也有孕妇担心对胎儿进行运动训练会损伤胎儿，这种担心其实大可不必。早在妊娠第7周开始，胎儿就可以在母体内蠕动了。当胎儿发育到第16-24周时，活动能力大增，能做出各种各样的动作。由此可见，胎儿自身也需要运动。而且胎儿4个月时胎盘已经很牢固，胎儿能活动的范围很大，加上羊水环绕着胎儿，使外来的作用力有缓冲作用，所以完全可以保护胎儿。因此，不管从胎儿自身的“大运动量”，还是来自母体对胎儿的运动训练都不会直接碰到胎儿，因此，母亲完全不必担心运动训练会损伤胎儿。爸爸也可以帮助妈妈给胎儿“做操”，一边做一边柔声地和宝宝对话，告诉这是爸爸在抚摸，这样能使爸爸更早地与未见面的孩子建立联系，加深感情。
什么是美育胎教法
美育胎教法是指根据胎儿意识的存在，通过母亲对美的感受而将美的意识传递给胎儿的胎教方法。人们通过看、听、体会，享受着世界上各种各样的美，而胎儿无法看到、听到、体会到这一切，所以母亲要通过自己的感受，将美感经神经传导、输送给胎儿。美育胎教也是胎教学的一个组成部分，它主要包括音乐美育、自然美育、感受美育。
音乐美育是指对胎儿进行音乐美的培养，以此来达到胎教的目的。从心理方面讲，音乐能使孕妇心情愉悦，产生联想，从而使情绪达到最佳状态，再由神经系统将这一信息传递给腹中的胎儿，使其深受感染。同时，安静舒缓的音乐也可以给胎儿创造一个悠闲的环境，使躁动不安的胎儿安静下来，让他意识到世界是多么和谐美好。从生理方面讲，悦耳的音乐能激起母亲自主神经系统的活动，自主神经系统控制着内分泌腺，使其分泌出许多激素，这些激素经过血液循环进入胎盘，使胎盘的血液成分发生良性变化，有利于胎儿健康的化学成分增多，从而激发胎儿大脑及各系统的功能活动，使胎儿感受到母亲对他的刺激。
大自然是美的最高境界，孕妇多到大自然中去欣赏美丽的景色，将提炼过的感受传递给胎儿，就使得胎儿也能受到大自然的陶冶。
可以促进胎儿大脑细胞和神经的发育。同时，母亲经常走入大自然，呼吸新鲜空气，也有利于胎儿的大脑发育。有人曾在动物身上做过这样的实验，把怀孕的兔子和鼠分别放在空气不畅的箱子里，结果，这两种受试动物所生的幼仔出现无脑畸形的比例非常高，这说明大脑发育需要充足的氧气。
孕妇如果有优雅的气质、饱满的情绪和文明的举止，就能感受到来源于自身的一种美。这种感受确立了孕妇的审美观，也能将这种审美观传递给胎儿，使胎儿在母体内也得到美的熏陶。因此，专家经常告诫妇女在怀孕期间，不仅要保持精神焕发，穿着整洁，举止得体，还要适当丰富自己的精神生活，例如，多听音乐、看书、旅游、欣赏美术作品等，通过感受这些美好的行为来增加孕妇的情趣，丰富美的内涵，陶冶人的情操。
胎教何时告段落
要注意胎教与早教的连贯性，当胎儿与母体脱离成为新生儿后，绝对不能认为胎教已经完成激发潜能的任务，万事大吉。妊娠期给予胎儿人为的干预刺激训练，使出生后的新生儿确已具备了良好的感觉器官功能和反应能力，然而，这仅仅是为了下一步的早教奠定了一个良好的基础而已。如果出生后停止了良性的刺激和训练，那么，胎教业已取得的成果便会逐渐消退，前功尽弃，因此，必须使胎教和早教连贯起来，继续给婴儿听音乐，进行亲子对话，做婴儿体操，给予颜色和运动的刺激训练，以及其他反射的训练等，借以巩固发展已取得的胎教成果。
胎儿在出生以前，孕妇已给了胎儿音乐的、语言的、触摸的刺激，为他输入了“信息流”，对胎儿的感觉器官和大脑产生了一定的影响，促进神经元结构的形成。一般认为，胎教至此应该告一段落。但由于孩子在出生后6个月之内，是大脑细胞增殖的另一高峰期，到3岁以前，则是神经系统髓鞘形成的高峰时期，所以新生儿和胎儿一样，也需充分的营养供给，并继续需要适宜的信息刺激，才能进一步促进神经系统的发展。因此！正是从这个意义上说，胎教还需持续一段时间，直到与早期教育衔接上。
由于孩子出生时大脑的大小和重量只达成人的1/3，神经细胞尚未成熟，神经纤维也没有形成完善的髓鞘，而相互间的联系几乎没有形成，所以，在出生后的初期，只有将大量的刺激传到感觉器官，再通过感觉细胞传达给大脑，才能促进神经细胞的成熟。因此，尽管婴儿刚出生根本不明白语言的意思，但还是要给他各种声音的刺激，这些刺激包括语言和音乐的刺激。除了声音刺激之外，还要给新生儿视觉和触觉的刺激。这些及时且适宜的感觉、视觉和触觉刺激，就是胎教的“加时课”，也是与早期教育的衔接链。胎教与早期教育的卫接胎教与早期教育有着密不可分的关系，胎教为早期教育提供了良好的基础，而早期教育又是胎教的进一步发展。因此，要将胎教很好地过渡到早期教育，就必须做好两者的衔接，也就是开展好对新生儿的教育。对刚出生的新生儿而言，能与母亲柔软的肌肤相接触，是稳定新生儿情绪、消除新生儿心理不安的最重要的良方，这也充分说明了为什么分娩后一直哭个不停的新生儿，一接触到母亲的肌肤，听到熟悉的母亲心跳的声音便停止哭闹的原因。
这种肌肤接触的感觉对新生儿来说，在出生后30分钟内尤其重要！如果母亲在产后就能以温柔的心情给予婴儿皮肤轻柔的刺激，不仅可以安定他的情绪，而且对于形成他长大后的优良品格及个性也有很好的支持。所以，如果健康的新生儿能与母亲同室睡眠、生活的话，有利于婴儿的进一步成长，若父亲也能同居一室，更能增进父与子之间的感情。
对新生儿的教育任务，主要是培养他的感官能力，促进他的大脑结构和功能进一步发展，特别是视觉能力的产生与发展。婴儿刚出生时眼睛虽然看得见，但是他眼中的世界是模糊的，出生后2-3周开始，他才会目不转睛地注视颜色鲜艳的东西，所以在这段时间，可以对新生儿进行视觉方面的训练。可以给他看颜色鲜艳的玩具，但要注意，刺激物与孩子眼睛的距离要保持20厘米左右，距离不可过远，因为太远了孩子看不见，同时不要给他看很多不同颜色的玩具，刺激不可过于强烈。
除了视觉能力训练外，还要注意听觉的训练。听觉的集中是随着视觉的集中而发展的，一般婴儿在出生2-3周后便出现集中听声音的能力，因此，最好每天定时播放音乐。刚开始是让胎儿听曾经在胎教过程中给他听过的胎教音乐，以唤起他的回忆和对音乐的感受，然后再播放稍复杂的音乐，还可以用铃铛或铃鼓等玩具在他周围来回摇动，吸引他的注意，在照顾他时还可说话或小声唱歌。
在训练新生儿感官能力的同时，还要发展他的活动能力，这也是帮助他发展大脑、开发智力的有效措施。在新生儿出生后20-30天，可以训练他趴着的动作，最初以1-2分钟为限，以后再逐渐延长，也可以用悬挂的玩具或手拿的玩具逗引新生儿手的触摸动作。
在充分训练新生儿各种感官的同时，还要注意训练新生儿的语言能力，当然，让新生儿马上学说话是不可能的，但我们完全可以培养新生儿听话的能力，父母在养护新生儿的时候，可以尽量对他说一些简单的单词，训练他听，为他以后的学说话作准备。
最后，还要注意发展新生儿的愉快情绪。由于环境的改变和不适，新生儿在出生后的大部分时间内都是不愉快的。他们无论饿了、冷了、困了或尿布湿了，都只会以哭来表达，直到满月以后才出现愉快的情绪，会对人们展现微笑，有时甚至手舞足蹈。所以，为了发展新生儿的愉快情绪，最好的办法就是趁他醒着的时候，经常以亲切的语气跟他说话，并用玩具逗他，让他在醒时能够活动积极，保持情绪愉快。
总之，对新生儿的教育是胎教的进一步深化，也是胎教与早期教育的衔接，更是早期智力开发的起跑线，搞好这个阶段的教育，意义十分重大。