接纳孩子已犯的错误，注重事后的辅导，是十分重要的。给予孩子改过的机会，才能从改过的过程中领悟出道理。否则，反正父母是不再给自己机会，也不再对自己存希望，还用改过吗？进步的效果也就达不到了。
至于对孩子太宽松，孩子并不觉得自己有错，也达不到反省的效果。正确的方法是：给予孩子正确解释，让他们知道犯错误的原因何在，让孩子想想避免或改过的方法，从中学习。
责备孩子前，先站在孩子的立场设想一下，想想他们的能力、感觉。例如孩子吃饭时打破了饭碗。“饭碗太大了，你的小手不够大吧？”孩子也就觉得父母也在替自己设想，不是完全责怪自己，会发自内心的自我反省，不再存心推卸，并尽力避免下次再犯。
②与孩子共同承担责任
替孩子负担一小部分责任，减轻他们的心理负担，也有助于他们反省。在孩子年龄较小时，不应给予太大责难，目的只在于给他们认错及思考，吸取教训的机会。
③充分发展智能
一架漂亮的玩具车到了小孩子的手中，不到半小时，可能变成一堆支离破碎的小零件，这时，父母无须大动肝火，教训孩子。其实，孩子因受好奇心的驱使，只是希望知道玩具的“真相”罢了。
对于孩子这种“破坏”行为，父母只要适当指导便可以了。
父母可以从旁协助孩子在破坏后重新组合玩具，使他在了解内部构造后，也增进了智能的发展。
5.抓紧对孩子记忆能力的培养
孩子阶段是培养记忆力的最佳时期，父母应抓紧这个时期，根据自己孩子的具体情况，采取不同的方法，培养孩子的记忆力。
人的记忆的发展是呈抛物线趋势的，从出生到十六七岁左右人的记忆力发展十分迅速，并且到二十岁左右的人记忆能力达到顶峰，二十岁以后记忆力呈下降趋势。因此孩子阶段是培养记忆力的最好时期，父母应该抓紧这个时期，下功夫培养孩子的记忆能力，下面是几种提高孩子记忆力的方法：
（1）兴趣记忆法
因为兴趣能使孩子集中注意力，吸引孩子对事物认真地观察和积极地思考。另外，良好的兴趣和情绪状态能够激发脑肽的释放，脑肽对人的记忆和学习有着重要的作用。
（2）早晚记忆法
因为夜晚环境安静，注意力容易集中，有助于接受信息，加深印象。早上经过了一夜的休息，头脑比较清醒，接受信息、印象也比较清晰，同样也容易记得牢。不过早晨记忆，短期的效率比较高，从长期来看，效果不是很好。
所以，家长在培养孩子的记忆力的时候可以根据孩子的具体情况，科学地安排时间。
（3）交替记忆法
长时间单调地记忆某一门知识会使大脑产生疲劳，效果也不好。如果采取交替记忆的方法就能够有效地延长记忆的时间。例如，用脑和体育活动交替进行，这种交替记忆方法能提高记忆的效率。
（4）重复记忆法
学习知识需要重复、再重复，重复多次，有时经过八九次才能记牢。
（5）形象记忆法
孩子的思维喜爱具体的形象，有非常强的直观性。所以，家长在帮助孩子记忆的时候，可以用图像、模型、照片或放影碟等能够提供形象的方式，来帮助孩子在较短的时间内记住知识。
（6）协调记忆法
协调记忆也就是调动多种感觉器官一起行动。比如让孩子的脑、眼、手、口、耳和鼻，接受同一种对象的刺激，使孩子大脑皮层的各个相应区域一齐兴奋起来，建立多种方面的信息联系。这样，相联系的通路多了，大脑皮层就能留下特别深的“痕迹”，孩子的记忆就会更加牢固。
6.注重孩子心智能力的激发
孩子的心智能力对孩子的成长与发展有很大的影响，因此不管自己的孩子智商高与低，家长都应注意孩子心智能力的激发。
所谓的“心智能力”，从大的方面来说，就是指从经验中获取的能力，而这些能力，能够使一个人善用自己的能力和机会，去处理将来的生活。
家长们，对孩子心智能力的发挥，从胎儿起就应该提供良好的发展环境，这种环境包括物理环境和心理环境，而这也正是家长们应当担负的责任。
宋代的王安石写过一篇题名《伤仲永》的文章，说的是有个叫方仲永的人，五岁时就能作诗，可以说是“受之天”的天才。
同县的人都称赞他，并邀请他到家做客，于是方仲永的父亲天天带他四处炫耀，吃喝玩乐又不让他学习，结果使这位天才“泯然众人矣”。
而与之相反的是，清代一位著名学者“幼好学，质愚，朝听习者不成诵不食，夕所习者不得解不寝。于是年十五而明《训古》，二十而通《章句》。”
伟大的发明家爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”
著名化学家门捷列夫说：“终身努力，便成天才。”
家长们看了上面的故事，就会明白了，智力并不是成才与否的惟一因素。
因此，你不必为你的孩子智商不高而唉声叹气，也不必因为孩子智商高而得意洋洋，忽视了对他的教育。这里特别要注意的是：
（1）家长首先要知道智力的差异是客观的
孩子成长格言成就大的人与成就小的人相比，最明显的差别并非智力高低，而是非智力心理因素与品质的好坏。
这是谁也无法改变的。那种只要智力超常，就一定会成才的想法是不全面的。智力高低并不能单独决定一个人成就的大小。
事实上，良好的非智力心理品质在成才过程中起着十分重要的作用。
智力超常的儿童，个性心理品质未必出众，因此，不管儿童智力是否超常，家长都要相当重视孩子非智力心理因素的培育，如意志力、耐心、交际能力、与人合作的能力等。没有良好的非智力心理因素，就好比一只翱翔的雏鹰缺少了一双坚硬的翅膀，永远都不能飞高飞远。
（2）家长要正确对待智力检测的结果
国外有学者曾统计过，在有作为的科学家和发明家中，高智力的只占5％，而表现一般的却占了95％之多。
所以，家长绝不能被孩子的测验结果所干扰，以致妨碍了孩子的发展，应该教育孩子，测验结果不好不要悲观泄气，只要努力，成功就不会远；即使测验结果很好也不能放弃努力，智力高并不意味着将来一定会取得大的成就。
7.高度重视培养孩子的情商
情商是人类最重要的生存能力，人生的成就至多20%可归因于智商，另外80%则要取决于情商。因此，家长要大力培养孩子的情商，这样孩子日后才能取得更大的成就。
美国贝尔实验室一位负责人受命列出他手下工作绩效最佳的人，从他所列出的名单看，那些被认为是工作绩效最好的人不是具有最高智商的人，而是那些情商较高者。这表明，那些情绪稳定，善于与同事相处和合作的员工，比性格孤僻、情绪容易反复的高智商者更容易得到晋升，获得成功。
因此，在孩提时期，家长就应重视孩子情商的开发，并大力提升。他们的孩子日后才能在现代社会取得高成就。
具体来说，情商包含如下五个方面的内涵：
（1）认识自身情绪的能力
随时随地认知自身情绪的能力对于了解自己非常重要，可以说是情商最基本的层面。只有了解自身真实感受的人，才能成为生活的主宰。否则，可能沦为感觉的奴隶。
（2）妥善管理自己情绪的能力
能控制自身情绪的人，不容易受他人的影响和环境的左右，即使在不利的环境中，也较少受情绪的困扰，因此更容易走出困境和低谷，发生抑郁、焦虑、恐惧和强迫等情绪障碍的几率较低；而不善于管理情绪者，则很容易受别人和环境的影响而情绪低落起伏，心理困扰多，对挫折和失败的承受力低，易于发生情绪障碍。
（3）自我激励的能力
自我激励包含两方面的意思，一是通过自我鞭策和激励获取工作和生活的热情和动力，以及约束、克制自我的欲望和冲动的能力，善于自我激励的人，有追求和获得成就的动力；二是不容易被欲望和诱惑降服。
（4）理解他人情绪的能力
指设身处地理解他人情绪的能力，善于理解他人情绪的人，能够了解他人的需求，从细微处体察出他人的情感需要，恰当地给予他人关怀和帮助。而不善于理解他人情绪的人，对别人的情感和需要不敏感甚至迟钝。
（5）人际关系管理的能力
恰当管理他人的情绪是处理好人际关系的需要。这方面的能力强意味着人际关系和谐，善于沟通和协调，适于从事组织领导工作。而人际关系管理能力低者，缺乏沟通和协调能力，人际关系不够融洽。
那么如何培养和提高孩子的情商，为了帮助孩子提高情商，家长应注意以下几点：
第一，加强亲子之间的情感沟通和联结亲子之间要经常进行积极的沟通。有研究者认为，亲子之间沟通较少，情感的疏离及否定的表达可能使孩子大脑中的神经递质5-羟色胺的含量处于较低的水平，由此可导致5-羟色胺降低所可能产生的后果，如情绪容易抑郁、紧张、焦虑和恐惧。而积极的关注、赞赏、鼓励及富于情感的语言和身体语言能使孩子的情绪稳定，能够承受更多的压力，拥有良好的人际关系。
第二，不拒绝负性情绪
传统的家庭教育中，每当孩子不高兴，有负性情绪出现，家长总是用理性去教导孩子不应该有情绪，不应该发脾气或愤怒，实际上这不仅难以做到，而且使孩子一有负性情绪就很害怕，不信任自己的感觉，自责或内疚，从而加剧负性情绪。长此以往，孩子就无法建立自信，缺乏自我力量。
第三，帮助孩子认识和管理情绪
鼓励孩子正视自己内心的感觉，无拘无束地说出真实的感受，如果他／她在发脾气，不要批评和教训他／她，可以平静地告诉他／她：“我感觉你在生气，我想你一定有理由这么做，但可不可以尝试平静地说出来你的感受，这样我们可以更充分地讨论这个问题。”
父母如果这样平静地处理孩子的情绪问题，一方面孩子得到理解和尊重，他／她反过来会尊重自己，尊重父母，阻断负性情绪的恶性循环；另一方面他／她从父母的良好示范中，自然会学习到如何用语言而不是情绪来表达自己的意见和感受。
第四，勿以物质转移负性情绪代替情绪干预有相当大一部分父母，特别是溺爱孩子的父母，对孩子的负性情绪常常束手无策。孩子一不高兴、哭闹或不听话，他们就焦虑和烦躁，赶快用孩子喜欢的食品或物品来转移孩子的情绪视线。习惯于这样抚慰的孩子，学习不到如何应对挫折，不能调节自己的负性情绪，长大后在社会适应方面很容易出现问题。
第五，分享和分担孩子的情绪孩子在成长的过程中，每天情绪可能像海水一样，潮涨潮落。父母不能只顾自己的事情，不能认为孩子有好的物质条件和好的学习环境就万事大吉，应该注意了解孩子的情绪，分享其积极愉快的情绪和感受，同时也耐心倾听和分担其消极情绪和想法。这也就是同理心。如：“我看你今天好像特别高兴，在学校有什么开心事啊？”或“你的脸色不太好，有什么事吗？”
父母经常以同理心对待孩子，孩子在潜移默化的感染下，也会学习以同理心去了解和分享别的孩子的想法和感受，站在别人的角度来考虑问题。这对于他们今后建立良好的人际关系，适应社会具有重要的作用。