提出问题的习惯不是一朝一夕就可以养成的。它是一个由浅入深、逐渐提高、日臻完善的过程。初学者总是和无知联系在一起，一开始提出天真幼稚的问题，完全是正常现象。没有浅显、简单的问题就不会引出深奥、复杂的问题。真正有水平、有价值的问题一定产生在天真幼稚问题之后，而绝不是在它的前头。所以，要教育孩子不要因为提出的问题简单受到同学的嘲讽而感到难为情，更不能因此而退缩。
孩子能够思索，能够提出问题，是老师和家长求之不得的事。即使有少数老师和家长对学生的提问还没有引起充分注意，甚至有冷漠表现，那也是暂时现象。孩子提问的畏难情绪是完全没有必要的。
美国的小学教育非常重视学生提问习惯的培养。学生在课堂上可以随时打断教师的讲课而发问，教师也绝不会因此而不满。相反，如果哪个学生能提出深刻的问题或指出教师讲课的错误，那么教师会对他高看一眼；如果提的问题教师一时回答不上来，他也不会生气，反而会很高兴，会邀请学生下课后一道去讨论。这种不怕露怯的精神，正是科学态度之所在。
（2）要让孩子克服对教师的过分依赖教师在学生心目中，往往比家长具有更大的权威，起着十分重要的作用。是老师把学生领进知识的大门，在教师的熏陶下，学生的心灵得到塑造。教师的思想道德风貌、知识水平乃至行为举止都对孩子有着深刻的影响。学生往往对教师的话毫不怀疑地加以接受，年龄越小，对教师的这种依赖性越强。正如有人所说的那样，有什么样的老师就有什么样的学生。
但是，作为家长，要告诉孩子，老师并不是科学和真理的化身，他们有时也会出现差错，所掌握的知识也不可能面面俱到，不仅中小学教师如此，就是大学教授也完全有可能回答不出学生提出的问题。有的教师经常对学生说，我们不懂的事情要比懂的事情多得多。因此，孩子一味地依赖教师，就会妨碍自己的独立思考与创新能力的培养，也限制了提问习惯的培养，还不利于想象力和创造力的发展。
（3）让孩子学会先思后问，及时提问学习中积累的问题越多，越容易产生积重难返的感觉。能够解决的问题要及早解决，才能给以后的学习创造良好的条件。
另外，还必须正确处理思考与提问的关系。提问应该产生在思考之后，不思就问或问后不思，就会滋长思维的惰性，对学习没有好处；反之，思后再问，不但会从问中找到问题的关键，而且能找到自己的差距，并会对问题的探求更深入一步。
妙招34.让孩子养成耐心学习持之以恒的习惯
没有耐心是学习的大忌，许多孩子正是因为没有耐心而学习越来越差的。而学习越来越差的孩子往往容易产生厌学情绪。
常听到一些家长抱怨说：“我这孩子并不比别的孩子笨，可就是没耐心，做事总是虎头蛇尾，半途而废。”针对这种情况，家长应该知道，孩子做事能否有头有尾，善始善终，其实质是面对困难能否克服的问题，是人的坚持性的体现。一个人的意志是否坚强，对他以后的学习、工作的成败有着重要的、决定性的作用。
对于孩子来说，做事不能坚持到底、注意力不集中、缺乏耐心是司空见惯的现象，这是孩子发展过程中的一个显著特点。父母大可不必为孩子缺乏耐心而烦恼不已。但是这并不意味着可以对孩子精力不集中、没有耐心这一特点放任不管，而应在掌握孩子身心特点的基础上加以正确引导。
家长不妨了解一下孩子缺乏耐心的原因，从孩子本身和家庭环境两个方面加以分析。
孩子对活动缺乏兴趣。兴趣是人的动力，如果做事没有兴趣，是很难坚持到底的。
要使孩子集中精力做某事，就要培养他们对某事的兴趣。
家庭环境的作用。如果父母过于忙碌，每天都匆匆忙忙，没有时间和耐心与孩子在一起从从容容地做一件完整的游戏或活动，孩子就感受不到榜样的力量，而榜样的力量是无穷的。在这种环境中长大的孩子，往往就会养成没有耐心的习惯。家长是孩子的第一位老师，不可能企望一位总是风风火火的家长，会培养出心境沉稳的孩子来。
要培养孩子的耐心，家长对孩子应该加以正确的引导，具体来说可从以下几方面入手：
（1）培养孩子广泛的兴趣家长都知道兴趣是人活动的动力，没有了兴趣的活动，一定是无效的活动。所以培养孩子广泛的兴趣是极为重要的。由于孩子的知识经验所限，他们感兴趣的东西也是很有限的，所以家长应尽量让孩子多接触新事物，以培养孩子的兴趣。另外，为孩子选择的玩具和书籍，也一定要适合孩子。从内容上来说，难度要适中，过难过易都会挫败孩子活动的兴趣。从量上来说，也要适度，如果同一时间提供的玩具量太多，很容易分散注意力。
（2）让孩子学会集中精力父母应有意地为孩子创设一些活动，使他持久地沉浸在一种活动中，从而逐渐学会集中精力做事。如父母可以和孩子一起进行折纸、剪纸、搭积木等活动，在活动中，要尽量引导孩子并让孩子知道，生活中许多事是需要耐心和等待的。有时孩子饿了马上要吃，渴了马上要喝，想要什么玩具当时就要买，家长可有意延缓一段时间，不要立刻满足孩子的要求，以培养孩子的耐心。另外，无论做什么事，都不要同时给孩子提供太多的工具，以免分散注意力。
（3）家长要做出榜样许多孩子没有耐心，是因为家长对孩子做事的要求往往也是虎头蛇尾。所以家长在教子的过程中，应首先注意自己不要形成做事半途而废的行为习惯。然后，再对孩子提出要求。在开始一种新的活动之前，必须让孩子对正要进行的活动有个了解。如让孩子去洗澡，应在开始烧水时就告诉孩子画好手上的画后，就去洗澡。然后，在孩子洗澡之前，别忘了认真检查画到底画完了没有，这就是培养孩子做事有始有终的良好习惯。另外，父母也应注意和孩子多进行交流，做孩子的伙伴。如果可能的话，可以参与孩子的活动，在活动的过程中，及时地鼓励表扬孩子，如“你真了不起”,“你真行”,“你做得真好，下一次会更好”.父母的这些语言，对孩子来说无疑是一种鼓舞，对于孩子做事的坚持性是很有益的。当然一定要注意，不要以太忙为理由，而忽视做孩子的伙伴；有些父母甚至对孩子做出的努力不闻不问。这些对孩子耐心的培养都是极为不利的。父母在日常生活中，在家庭教育的大环境下，一定要注意。
妙招35.培养孩子读书做笔记的学习习惯
有的孩子喜欢读小说、中外名著，几十部地读，但别人问他这些书主要观点好在哪里，差在何处，他却张口结舌，无言以对，努力搜索，感觉如枯肠。这样读书，自己的脑子只起了一个漏斗的作用，读得再多也只是过了一遍，没留下什么东西。
要把读过的书变成自己的东西，就得学会做读书笔记。
俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜过最强的记忆。
富兰克林说过，读书之时，宜备笔记与小册子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面。这个办法有三点好处：一番手抄，凝神酌句，记忆更牢；日后行为演说，可以引用；即使没有实在效用，也可增加社交趣味。
马克思为写《资本论》，阅读和摘录了1500多本书，共作了65本笔记，仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的著作，几乎都作了详细的摘要，他读书时，常常折叠书角，画线，用铅笔在页边空白处画满记号。他用画横线的方法，能够非常容易地找到自己需要的地方。
清代杰出的文学家蒲松龄快到40岁了，才开始从事文学创作。因家境贫困，没有书就借书，借到的好书，他就抄下来，反复读。他认真听，认真记录民间流传的怪闻异说，积累了大量笔记资料。经过20多年的搜集、整理、加工，反复修改，直到70多岁，才写成了《聊斋志异》这部杰作，蜚声国内文坛，远播海外许多国家。
那么，具体来说，父母该怎样引导孩子做读书笔记呢？一般来说，读书笔记大致有以下几种形式：
（1）原书空白记如果书是自己的，看到重要的地方，或者自己体会深刻的地方，随时随手在书页空白处记上要点，加上批注，写上感想。
（2）画符号这是一种比较简单、容易的笔记，通用的符号有画线（直线、双线、曲线和不同颜色的线）、圆圈、双圄、交叉、箭头、方框、三角形。还有着重号、问号、叹号等。每种符号可按自己的习惯、爱好，分别代表自己要表达的意思。
（3）摘录把书中自己喜欢的句子、段落，或重要的地方，诸如论点、结论等摘录下来。
（4）全抄将原文一字不落地抄下来，明末清初的大学者顾炎武，从10岁起就跟祖父读《资治通鉴》。此书300多万字，他不但读完此书，了解了书中的意思，而且把全书重抄了一遍。
（5）列提纲根据文章每章节每段的内容，按照它的前后次序，列出一个大纲，它能帮助我们增强筛选知识、把握重点的能力。
（6）剪贴把自己所需要的资料，从报纸杂志上剪下来贴在本子上，这也是一种读书笔记，可根据需要进行分类张贴。科普作家叶永烈说：
我订有许多报刊，养成了剪报的习惯，即把报纸杂志上有参考价值的资料剪下来，分类贴在笔记本上。我的剪报有20多类。例如，我写一篇以熊猫为题材的中篇科普幻想小说……就剪了几十篇美于熊猫的资料。
（7）做卡片把自己所需要的内容记在卡片上，它是积累知识最简便、最有效的方法。积累多了，归纳分类，综合利用。也有的把摘录的内容记在随身携带的纸条上，这种办法适用于旅行途中看书、看资料等。
（8）札记读了一些书籍后，写下它的要点、体会、心得、感受和疑问，称为札记，其形式灵活，内容多样，可长可短。如列宁的《哲学笔记》，清朝学者顾炎武的《日知录》等，以及报刊的书评、读后感，均属于这一类。
另外，根据不同的兴趣、爱好、习惯，还可写心得笔记、专题笔记、综合笔记、索引笔记、图表笔记。还可以写以考证、议论、记事为中心的笔记。
以上这些笔记形式，各有各的长处，家长可以鼓励孩子可以根据自己的需要选择。写读书笔记会有一个从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程，刚开始写，可以选自己喜欢的形式，可以简单地写，养成习惯，读书效率会越来越高，书才容易变成营养被吸收，变成自己的。
妙招36.引导孩子养成查阅工具书的习惯
应该说，工具的发明，是人类智慧的体现，是劳动与创造的结晶。人类之所以高于任何其他动物，正是因为人类在劳动、学习、生活中，能够运用思维与知识，创造发明工具。这些人类发明的工具中，除了交通工具，还有千百年来人们发明制造的生产工具、学习工具。在用于学习的工具中，每个孩子都要接触和使用的，便是工具书--学习中可以当作工具来使用的一种书。
工具书非常多，如语文方面，便有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》和更丰富、更完善的《汉语成语大词典》等，这些工具书，都是我们学习相关知识时不可或缺的工具，就像我们出门要乘车，上天要乘飞机，过河要乘船一样。每一本工具书，都是这一类相关知识的高度总结和具体阐释，并教导人如何运用这些知识。如上面所举的几种字典、词典，就集中了语言文字与文学方面的字、词、音、义和相关知识、成语典故、历史、文学等等。在学习中遇到相关疑难，只要打开它们，便会得到专家、学者、教师们百问不厌地帮助、讲解，让人在工具书的帮助下，解惑释疑，完成作业，增长知识。
学习最忌的一种坏习惯，是孩子对学习中的问题似是而非，一时不懂，又不愿凭借工具书仔细弄懂。结果不是一时不懂，而是一世不懂，以至在学习与生活中话说错了，字读别了，意会错了还全然不知。比如有的人，对于“恶”、“好”、“为”这些一字两音两意甚至多音多意的字，总是搞不准确，老把“凶恶”与“可恶”不分，把“很好”与“喜好”不分，把“为了”与“作为”不分等等。其实，这些都是很容易解决的问题，只要打开工具书，就都会让人明明白白，可不少孩子就是养不成查阅工具书的好习惯。有学者们认为，从某种意义上说，知识就是知道怎样去学习，怎样去查找，怎样去运用工具书。能正确、熟练地使用工具书，知道自己所需要学习的东西在哪里，这就是知识。专家、学者、科学家能够从无到有地发明、创造出机器、车辆、飞机、轮船、科学仪器和各种工具书，而我们如果连使用都不会，都不愿学的话，那岂不是辜负了这些人类的宝贵财富。
打开《现代汉语词典》，便打开了现代汉语的知识宝库。从小学到大学以至今后的工作与长期学习中，它都能成为我们最忠实的老师和帮手。只要你养成了查阅它的习惯，有事要查，无事也查，那么，天长日久，积累下来，人的相关知识就会日渐丰富，用之不完。一本《汉语成语大词典》，是近40名语言学家毕生所学的专业知识的集大成。它收录列举、阐释了古今所用的一万七千条常见成语及其变体，并包括古今常用的俗语和谚语。
这本词典的知识性、科学性、实用性，对我们学习、使用汉语词汇进行交流、表达、写作都是极有帮助的，关键在于你是否有使用即查阅它的习惯。
应该说，要拥有必需的工具书并不难，难的是是否养成了查阅它、使用它的习惯。
记住，工具必须使用，否则它便会失去价值。不要忘了先哲的教诲：“君子生非异也，善假于物也。”只要体善于运用学习的工具，就一定能比别人聪明、博学而多才，就是这个道理。
作为父母，应该做到以下几点：
（1）让孩子自己查阅工具书可以肯定地说，任何一个孩子在学习中都会碰到这样那样的疑难，如果是在家长身边，也许很多家长乐于解答，以为这就是在帮助孩子学习。但作为家长，首先要看看孩子遇到的疑难属于哪一类，凡是通过查阅工具书能够解决的，家长一定不要代劳，让孩子自己查阅工具书。这有三个好处：一是培养独立自学能力；二是不养成依赖性；三是形成查阅、使用工具书的良好习惯。