在孩子考试中，作文的分数只有相当的比例。一方面，作文质量很容易与别人形成几分到一、二十分的分差，这在很大程度上就决定了一个孩子的学习成绩。另一方面，一篇作文，阅卷老师在上面所花的时间只有一两分钟。由于时间限制，阅卷只能是扫描式地看一看开头、中间、结尾。在阅卷老师的扫描中，能否让他看到精彩的句式或一抹亮色，就决定了这篇作文的得分高低。
有鉴于此，如果孩子在作文中可以有的放矢投其所好，令阅卷老师不得不为自己加分，而要做到这一点其实也不难。
例如，朱自清先生在《荷塘月色》开头第一句写道：“这几天心里颇不宁静……”由于这篇散文广为传播，这句话也成了著名句式。
在作文中如果善用这样的句式开头，就能抓住阅卷老师的眼球，为作文加分打下基础。几乎任何题材的作文都能用这句话开头，既然如此，为什么不暂时套用一下，轻而易举就为自己加分呢？
再如，鲁迅先生在《从百草周到三味书屋》一文中有个“不必说……也不必说……单是……”的著名句式，其特点是使行文更简洁，描写景物更集中。写作文时，只要提到三类事物，实际上就可以用这个句式为文章润色。
经典句式太多太多，关键是一要肚子里有货，二要善于运用。这就要求父母为孩子提供优秀的阅读资料，指导他们进行摘录进行记忆，遇到不完全合适的地方，可以适当改良，而不要生搬硬套，以免弄巧成拙，没有加分反而失分。
例如，一位学生写北京北海公园的荷花，结尾时自然而然想到了宋代诗人杨万里的名篇《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
啊呀，如果能借用这首诗尤其是后面这两句，那该多好哪，一定能为文章添彩。
可是，北海的湖面太小，要说“接天”、“无穷碧”就不恰当。
怎么办呢，这位学生灵机一动，大笔一挥：“虽说谈不上’接天莲叶无穷碧‘,可却是名副其实的’映日荷花别样红‘!”
经过这么一处理，让人不得不佩服吧？好，那就请给这篇作文加分吧！
妙招73.把孩子的作文编辑成一本书
每一个孩子，在十几年的学校教育中，作文的写作都会经历一个由低到高，由生到熟的过程，也都会留下数目众多、题材各异、评价不一的很多篇自己的旧作。有心的家长，若是把这些作文，经过认真整理后编辑成册，孩子们每当阅览过一次都会从中回忆起这些作文的写作情景、老师的要求和最后的评语，都能感受到自己的作文是如何从稚嫩到老练，从茫然下笔到自由地发挥、从离题万里到环环相扣、从应付差事到字斟句酌。同时孩子们还可以从中发现自己作文写作的特点、存在的不足之处以及努力改进的方向。可以说，把孩子的作文编辑成册的方式，既是一个让孩子温故知新的有益尝试，又是一个启发、激励孩子发奋努力的有效方法。
如何整理编辑孩子的作文，家长们首先要根据孩子的自身情况以及所要达到的要求有目的、有选择的分门别类地进行。一般可选择这样几种形式进行编辑：
（1）把作文按孩子受教育的顺序分类成册把孩子的作文从低年级到高年级、由小学到中学按顺序编辑成册，这种方法主要针对那些学习较为自觉、作文能力较强，但需要继续努力的孩子。当孩子看到自己已被父母加工成册的作文时，一种亲切感便会油然而生，孩子们会从自己由小到大的一篇篇旧作中受到启发，对改正自己作文的不足、在作文写作上更上一层楼产生信心。
（2）把作文按分数的高低分类成册十多年的学校教育中，老师在辅导孩子的作文中花费了大量心血。每个孩子作文写作水平和提高都与此密切相关。然而再优秀的学生，也不是每篇作文都保证出色，何况有不少孩子对写作文兴趣不高，水平相对较低，分数大部分偏低甚至不及格。家长把孩子的作文按分数高低分类册，尤其将一些得分较高，评语较好的作文精心加工，整理成特殊的集子，这种方式主要是针对作文写作水平不高的孩子。当孩子看见自己的旧作中，肯定心中会产生刺激，父母要诚恳地告诉他们，优秀的作文是如何写成的，一般的作文和较差的作文是哪些原因造成的，只要认真和努力，一样可以作文拿高分。以此激励孩子自觉努力，发愤图强，找以作文水平不高的原因后下决心迎头赶上。
（3）把作文按内容题材分类整理这种方法主要是针对那些学习成绩好，作文基本功扎实的孩子。父母这样的目的，是让孩子对自己曾经写过的作文进行总结，并当做一次复习，从中检索一下从前作文写作中所涉及的各类文体、各类主题及各类内容，通过温故知新再接再厉。
父母把孩子的作文编辑成册，是以一种特别的形式表达了父母对孩子提高写作能力的期望，同时也是对提高孩子的写作兴趣和写作水平的一个有益的尝试，值得在家庭教育中大力推广。
妙招74.告诉孩子：写文章要用自己的话
父母要告诉孩子，写文章要用自己的话，不光文章的观点是经过自己头脑思索而得出的，文章的表达形式也应该是自己独具风格的。
高尔基初学写作时，曾多次遭到失败。
有一次，他准备写一首长诗《老橡树之歌》，下了好多工夫，阅读了大量的意大利和英国的诗歌。为了使这首诗“美”起来，他从读过的意大利和英国诗歌中挑选了许多诗句，写进了《老橡树之歌》。高尔基看着自己的作品，十分满意，就把它给了著名作家柯罗连柯。
可是，出乎意料，柯罗连柯读了诗之后，只有一句回话：“请您用您自己的话，写您自己看到的东西吧！”
柯罗连柯的话，对高尔基如同当头一盆凉水，使高尔基清醒过来，他终于明白了写文章应该用自己的话的道理。于是，高尔基毅然一把火烧掉了这首长诗，只留下了两句：
“我到世界上来，就是为了不妥协！”
因为这两句话是他自己的语言，写出了他自己的性格。后来，高尔基把这两句诗的精神体现在他的第一部小说《马尔加·邱德拉》中，并试着用自己的语言来写作，终于获得了成功。
这个故事告诉我们，写作必须用自己的话，初学写作，是可能有不“美”之处，但是不写就永远得不到提高。心里怎么想，笔下就怎么写，不要顾这顾那。
父母要告诉孩子，用自己的话写作，可以从三个方面努力。
（1）多用具体事例写作时，不要动不动就是“自豪呀！”、“幸福啊！”、“给我的教育多深刻啊！”、“多感人啊！”;开头喜欢来句“光阴似箭，日月如梭”;结尾总是“奔向未来”、“争取胜利”等等。这样的文字其实并无文采，不如用具体的内容让读者感觉到你所要表达的情感和所要说明的问题。
（2）多用短句子长短句各有用处，用外文和中文进行比较，会发现汉语的特点就是短句子多。短句子简明有力，读的人容易懂。因此，做作文时要尽可能用短句子。
老舍先生就十分重视用短句子写作，有时碰到长句子，他也要尽量断开。孙犁《荷花淀》有这样一段描写：“这青年不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”用的就是短旬，如果这样写：“这是一个不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过膝盖，光着脚的年轻人。”就不符合汉语习惯，阅读起来就会十分吃力。
（3）写作前要掌握丰富的材料这样写作时就有一种强烈的要求发表的欲望，不会是无病呻吟了。无病呻吟，就会言不由衷，不得不去找一些不必要的空洞的词来充数。如果缺乏材料，写不好，就不要硬写。
再搜集材料，待材料充足后再写。
如果孩子能用自己的话写文章，一定会有自己的独特风格。
妙招75.训练孩子：作文选材与谋篇布局的方法
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。父母亲要指导孩子分辨哪些材料是有意义的、积极上进的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、消极的、无聊乏味的。要学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。同时，在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要作具体的分析。这些都要求家长们及时地进行指导，从而培养孩子们围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
全面理解题目的意思。理解题目是选材的前提，只有明白了题目所要表达的内容，才能围绕中心选择合适的材料。
抓住题目的关键部分。题目的关键部分是文章所要表达的中心思想，只有抓住了关键才能把最得力的材料用在最恰当的地方。
掌握题目要求的范围。每一篇文章都有自己一定的范围，如写的是夏天，那么，其他季节的材料就是范围之外的材料。只有把题目所要求的范围把握住了，才能合理地使用材料，不至于下笔千言，离题万里。
每一篇文章都有自己的结构，谋篇布局就是如何安排好文章的整体结构，从而使一篇文章让人读起来感到完整、流畅、动人。
怎样培养孩子作文谋篇布局的能力呢？
父母可以通过由简单到复杂这样一个循序渐进的过程来训练孩子谋篇布局的能力。具体做法如下：
（1）把打乱的句子组合成一段有意义的话这种方法可分为两个阶段进行。第一阶段是把孩子读过的童话等故事选取一两段，把句子打乱写出来，然后让孩子把它们组合起来。组合起来之后，再让他把这段话的意思表达出来。
然后，再把原书拿出来，让孩子自己对照，看看原书的这段话与自己的有什么不同，表达的意思有什么不一样。通过比较，家长再指出孩子组合的失误之处。有时候，虽然组合的与原书不同，但如果合情合理，并表达了一定的意义，父母也应该予以肯定和鼓励，而不应强求必须与原书一致才算正确。
第二阶段是让孩子自己围绕某件事情或人物写下一些描述的句子，然后让他从不同的角度来进行组合，并且每一种组合都尽量是合理的，符合逻辑的，并能表达出一定的意义。
（2）把文章打乱让孩子重新组合一篇文章打乱之后，有时能有好多种组合方式，孩子在升入小学高年级之后，随着知识的积累和增加，写作能力的不断提高，应该懂得一篇文章谋篇布局的重要性了，但在实际作文过程中，他并不能将每篇文章都布置得合理而科学。因此，通过训练来提高谋篇布局的能力仍是十分必要的。把文章打乱重新组合不失为一种较好的训练方法。一般来说，家长应选择孩子没有读过的文章来训练。一篇文章应要求孩子最少有两至三种组合法，然后由他自己进行比较，评出优劣。结果再与原文对照，由孩子和家长共同探讨优劣所在。
训练孩子作文谋篇布局的方法可能还有许多，但这里介绍的方法还是比较实用而且比较容易为小学阶段的孩子所接受的。
妙招76.写好作文提纲，下笔胸有成竹
有很多孩子，很不习惯写作文前列提纲，他们认为写作文提纲太麻烦。有些孩子总是在写作文前打底稿，有的孩子写的提纲则“似是而非”.
以上的问题完全反映了孩子刚学写作文提纲时的毛病。有些家长可能要问，家长到底要怎样辅导孩子写提纲呢？经验是：
（1）让孩子知道写作文提纲的重要性家长要注意孩子写作文必须避免语无伦次、杂乱无章。家长应该培养孩子做到前后连贯，有条有理，重点突出，这样才可以使孩子把握住所写文章的中心。让孩子写作文时注意慎重选材，并按表情达意的需要精心地进行安排。
孩子要如何安排作文的材料呢？首先应写好提纲。提纲不但是文章的框架，还是作文的远景展望。提纲可以体现作者的思路、内容的详略、文章的开头、结尾及重点。因此，写作文只有有了提纲才能胸有成竹。
写提纲可以培养孩子办事有计划的习惯。写提纲就不用写“草稿”了，从而大大地节省了时间。
（2）让孩子知道如何写提纲在写提纲时应按下列步骤进行。首先，根据题目和中心，认真地安排写作顺序。其次，根据作文的中心思想确定作文的重点，安排好文章的详略。再次，好好考虑文章的开头和结尾，以及段落间的衔接和照应。最后，把所有的思考结果用简单明了的语言叙述出来。
（3）让孩子了解提纲的内容提纲的内容主要包括：题目、中心思想和段落排列。段落排列包括了文章开头如何写，文章内容如何写，正文分成了几个部分，重点在哪几个层次，每个层次讲述了什么，以及文章各部分的呼应等。如：
题目：我终于实现了自己的愿望。
中心：新时代的少先队员要努力为祖国贡献力量。
段落的安排：
开头：我最大的愿望是多为祖国贡献力量。因此，平时经常参加一些支援祖国建设的捐款活动。（略写）中间：我为了可以实现愿望，把家长给的零用钱攒了起来。
第一层：我下了决心要改掉花零钱的习惯，把零钱全攒起来捐款。（略写）第二层：展示我攒钱的决心。举我在周日和妈妈去商店买东西时，如何忍住不花零钱。（详写）第三层：我一分一分地把卖废品的钱攒了起来。（略写）第四层：在捐款仪式上，我是如何激动地把攒下的钱捐出来。（详写）结尾：我终于实现了自己的愿望，为祖国贡献了自己的力量。（结尾点题，首尾呼应，略写）家长必须要让孩子清楚，刚学写作文提纲可以把提纲写细，以后逐渐简化提纲。假如上面那个作文提纲要略写，只写题目、中心和段意就行了。