1.正确地看待缺点才能发掘孩子的潜质
要想让孩子真正地快乐成长，发展健全的人格，父母就需要掌握正确的教育方法，正确看待孩子的缺点，以保护孩子积极向上的发展潜质。
赏识与激励作为教育孩子的一种重要方法，越来越被家庭、学校所接受并运用，但在实际生活当中，仍有些家长对孩子求全责备有余，赏识激励不足。究其原因是这些家长只看见孩子外在的所谓缺点或毛病，而看不见所谓的缺点或毛病掩盖下的内在优点或长处。在家长的指责声中，孩子的发展潜质被埋没了。因此，家长要正确看待孩子的缺点。
（1）调皮的孩子可能具有创造能力
调皮是孩子创造力的开端，是自我确立的证据。要善加培育创造的胚芽，尊重孩子的自我，使其发展成身心健全的青年。禁止调皮，无异于父母用双手亲自扼杀了这棵成长的幼苗。
反之，一向受到赞同的“乖孩子”、“好孩子”，他们易于教养，顺从双亲，与大人的所教所授绝对保持想法相同，但却缺少大胆创新精神。在当今这个科学技术迅猛发展的时代，与其说需要一模一样的人，倒不如说更加需要具有强大创造能力的人。
（2）遭遇失败的孩子前进的脚步可能迈得更大
美国著名心理学家奥兹拉，曾经把孩子的学习形态归纳为两种：第一种，自始至终都非常顺利，以后遭遇失败就束手无策；第二种，一开始就遭遇失败，日后遭遇失败的几率很小。并将第一种命名为“缓慢学习者”，第二种命名为“骤然学习者”。
因为“骤然学习者”借由失败的刺激，获得了“潜在学习”
的机会。例如，走迷宫时，要找寻正确的路线，就必须到处碰壁，才能走到。同样，一个问题在错误之中，才能让人有机会全盘了解，从而能把失败的经验化为进步的动力。
（3）“胡抹乱画”的孩子可能有美术潜质
事实上，涂鸦确实能表现出孩子的创造力。因为，这个时期的儿童，表达能力受到限制，所以能借着画笔，挥洒出自己心中的意念，这本身就是件愉快的事。
（4）脾气执拗的孩子有可能出类拔萃
德国心理学家海瑟，曾追踪调查100名2～5岁、具有强烈反抗意识及毫无反抗意识的孩童行为。追查至青年期，发现反抗力强的孩子，有85％长成意志坚强、深具判断力的年轻人；没有反抗意识的孩子发展成意志力强的只有24％，大多数为无判断力而依赖他人生存的青年。
执拗型的孩子自我意识强，好胜心重，并有一定程度的韧性。家长对这样的孩子，重要的是善于引导，扬其所长，避其所短。只要家长“爱之尽其才，策之尽其道”，那么，执拗型的孩子将来就有可能成为出类拔萃的“千里马”。
倘若家长的教育方法不当，硬性把孩子的“棱角”磨平，那么，一种后果是震慑于大人的“威势”，逐渐“俯首就范”，但“自我意识强”等优点也就从此消失了；另一种后果是，孩子根本不买你的账，我行我素。
（5）特立独行的孩子可能有所成就
许多家长对于自己那不合群的孩子，表现出十分的担心，想尽办法纠正这一“毛病”。其实，家长们未曾想过，与其用强硬的态度让孩子加入团体活动中，使他成为人云亦云的应声虫，倒不如适时培养他在团体中独立自主的能力。
法国的幼儿园，是让孩子自由地做他们爱做的事，而不是用团体活动的方式来教育孩子。
很多功成名就的人都承认，在他们少年时都或多或少有一些怪癖，或也如爱迪生一样比较特立独行。正是他们在无意识中排斥与别人雷同，因此与别人不同的思维方式也就确立起来。
总之，不管孩子身上出现哪种缺点，家长都要以积极的态度对待孩子，努力发挥孩子的优点。
2.理智地看待孩子的破坏行为
孩子有破坏行为，是许多家长非常烦恼的事，并为此经常打骂孩子。其实，对于孩子的破坏行为，家长需要理智地对待。
破坏是孩子天性的一种表现。在孩子的成长过程中，需要家长理智地对待孩子的破坏行为。
张凡已经30多岁了，却经常跪在家中地毯上同刚刚会爬的孩子头顶头，学老牛哞哞地叫，然后又哈哈地笑。
张凡非常爱他儿子。不过他那个宝贝儿子却有个爱破坏的毛病。拿到什么东西总是要咬一咬，摔一摔，而被他蹂躏得最惨就是老爸的书了。
这些年来，张凡自信他所积累的惟一财富就是书，他最珍视的也是书，或许正是对这种恋书癖的背叛，儿子也对书倾注了极大的兴趣，但所不同的是，父亲保护书，儿子却破坏书。
他早晨起来时，儿子就已经把床头的书一本一本地扯下来，忙得满头大汗。
他爬起来后一本本重新摆好，儿子却再一次扯下来，而每一次，他的书都会遭受一次摧残。
爱人不解地说：“不想你会这样容忍他，这样终有一天会把他宠坏的。”
张先生却说：“他还没有到懂得好坏的年龄！”爱人说：“那你就让他一直扯下去吧！”他心里想笑，他知道儿子是不会永远地扯下去的。
张凡的一个朋友吴杰有一个儿子，是以弄坏玩具而出名的。
在孩子满5岁时，张先生被邀请去参加他的生日晚会，并当场送给他一个玩具小汽车。
那整个晚上，孩子都把汽车捧在手上玩。结果，他的家长因此感到很惊奇，因为惟独那辆玩具小汽车居然能一直完好无缺。
这可真是一件破天荒的事。
晚会结束时，张先生快要动身离开了。临走，他向孩子告别，只见那小家伙还在摆弄着他送的那辆小汽车，并且不知所措地问他：“叔叔，怎么才能把它拆开啊？”
张凡和吴杰这才恍然大悟了，他们都笑了起来。
吴杰很得意地对他的朋友说：“张凡，你告诉孩子，让他拆开那辆小汽车吧。”
看到这里，我们大都会佩服吴杰先生的。他让自己的儿子在“破坏”中明白一些道理，也不啻是一种切实有效的好办法。
3.一分为二地看待孩子的贪玩
贪玩是孩子的天性，可是许多家长却担心孩子会因贪玩而荒废学习；其实，会玩的孩子也会学习，家长要正确对待孩子的贪玩，注意因势利导。
孩子贪玩并不是坏事。其实，玩耍也是一种学习，会玩的孩子肯定也会学习，而且会学得很好。作为父母，应当教孩子在玩耍中学习，渐渐地把孩子的兴趣吸引到学习上来。
大多数父母都有一个错误的认识，那就是孩子贪玩不是件好事，玩耍是在浪费时间，学不到东西，殊不知，玩对于一个孩子健康成长至关重要。
研究表明，儿童入学前学的东西，比任何时候都要多，学得也快，且大部分是在玩耍中学到的。英国支持儿童玩耍全国委员会协调人安娜的观点更鲜明：“玩耍同正式教育一样重要，没有机会进行各种玩耍的儿童，在情感身体以及成年后的社交或科学研究方面的发展速度，远远不如拥有这种机会的同龄者。”此观点已经得到美国专家的实验证实。
根据一项调查，有的国家小学一年级儿童每星期用于运动和玩耍的时间是人均20小时，而我国儿童却不到10小时。中国绝大多数学生把课余时间用于学习，而在国外刚好相反，几乎所有的儿童把课余时间用于看电视、运动和游戏玩耍。
玩，可以发展孩子的智力，玩耍和游戏具有协调神经和运动的功能，并能促进其发展。孩子们在玩耍和游戏中需要彼此合作，语言交流必不可少，而且相当重要。孩子们用语言来传情达意，思维能力从而得到发展。
玩，可以培养孩子良好的道德品质和行为习惯。玩耍和游戏使孩子接触小朋友，学会交往，培养社会交往能力，学会关心别人以及尽职尽责；培养儿童的集体主义观念和集体荣誉感，以及遵守纪律、克服困难和坚持到底的精神；培养孩子活泼开朗、勇敢机智的性格。
玩，对孩子的健康成长起到一定的作用。玩耍，除了可以丰富孩子的信息，提高孩子的智力发展水平外，还可以陶冶情操，锻炼意志，提高自控能力，可以激发孩子的学习兴趣，提高动手的技能和技巧，从而提高孩子的学习能力。