至于是应该赏识还是惩罚，必须看孩子的个别差异做适度的调配。父母尤须注意的是，对惩罚的方式，应特别小心，千万不能用成人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。
从上面的分析发现：最好的方法是赏识，其次是对孩子进行严格的管理，第三是放任自流，最不好的就是贬低孩子。研究证明，赏识能够很好地让孩子走上成功之路。
一个处在涂鸦年龄的小孩，当他画画时，母亲认真地看着，并赏识他：“哇，这个人是谁啊，怎么画得这么漂亮！”
听到母亲的话，不管孩子画的是谁，一定会很满意地笑一笑，然后画一些更漂亮的拿给母亲看。
懂得欣赏孩子的父母，是天下最幸运的人。在成长过程中，孩子有无限的潜能，头脑里充满创造的火花，只要父母给予赏识和肯定，孩子就能走上成功之路。
20.成功的母亲
让我们来看一看下面这位母亲成功的经验。
她是这样说的：
我的孩子从上幼儿园起，我就在他身上做实验：如果今天赏识他会说话，会叫人，明天他会更注重礼貌；如果今天赏识他小手帕洗得干净，明天他的小手帕会洗得更加干净；如果今天赏识他的儿歌唱得好，明天他唱儿歌时会更加来劲……
孩子上学时，有一段时间成绩不大理想，期末考试甚至出现数学要补考。但我从不责怪自己的孩子“笨”，而是耐心地帮他分析原因，不失时机地赏识他。孩子最怕做应用题，刚学会做时，六道应用题仅能做对两道，然而我却大声赏识他：“不简单，这么难的应用题你都会做！妈妈小时候还没有你聪明哩！”当我发现孩子随手写的一首打油诗，我如获至宝，马上向孩子要过来珍藏起来。因为在我心中，这绝不是一句句普通的顺口溜，它更代表了一颗自尊、快乐的童心！
在我的赏识中，孩子强烈的自信心被培养起来，学习成绩逐步提高，后来在全国中小孩子“给下岗的爸爸妈妈写封信”、“微笑天使”行动征文中，荣获了三等奖。小学毕业时，他以班上排名第三的好成绩考入中学。
由此可见，学会赏识孩子并不是很困难的事情，关键是父母有没有这种意识，能不能认识到它的重要性。
但是在孩子们需要赏识的时候，不少的父母却会说这样的话：
“你怎么这么没出息！”
“笨死你！这么点儿事都做不好。”
“你聋了？听见没有？”
“哎，你怎么这么懒呀！”
“你跟你爸一个德性！”
这些话不仅在当时令孩子不快，而且在他们潜意识里留下深深的痕迹。各种贬低孩子的话像种子一样洒落在孩子心里，越积越多，越藏越深，逐渐成为他们自我评价的标准，结果自己还真的成了被父母咒骂的那种人。
为什么不把贬低换作赏识呢？
这里引用日本一位儿童教育学家的话来给那些不会赏识孩子的父母“醒脑”。
这位专家的一项研究表明，孩子经常受到父母赏识和很少受到父母赏识的，其成才率前者比后者高5倍。其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会赏识孩子。
赏识是成功的催化剂，赏识比批评和强迫的效果要见效得多。
21.这是我爱你的理由
有一个女同学，其貌不扬，自认为班里的好孩子很多，而自己是一个另类。教过她的老师都说她的脑子笨，大脑里面不是人脑，是豆腐，她对此坚信不疑。
她特别害怕数学，无论怎么认真听，都不知所云，不知道老师说的是什么。数学老师经常说她上课不注意听讲……
同时，班里的女同学都不和她玩，她感到很伤心。慢慢地，她就习惯了，就混到了男孩子堆里，和他们一起玩耍、踢足球，在楼后面捉老鼠……
一年的暑假过后，来了一个新老师，正好教他们班数学课。因为是新老师，大家都觉得新鲜。不久，新老师注意到了她，说她的球踢得不错，还说她的动手能力很强，她被感动得悄悄地哭了……
她牢牢地抓住了这一信息。
有了老师的赏识，她下决心要赢得老师更多的赏识，但是她的进步比较慢，一般令别人觉不出来，可她自己一直在偷偷地努力。
新年的时候，她意外地收到了数学老师送给她的一个厚厚的笔记本。在这个笔记本上，老师写下了一句使她深受感动的话：“你是一个可爱的孩子，我感觉到了：你一直很努力——这是我爱你的理由。”
她在老师的赏识下，经过一年的努力，终于赶上了全班同学，后来“后来居上”，考进了一所全国著名的大学，使很多人大吃一惊。
道理其实很简单，因为这位女孩遇到了一位善解人意的老师，给了她一个意外的惊喜，给了她上进的动力，所以她能够后来居上，获得了让人惊奇的成绩。因此，对一个人来说，只要努力，什么时候都不晚。父母千万不要因为孩子一时一事的失败而责骂孩子，从而耽误了孩子的大好前程。
既然给别人一个惊喜也是赏识的一种技巧，父母为什么不将这种技巧用到孩子的身上呢？因为你给孩子一个赏识，孩子也会给你一个惊喜。
22.从不说孩子不好
上海闸北八中校长刘京海倡导成功教育，使一所“垃圾学校”变成了“明星学校”，创造了一个教育史上的奇迹。
下面我们来看看这位刘京海校长是如何教育女儿的：
小学三年级第一学期期末考试后，女儿成了班级里的倒数第十名。妻子抱怨刘京海说：“你还研究成功教育？研究让差生成功，现在连自己的女儿都变成差生了！看你怎么再研究！”
刘京海拿过女儿的试卷，把错题一一指出，问女儿是否会做，女儿都回答会做。
刘京海说：“既然会做，这个分数我就还给你。”
在父亲的赏识下，女儿恢复了信心。一次写作文，写一个玩具。按要求应达到三个标准，即把玩具的名称写进去，把玩法写具体，把玩的效果写生动。可女儿只写了一点。刘京海看了作文，当即肯定女儿写得好，大加赏识。
不久，老师对刘京海说：“你们培养得好，这个孩子上来了！”
其实，刘京海心里明白，自己只不过调节了女儿的信心。
从不说孩子不好，这是刘京海一个固守的原则，而这个原则也起因于一个深刻的教训。女儿小时候唱歌时，刘京海评论了一句：“你这歌唱得不怎么样嘛！”
结果，这果真成了女儿的一个缺陷。他看到这个结果，感到很可怕。
他说：“这个道理很简单，小孩子画画不怎么样，可你说她两句好话，她就愿意多画，画多了肯定就比过去好。反之，你说她画得不好，她就不画了，不画了就肯定永远也画不好。”
如今，女儿已经信心十足地向高目标冲刺。
刘京海欣慰地说：“父母与教师是可以影响孩子的，而最大的作用是影响孩子的自我概念和自我认识，影响孩子的自信心。做到了这一点，教育就从外部进入了内部——自我教育。所以我发现，一个人的自我概念与自我认识水平，往往决定了一个人能否走向成功。”
“从不说孩子不好”这可算得上赏识教育的核心了，如果你懂得赏识孩子，那么你已是在给孩子创造成功的机会了。
23.说你行你就行
一位美国心理学家到一所普通的学校调研，一位老师问：“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”
“当然可以。”专家爽快地答应了。然后自信地用手在学生中指点起来：“你，你，你……”
被点到的孩子眼睛一亮，兴奋之情溢于言表，飞奔回家。“爸爸，妈妈，好消息，心理学家说我是神童啊！”母亲听完孩子的话后，欣喜若狂。怎么看孩子怎么顺眼，仿佛儿子一下子变成了天才。
从此，这些孩子受到了同学的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖。孩子找到了好孩子的感觉，回到了“行”的世界，一个个飞速地向前发展。
一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”
老师回答：“好极了！”接着她请教道：
“先生，我感到很惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问您有什么诀窍，能够判断得如此准确？”
专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师露出一脸惊讶的表情。
这个小故事给人的启示是深刻的：信任、期望的力量是巨大的。当人们坚信一个人“行”的时候，他就真的“行”。
国外的心理学家提出一个令人深思的问题：“从人的潜力角度看，普通人是否等于正常人？”在许多人看来，普通人是天经地义的正常人，这难道还会有错吗？
可专家研究的结果否定了这一说法。他们认为普通人并非正常人，而所谓超常的人才是正常人；因为普通人的才能被压抑了，没有开发出来，而所谓超常的人只不过是得到了正常的发展。也就是说，不是温室里的庄稼超常，而是盐碱地里的庄稼没有良好的环境。
在大自然的新鲜空气和肥沃土壤中，才能长出挺拔的大树。
24.如何肯定你的孩子
一个10岁的男孩，在周日自觉地完成了学校的作业后，又帮父母洗碗，打扫房间。外婆看见了，很高兴地说：“你今天做作业很自觉，碗洗得很干净，房间也整理得很整洁，我们都对你今天的表现感到很满意！”孩子听了很高兴。以后他学习更认真，原来只是偶尔帮父母做家务的他，从此养成了做家务的习惯。外婆仅仅是说了自己的感受，但孩子却会想到：我做了这些好事，大人很满意。这就会促使他继续去做这些事。
“你的朋友小华，50米跑全校第五名，好历害！”
妈妈对小学低年级的儿子这么说，孩子却说：
“我可以跑第一名。”
当然，他是不可能跑这么快的。
可是，对这个孩子而言，这种话简直是家常便饭。“打游戏机没有人打得过我”，“一直都是班上第一名”，“我跟熊打架也会赢”，这些实际上做不到的事，却可以毫不在乎地说。
朋友更为重要。父母对孩子的评价、对孩子的心灵成长具有极大的影响。
因此，当孩子完成某些事情，即使是再小的事，父母也要与他同乐。
例如，早上自己起床了，妈妈要高兴地说：
“你可以自己起床了！妈妈真高兴。”
或习题写完了，妈妈就可以说：
“那你今天就轻松了。”
即使是这一类的小事也无所谓。
睡觉前刷牙也可以说：“这样努力刷牙就不会有蛀牙了。”
也许父母会认为，这些都是理所当然的。可是，孩子都想讨父母喜欢，想得到父母的肯定。若是父母一定要等孩子有了大成就才加以肯定，那么，孩子在日常生活中就会因得不到肯定而说谎。
于是，孩子开始对于一些自己做不到的夸张行动谎说自己做得到。前例中说谎的孩子，也是因为平时得不到父母的肯定所造成的。他的父母总是说：
“这种小事本来就应该做好。”
以父母的立场而言，只想把渴望孩子做大事的希望传达给孩子而已。而对孩子来说，做好一件小事，不能得到父母的称赞和肯定，就不会了解自己有何优点。
不要和理想中可以达到伟大成就的孩子相比，而要让孩子了解，不论现在的他能做什么，他都是可爱的。只要让他有自信，不论多大的事情，都会有挑战的意愿。
所以，父母只要对这些应该做到的事加以肯定，那么，孩子做事就会更加自觉，更加有信心。因为得到他人，社会的肯定是每一个人的心理需要，而孩子生来就是要人赏识的，赏识是开发孩子潜能的灵丹妙药。
25.第一次参加河北电视台的“激情九九”
刘文博从小性格内向，遇到生人更是胆小，为能够锻炼他性格，妈妈给他报名参加了河北电视台的“激情九九”节目，并被导演选中，当时刘文博表演的节目有两个，一是模仿潘长江表演小品，二是模仿迈克尔·杰克逊，跳他的舞蹈。这期节目共有四个孩子参加，当时，小文博穿着皮夹克、皮裤子，演播厅里温度很高，由于他第一次登台很紧张，所以出了一身的汗，妈妈于是让他把外面的衣服脱了，他不肯。他说：“一会该我上场了，要不来不及了。”当时第一个孩子刚上场，他就已经开始准备了，不巧的是，在他前面表演的一个孩子，由于胆小哭个不停，被导演换下，他更紧张了，马上该他上场了，“妈妈我要尿尿”，妈妈便赶快帮他解决这一问题。上场时，妈妈又鼓励小文博到：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在台下看着你、支持你，我儿子是好样的。”说完两人拍掌为定。上场后，小文博一开始有点紧张，但表演起来的感觉非常好，台下几次给予热烈的掌声，以最高分获得超级宝宝的称号，文博由此迈出了第一步。一下场，小文博就拉着妈妈问：“妈妈，我表现的怎样？”妈妈说道：“非常棒，只要认真做，敢于做，肯定能做好。”
孩子同成年人一样，也有积极情绪和消极情绪，积极的情绪有助于孩子潜力的发挥，而消极的情绪可使孩子走向失败。而让孩子获得积极情绪的重要方法是：赏识他们的勇气，赏识他们的成功！
26.换位思考
有一位母亲给我们讲了这样一个故事：
记得儿子三岁多的时候，经常和院里一个名叫毛毛的四岁男孩一起玩。
一天下午，儿子和毛毛之间发生了争执：两个人玩“过家家”时，谁都想当“爸爸”，因为爸爸可以发号施令，有权利命令另一个人做事情。我儿子的个子比毛毛高半头，就说自己大；而毛毛知道自己比我的儿子大，就坚持自己应该扮演“父亲”。两人争执不下，很不高兴，于是拉扯着要找我说理。
看着两个找上门来的孩子都在气头上，我想决断谁大谁小，由大人当“裁判”来否定他们中的一个，这都会使孩子产生一种挫败感。最好的方式不是简单地分出大小就算了事，而是应该让孩子们懂得合作的好处，谁大谁小不代表输赢，比一比谁大不是解决问题的最佳选择。
于是，我分别问毛毛：“你几岁了？”
毛毛说：“4岁！”
我问儿子：“你几岁了？”
儿子说：“3岁多！”
我说：“你们比比，4和3哪个大呀？”
毛毛感觉自己占了上峰，满脸神气十足。
我又说：“你们比比，谁的个子高呢？”
这下，儿子的脸上露出了骄傲的表情。
我对两个孩子说：“好了，你比他大，他比你高，我看你们都可以当爸爸，好不好？”
两个孩子都得到了肯定，又来了情绪，然后选择了轮流当“爸爸”，又回到院子翠继续进行他们的游戏。
现实生活中，很多父母都会遇到孩子之间争执而找到大人来“评理”的事情。有的父母十分干脆地为孩子“明辨”是非，把架劝开了事。但效果却是没能让孩子们找到解决冲突的办法。
孩子们的世界不同于成人，他们有自己的思考方式，并能在不断的冲突中形成一些他们那个年龄段的交往“规则”。懂规则、守规则者受小朋友欢迎，而“不知”者则能在争吵和被拒绝中学会规则，有助于提高其交往能力。在父母的引导和协助下，让孩子们自行解决问题，以体现友好，学会合作。尽管孩子之间不时会发生磕碰，但不要低估了他们在社交方面的“自愈”能力，他们总是在吵闹声中成长！