孩子常会向父母提出要求。对孩子的合理要求，家长应尽量给予满足，不合理 的则要断然拒绝。在拒绝孩子的要求时，家长要让孩子明白，他的要求是因为不合 理才遭拒绝的。家长还要让孩子明白，不仅他自己有种种愿望与要求，别人（包括 父母）也有愿望与要求。他的合理要求，父母应该满足；父母与其他人的合理要求 ，他也应当努力去执行。这样教育，孩子才不至于变得自私、任性，才会逐渐养成 体恤父母与他人的美德。
对孩子的要求要始终坚持如一。这样才能使孩子形成牢固的动力定型，养成良 好的行为习惯。如果只对孩子提出要求，而不督促他们执行，或时紧时松，朝令夕 改，或前紧后松，虎头蛇尾，那就会使要求失去效力。不仅难以形成良好行为习惯 ，而且会使他对家长的要求抱无所谓态度，家长会因此在孩子面前失去威信。必须 清醒地认识到教育孩子是一项长期而艰苦细致的工作。一旦对孩子提出某项合理的 要求，就要豁出时间和精力，指导、督促孩子坚决执行之，不达目的绝不罢休。只 有始终如一的严格习惯才能真正帮助孩子形成良好品德。
专家观点家长对孩子的严格要求，必须是既体现了教育的需求，又符合幼儿 身心发展的年龄特点，是孩子经过努力能够达到，并能从中体会到经过努力达到要 求带来的愉悦。
例如要求两周岁左右的孩子自己吃饭，不仅可以使孩子学会拿调羹吃饭的本领 ，还可以充分体验和父母一起进餐的乐趣。对孩子的要求，如果超出了年龄阶段就 成了苛求。苛求会使孩子失去自信心与积极性，还会形成家长和孩子的对立情绪， 反而会给家庭品德教育带来新的问题，这是不足取的。
以积极肯定为主的正面教育在儿童教育中，皮格马利翁效应是确实存在的。教 育家马卡连柯的教育生涯也出现过类似事件。一次，马卡连柯找了个有偷盗行为的 孩子，委托他把一包东西送到某地，其间要走很长一段路。途中，这孩子打开包裹 ，发现里面有许多钱。看到这些东西，他感受到老师对他的信任，满足了他期待得 到信任与尊重的心理需要，因而他被深深地打动了。最后，他终于克服困难把钱如 数送达目的地，并由此开始改掉他的偷盗恶习。
可见皮格马利翁效应给人带来的思想和行为上的变化是积极肯定的结果。
在家庭教育中，家长从孩子的幼年开始就应当多作积极的肯定，从正面引导孩 子向家长期望的目标发展。每个孩子都有上进心，当他受到激励和赞扬时，这种上 进心就会得到强化。
根据皮格马利翁效应的原理，家长对孩子的期望越实际，对孩子越信任，与孩 子的感情越融洽，越能激发孩子的进取精神。家长要善于利用这一原理，在日常生 活中用充满信赖与期待的目光注意孩子的行为举止，一旦发现其中的优点与长处就 要及时肯定，运用口头表扬、适当的物质奖励、亲切的爱抚、拥抱、亲吻等举动表 达您的赞扬和愿望。对那些爱调皮捣蛋，或是能力平平，很少受到表扬而缺乏自信 心的孩子，更要注意以表扬、鼓励为主。没完没了的数落、责备会使孩子不知所措 ，更会使孩子丧失自信、自尊而自暴自弃。
请家长注意，这里说的对孩子的期望，是指对孩子能够正常、健康成长的一种 信念与愿望，是对孩子在良好的教育影响下即将出现的进步发展的期待与展望，并 不是某些不切实际的、过高的、有关成名成家的期望。
第一章 言传身教做榜样--言行一致型父母的教子方法龙迪夫妇和他们的女 儿
父母本身就是最有效的教育工具。榜样的力量是无穷的。
--卡皮·丹妮要想孩子做得好，家长自己首先就要做得好，只有家长以身作则 ，对孩子才有说服力和感染力。
人类生活在社会大家庭中，每一个人的行为都要受到社会规范的约束，社会规 范不是玄妙的观念，也不是空洞的说教，它是一种行为法则。从某种意义上讲，让 孩子成为栋梁之材，父母的角色不可替代。我们都很清楚，小孩子的模仿能力常叫 人吃惊。父母是孩子心灵的镜子，正因如此，父母本身就可以成为最有效的教育工 具。家长每天的所言所行，都会无形地影响孩子，孩子会在无意识中模仿家长。
因此，只有好的家长，才能培养出优秀的孩子，若要孩子养成坚毅忍耐的精神 ，那么父母对于已决定了的事情，须不畏艰辛矢志完成；若要教孩子不要自私，尊 重别人的权利和感情，父母就必须懂得尊重孩子的权利和感受。只有这样，孩子才 会在不知不觉间受到潜移默化的影响。
本章介绍了两对在孩子面前以身作则，为孩子树立榜样的父母，他们的做法不 一定适合于每一个家长，但他们的精神却值得我们每一位家长学习。
家教智慧论语在一个家庭里，只有父母能自己教育自己时，才能产生孩子的自 我教育，没有父母的榜样，一切有关孩子进行自我教育的指导都将变成空谈。
提高自身素质是家庭教育取得成功的关键，榜样的力量是无穷的，家长的人格 作用是最大的教育因素。
孩子是父母一步一步地引入社会的，父母应努力用自己的模范言行，编写一部 让孩子可以引以为骄傲的教科书。
帮助孩子树立正确的、健康的道德观与价值观，首先需要父母本身有正确的观 念与标准。
父母必须时刻提醒自己应以身作则，因为孩子就是以父母的精神、行为表现为 发展自我的样板。
父母成功的教子案例1.为孩子树榜样的父母刘宝山、白玉珍夫妇有两个儿子， 长子刘洋，26岁，现在哈尔滨建筑大学读博士研究生，在大学期间就已加入了中国 共产党；次子刘岩，25岁，大专毕业，现已上班，也在读书时就加入了中国共产党 ，现正读函授大学本科班。
在回顾总结成功教子经验时，他们认为做孩子学习的榜样是他们成功教子的奥 秘。他们结合自身体验，提出对孩子的家庭教育至少要做到以下五个方面。
（1）教育子女，要父母合作，步调一致望子成龙、望女成凤，是父母双方的 共同愿望，但着眼点不同，母亲往往注重对子女的物质关心，父亲则偏重于对子女 的精神关心。这本无可厚非，但刘宝山夫妇认为，教育子女必须目标相同，互相配 合，步调一致，切忌一方管教孩子，另一方当面为孩子辩护。即使教育有所失误， 也不能当着孩子的面为孩子辩护，特别是对未成年的孩子更要注意。如果一方对孩 子管理和教育明显失误，另一方可巧妙地分开双方，不致大人一错再错，也不致于 使孩子是非不分，无所适从。切不可在孩子面前因教育子女发生分歧，更不应该上 升为夫妻间的矛盾。否则对孩子的影响极坏。
当一方批评完孩子之后，另一方要做善后工作：着重教育孩子理解父母的良苦 用心和所说的道理，防止逆反心理的产生。这就是俗话所说的一唱一和。这才叫目 标相同、互相配合、步调一致；才算一个完整的、良好的教育过程。
（2）教育子女，做父母的要言传身教、以身作则父母是孩子的第一任老师， 也是孩子最信赖的老师。父母的一言一行不仅影响着孩子的一朝一夕，有时还可能 影响到孩子的一生一世。
教子经验为了增强孩子们的体质，养成孩子早起锻炼身体的习惯，父亲刘宝山 从孩子学前一年开始就带领、陪伴他们早晨起来进行长跑锻炼。开始孩子小，父亲 就慢跑或跑之字形，既能保护好孩子们的安全，又能监督孩子们的跑步速度，还起 着陪伴和榜样的作用。慢慢地孩子大了，保证安全的作用就变得小了；由于养成了 习惯，监督的作用也消失了，但父亲仍然与他们一起锻炼，连跑步的路线都一样。 为什么呢？
就是要在孩子们的心目中树立一个榜样，大人的行动对孩子就是无声的命令。 有时父亲不在家，孩子们照常锻炼。就这样父亲一直陪孩子坚持早晨长跑锻炼，不 仅使他们有了很好的身体，也锻炼了他们的意志。
到高中毕业时，刘洋竟跑出了1500米第一名的好成绩。强健的体魄，保证了孩 子学习有旺盛的精力。
再比如吃早饭问题。现实生活中，孩子早饭将就，上街吃早点，一边吃一边上 学，甚至不吃早饭就上学的现象可以说随处可见。但刘宝山夫妇从不这样，无论多 累，孩子的早饭从来不将就，而是像晚饭一样认真准备。这样做不仅表示对孩子的 关心和爱护，也是在用自己的行动向孩子们表示：你们上学父母是和你们一样辛苦 的。在孩子上学期间，从来没有大人不起床、孩子早晨不吃饭或给钱买饭吃上学的 情况。
在其他诸如待人接物、工作学习、言谈举止等方面，他们在孩子们面前也总是 约束着自己，努力给孩子做出好榜样。
他们十分清楚，对于未成年的孩子，你要求他好好学习，自己却胡作非为，不 求上进；要求孩子早睡早起，自己却在那里搞夜战，睡懒觉；要求孩子遵纪守法， 自己却胡作非为；要求孩子礼貌待人，自己却粗话满嘴，脏话连篇，又怎么会有说 服力呢？正因为父母事事处处为孩子做出了榜样，因而在孩子面前说话才有说服力 。
（3）教育子女，要尊重孩子的人格父母与孩子之间是长幼关系，也是平等关 系。因此，对孩子的合理要求尽量满足，不能满足的，要实事求是地向孩子说清楚 。对孩子的同学要热情，不能冷淡。他们从来不在孩子的同学面前批评孩子，有时 为了孩子与同学们在一起自由一些，甚至有意地躲出去。对于孩子同学间的不值得 提倡的言行，也一律等孩子的同学走后单独与孩子探讨和沟通。
教子经验刘宝山、白玉珍夫妇从来不在孩子面前搞家长权威，一旦发现对孩子 说错了话或做错了事，就主动承认错误，从不认为孩子忘了，明知错了也不承认。 因为这极不利于父母的威信，也往往使孩子模糊了是非概念。有一次，母亲批评刘 岩，属于明显失误，但慑于大人的威严，孩子没有为自己辩护，只是委屈地撅起了 小嘴。当妈妈明白后，马上抱着孩子的肩膀摇晃着说：妈妈错了，妈妈不对。孩子 挨批评时没哭，妈妈认错时反而掉下了动情的泪水。这样做妈妈的威信在孩子心目 中不但没降低，反而更高了。
（4）教育子女，要特别注重思想品德教育当今的孩子们，他们不缺丰厚的物 质生活，不缺良好的学习条件，所缺的是劳动教育、艰苦朴素教育和高尚的品格教 育。
首先是劳动教育。很多家长总认为孩子太小，不让孩子参与家务劳动。其实， 教育孩子从小就学做力所能及的事情对孩子是很有好处的，大人千万不要越俎代庖 。如果家长整天围着孩子转，完全成了孩子的仆人和附庸，这样家长当得太累。而 且累而有过：孩子的懒惰习惯形成了，依赖习惯形成了，自理能力没有了，这是十 分有害的。
刘宝山、白玉珍夫妇从孩子刚懂事时起就注意了劳动教育。对孩子自己的事情 小到穿衣，洗脸，后来的叠被子，洗衣服，一旦孩子学会了，父母就不再包办。当 两个孩子上到四五年级的时候，凡是假期一天三顿饭的收拾饭桌、中午做饭、家庭 卫生等均已由两个孩子来承担了。
教子经验其次是艰苦朴素教育。刘宝山、白玉珍夫妇深知目前的孩子条件好了 ，根本体会不到父辈的辛苦，他们从不放松对孩子进行艰苦朴素教育，一方面是日 常生活中潜移默化的言传身教，一方面对孩子提出具体的要求，让他们从小就养成 了不乱花钱、生活上不攀比的良好习惯。
对孩子们过年的压岁钱，平时攒的零用钱，父母一概不上收，也不规定可以买 什么不可以买什么，由他们自由支配，结果，孩子们的这些钱几乎都用来买了参考 书。孩子们跟着父母上街的时候，从来不向大人乱要东西。书包坏了，自己默默地 拿线缝，父母看着实在不行了，才给买新的，而孩子们还说：给缝缝就行了！
再次是高尚品格的教育。从孩子懂事起父母就教育他们要尊老爱幼，帮助别人 ，与人为善。
吃东西拿玩具叫他们互相谦让。父母即使开玩笑向孩子要手中的东西吃，也要 多少真吃点，不养成孩子吃独食的习惯。由于早期的教育和培养，两个孩子在风格 上从幼儿时就受到阿姨和邻居们的称赞。
（5）教育子女，要掌握原则，注意方法为了达到教育孩子的目的，必须掌握 一定的原则。没有原则，就没有尺度，没有规范，好的方法也不会有好的效果。光 有原则，没有一定的方法同样也会降低教育效果，原则和方法是相辅相成，密不可 分的。刘宝山、白玉珍夫妇的方法是：
①教育子女要遵循不同时期，有所侧重，坚持经常，持之以恒的原则。
在品德教育上，刘宝山、白玉珍夫妇认为关键在学前与小学阶段。而有的人往 往相反：在此阶段更多地注重孩子的吃、穿，上了初中才把品德教育--如何做人提 到日程上来，这是不正确的。诚然，在实践中，小孩学坏多从初中开始，而其实这 正是思想品德教育过晚的结果。学前及小学阶段的孩子尽管还谈不上世界观的确立 ，但对于是与非、善与恶、美与丑孩子已有比较清晰的认识。这个阶段教育得好， 上初中时对孩子的思想品德就可以转入启发式和提醒式的教育，大人孩子都可以轻 松地把学习教育列为初中阶段的重点。
刘宝山、白玉珍夫妇认为孩子的学习教育初中是关键阶段。因为这个阶段一般 来讲即使是大学水平的父母也无辅导孩子学习的能力和精力了，这个阶段学习知识 的好坏几乎决定着孩子的一生。父母要为他们创造良好的学习环境。
持之以恒，还表现在抓住孩子的重要时刻进行教育。从形式上，每当学期开始 、假期开始、升学时、全校统考后等，不论学习成绩好与不好，他们都针对具体情 况与孩子做一次有充分准备的正式谈话。小学以品德、学习态度为主，初中以学习 态度和学习方法为主，高中以希望和鼓励为主。肯定前一段的成绩和优点，分析学 习成绩在同学中所占的位置--比如平均成绩可能不错，但某一科却是比较差，不容 乐观。指出不足，指出今后的努力方向。他们坚持运用这种方法，从不敷衍了事， 从不流于形式，取得了理想的效果。
这样做在孩子的心目中会逐步形成一种印象：父母对他们的行动是认真的、负 责的，时时刻刻在关注着他们的一言一行。
②父母对孩子说话一定要算数，许诺一定要兑现，要言而有信。对孩子不要轻 易做出奖励或惩罚的许诺，一旦说出，无论奖励还是惩罚必须兑现。由于客观原因 不能兑现，要说清楚，不能以为孩子不问就是不记得了。
要在孩子的心目中树立起这样一个印象：父母说的话必须重视，决不能当做耳 旁风，规定的事决不能违犯，因为父母说话是算数的。而他们对孩子安排的事情也 很少再说第二遍。
③严格要求，奖罚有度，不能因自己的情绪影响教育孩子的程度。但对孩子严 格要求，奖罚要适度，科学可行。