观察力的强弱，直接影响到孩子多方面特长的发挥。父母通过有目的的、科学的训练方法，培养孩子有意识、专注的观察能力，会对提升他们各方面的特长有很大的帮助。孩子的观察力优于他人，其特长的形成与发挥也同样优于他人。
特长生精彩案例观察力出众的小画家--朱焕傑广西梧州市藤县藤城中学的朱焕傑是品学兼优的好学生，在绘画方面更是成绩显著。自2002年起，他每年均有作品参加国内各级各类比赛，都获得好成绩。
在学校，提起朱焕僳，老师、同学们都赞不绝口。他学习成绩名列前茅，更以出色的绘画才能名扬校内外。班级的学习园地、校园的板报及学校艺术展览室里，他的作品总是格外出众，让人赞叹不已。9岁那年，他的个人事迹《让梦想在美丽的天地里飞翔》在2002年11月15日的《少年美术报》第一版作过报道；2003年暑假期间，藤县电视台记者专门现场采访了这位“小画家”,并在“社会空间”
专题节目播放，引起人们的关注。
朱焕傑之所以取得如此成绩，离不开他几年来的勤学苦练。进幼儿园后，他就开始学习简笔画，在幼儿园里画过了，回到家还要画给妈妈看，经过反复练习，他所画的老虎、狮子、大象等都栩栩如生。读小学一年级后，他仍然对画画特别感兴趣，课余时间总爱临摹课本里的插图，同学们都说：真像！他父母意识到他有绘画的天赋，就让他参加美术兴趣班，利用双休日、假期到宇禄画室跟随黄老师学习绘画。
刚去学习时，他年龄最小，但每次总是第一个来，最后一个回去。他是一个文静的学生，言语不多，但在绘画时遇到不懂的地方，他敢于请教老师，直到弄明白为止。黄老师每教一幅画、一种画法，他都要反复练习，在兴趣班里画了，回到家还要反复练，有时站在画桌前一画就是几个小时，有时蹲在地上画上一个多小时也丝毫不觉得累。为了完成一幅画，他经常忘了吃饭、睡觉。由于他勤奋好学，画技进步快，黄老师在此后四年里减免了他的学费，让家庭生活并不富裕的他能多买些绘画材料及绘画书刊。
几年里，他在认真完成其他学习任务以外，利用课余时间掌握了多种绘画技法：水墨画、水彩画、水粉画、工笔画、素描、钢笔画等，尤以国画牡丹、葡萄最为出色。
绘画者要想画出一幅有水平的佳作，都会深入大自然观察景物，在绘画时方能做到成竹在胸。为了画活螳螂，朱焕傑还专门捉过野外的螳螂回来放养在自家的阳台花草中，每天放学回家细心观察，有时捉些蝗虫来喂它；为了画鸟，父母特地陪他去梧州买回两只鹦鹉鸟、一只画眉鸟，来供他观察；为了画好牡丹，因本地没有牡丹，他就观察阳台上的月季花、玫瑰花，因它们与牡丹有相似之处；为了画好荷花，他就多次到了乡村的荷塘边；为了画好风景画，他跟随黄老师不辞辛劳，登上过高高的“神仙脚迹”,把美丽的西江河畔印在他的速写本上；为了画好山峰，他跑到了几公里外的乡村，与“石人岭”面对面。
学画葡萄，而没能真正看一看葡萄的生长形态，是他遗憾的事。虽然街上常有葡萄卖，但都是从远方运来的。有一年暑假，他随父亲回乡下度假。路上，看到人家房屋前种了一棵葡萄，他像哥伦布发现新大陆一样，大喊一声：“葡萄，想你很久了！”话音未停，他就跳到了茂密的葡萄架下，仰起头，看着满架的藤、叶、果织成的绿荫，赞叹说：“真是百画不如一见啊！”
这时，一条黄狗汪汪，叫着从屋边蹿出，他毫不知觉，直到惊动了屋里的主人出来，才赶走了狗。
父亲向主人说明原因之后与主人拉家常，朱焕僳却全神贯注地观察着葡萄藤怎样攀爬、叶子的形状特征、果实的形态分布如何，直到把这些印到脑海里……这次对葡萄的观察，使他收获不小，以后画葡萄更得心应手了。你瞧，在他的客厅里挂有一幅葡萄图：
藤画得粗壮有力，叶错落有致，果实让人垂涎三尺。
一分耕耘，一分收获。朱焕傑同学不懈的努力终于换来了累累硕果。他多次在国内各类各级绘画比赛中获奖：2002年获教育部主办的第七届全国中小学生绘画书法作品绘画一等奖。至今，每年均有作品获全国级比赛金奖或金杯奖。
1.观察力是智力活动的源泉
观察是利用各种器官如眼睛、耳朵、舌头、皮肤等对客观事物从多侧面、多角度进行的一种有意识、有计划的知觉活动，是直接地、具体地反映客观事物的能力。
一个人观察的能力就是观察力。具体说来，观察力就是指人善于准确、全面、深入地感知事物特征的能力。它是中学生认识能力的重要组成部分。人们对事物认识的程度、水平往往与这种能力的好坏有很大关系。人们常说的“独具慧眼”、“见微知著”、“一叶障目，不见泰山”等，讲的都是有关观察力的。
观察力是智力的重要组成部分，是智力的基础，也是思维的起点，是人们认识世界的主要途径之一。有位科学家曾强调指出：对智力来说，思维是核心，创造是目的，观察是入门。
进化论的创始人达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”我国伟大的文学家鲁迅在说到写作经验时也说：“第一须观察”.
（1）观察力是智力活动的源泉
人的智力活动是从观察开始的。一个人对周围事物“视而不见，听而不闻”,他的精神世界就很贫乏，智力活动就会成为无源之水。心理学的研究证明：“在缺少日常刺激，感觉起作用的机会很少的环境下生活的青少年，在认识的内容上苍白无力，而且注意力涣散，易受暗示，缺乏学习能力。”另一个实验表明：“仅仅遮断触觉刺激，也会使被试者智力迟钝，手指灵活性下降，感情冲动，并出现离奇古怪的思维。”既然缺乏一般的感知就会使智力活动受到如此明显的不良影响，那么，缺乏有目的、计划的观察，对智力活动的消极影响就更大了。
（2）观察力是掌握知识、搞好学习的重要条件
学数学，观察力差就容易出差错。要学好理、化、生物等自然科学，只有在自然条件下或在实验室中认真地观察各种具体事物和各种自然现象及其变化，才能认识它们的外部形态、各个组成部分以及它们的特点和特性。要学好政、史等社会科学，必须实地观察各种社会事物和各种现象，才能深刻了解各种人物的外貌特征和性格特点，了解各个阶段、阶层的外在特点和动态，了解各种社会现象的生动面貌及其相互关系。例如，在写作时，如果某学生的观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量素材，感到有东西可写，对人物、景物、事物的描写就细微、深入、具体、生动；反之，在这方面能力较差的学生，就感到没啥可写，写不具体，或就事论事，空洞干巴。总之，要学好各门功课，都必须具有相当的观察能力。
（3）观察力也是形成各种技能的必要条件
对于形成劳动技能、绘画技能、写作技能、阅读技能和实验技能来说，观察力也是必要条件。任何技能的训练，受训练者都需要随时观察自己的动作是否符合标准要求，不断巩固正确的动作，纠正不正确的动作，从而形成相应的技能。
（4）观察力是未来人才的重要素质之一
青少年未来无论做什么工作都需要有较强的观察力，历史上许多有成就的人都以突出的观察力而著称于世。
医学巨著《本草纲目》就是我国明代著名医学家、药物学家李时珍在总结前人成果的基础上不辞辛苦、深入实际、仔细而全面地进行观察的结果。
生物学家、进化论创始人达尔文更是一位以观察精细而闻名的科学家。有一次他发现许多昆虫聚在一种特别的植物叶子里，而植物受到刺激后分泌出一种液体把昆虫消化掉。他仔细观察这奇妙的现象并经过16年的研究，写出了《论食虫植物》这一创世之作，在生物学上作出了又一杰出贡献。
青少年为了将来能成为一个合格的人才，必须在平时的学习、生活中积极培养自己的观察力。科学家需要在实验室进行细心的观察；医生对病人的望、闻、问、切都是观察；警察破案需要细致观察；农民要观察庄稼；工人需要观察产品；教师需要观察学生；商人需要观察商品。总之，无论你将来干什么，都需要有较强的观察力。
2.横看成岭侧成峰：观察方法训练
青少年要培养和提高观察力，必须在平时多进行观察方法的训练，使自己观察有目的、有顺序，能够真正抓住事物的本质特征。
对事物的观察一定要讲究方法，即明确观察的目的，能够有顺序地、多角度地、全面地观察事物，通过比较，把握不同的事物的本质特征。
（1）顺序转换法
观察要得法，首先就得学会有计划、有次序地按顺序查看，从不同角度、不同顺序上去观察同一事物或用同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。