。恰当地运用论证方法，不仅使论说文内容充实，而且还能说理活泼。下面，我们就向大家介绍一些常见的论证方法。
一、例证法。那么，又何为例证法呢？顾名思义，就是用典型事例作为论据来证明论点的方法。这就是我们常说的摆事实，只有摆事实，才能讲道理，才能增强论点的真实性。例如《勤能补拙》：
在日常生活中，我们常常听到有人叹息自己天生笨拙，成不了大器。其实，这种叹息是没有必要的。常言道：“勤能补拙，就是说，天资差，是可以通过后天的努力来补偿的。”
事实不正是如此吗？
梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那一双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
闻名世界的大发明家爱迪生，上小学的时候被老师称为“智能低下的人”，只上了三个月的学就被迫离开了学校，但他并不因此而丧失信心，而是以顽强的意志勤奋学习，最后终于成了举世闻名的大发明家。
类似由于勤奋而弥补了笨拙，甚至取得巨大成就的人，古往今来是举不胜举的。
由此可见，一个天资笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到人一能之，己百之；人十能之，己千之，就能变得聪明起来，成为对社会有用的人才。
反过来说，一个人即使天资再好，若不勤奋求学，也是不能成才的。宋代有个名叫方仲永的“神童”，五岁便会作诗，被乡里称为奇才，可谓聪明过人；但他出名后，不再勤奋上进，而是整天由他父亲带着到处吃喝受礼，结果诗才枯竭，终于“混然众人矣”。类似的例子，在现实生活中也是屡见不鲜的。我的一个小学同学，由于勤奋好学，升中学的成绩名列全班之首，亲戚朋友夸赞他是个“聪明的孩子”，可是，一年之后，他的成绩排在全班倒数第六，他的母亲生气地说：“真是笨蛋！”其实，他哪是什么笨蛋，只不过是在一片夸赞声中变得骄傲了，不像过去那样勤奋了。
华罗庚教授有句名言：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”希望那些自认为没有天赋的朋友们不要悲观，要相信天才在于勤奋，只要自己肯在“勤”字上下功夫，朝着美好的目标坚持不懈地走下去，是可以成大器的。
这篇文章成功地运用了例证法。文章的开头，开门见山地提出了自己的论点：勤能补拙。接着从正反两个方面列举了四个事例进行论证。这四个事例既具代表性，又具说服力。深入发掘了事例所蕴含的道理，揭示了事例与论点之间的内在联系，使例子和论点融为一体，起到了证明论点的作用。
在运用例证法进行论证时，通常采用概叙法和罗列法。在运用例证法时，还应注意事实的选择一定要典型、恰当；在选择事实中，还要注意求同和求异；在运用事实作为论据的论证中，要注意进行分析。我们说，议论文摆事实是为了讲道理，摆事实是手段，讲道理是目的。我们有些同学，在写议论文的时候，例子举了一个又一个，就是不对事例进行分析，这就成了论点加论据，这就使论点孤立无援，失去了立足的依据。例子怎样才能充分地证明论点呢？那就需要在举例后进行适当地分析，这个分析很重要，它好比粘合剂，把观点和事例粘合在一起，从而产生说服人的力量。
二、引证法。那么，又何为引证法呢？引证法就是引用名家名言、格言谚语、科学公理等等作为论据来证明论点的方法。也就是人们常说的“事例论证”。由于事例论证的材料都是经典的言论，所以，运用引证法可以增强论点的权威性。我们来看余光中的《猛虎和蔷薇》：
英国当代诗人西格夫里·萨松曾写过一行不朽的警句：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”可以说这行诗是象征诗派的代表，因为它具体而又微妙地表现出了许多哲学家无法说清的话；它具体而又微妙地表现出人性里两种相对的本质，但同时更表现出那两种相对的本质的调和。
……
“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向。同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎。非蔷薇，猛虎便成了粗汉；非猛虎，蔷薇便成了懦夫。韩黎诗：“受尽了命运那巨棒的痛打，我的头在流血，但不曾垂下！”华兹华斯诗：“最微小的花朵对于我，能激起非泪水所能表现的沉思。”完整的人生应该兼有这两种至高的境界。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像20世纪人一样的复杂，也能像亚当夏娃一样的纯真，一句话，他心里已有猛虎在细嗅蔷薇。
作者引用英国诗人西格夫里·萨松的警句：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”进而对警句进行透彻的分析论证，证明警句的经典性，从而使论证雄辨有力。
运用引证法进行论证时，首先要引出观点，其次是进行论证。在论证时，引言必须是名人的，经过实践检验并被广泛认可的。在引言和观点之间，要有一种本质上的联系。从而使观点更明确、更能以理服人。
三、对比法。那么，又何为对比法呢？对比法就是将两种事物截然相反或有差异的事物进行对比，以阐述证明正确观点或驳斥错误观点的论证方法。这种方法又可分为两种。一种是横比，所谓横比就是将发生在同一时期、同一区域的两种截然相反或有差异的事物进行比较；一种是纵比，所谓纵比就是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。运用对比法进行论证，可以增强观点的鲜明性。