盼望自己的子女成才，这是普天之下每一位父母的愿望。李振霞是怎样把4个孩子个个培养成国家栋梁之材的呢？这是所有父母想要探究的。有人问，李振霞是不是有什么“特异功能”？答案是否定的，通过了解就会发现，李振霞先进的科学教育观念、强烈责任感，以及顽强不屈的精神正是她对子女教育获得成功的关键。
李振霞，20世纪50年代毕业于于中国人民大学哲学研究生班。毕业后，她一直从事哲学教学。她20多岁就来到中央党校任教，期间，陆续晋升为副教授、教授，任马哲史教研室主任。90年代初，调任海南省委党校任副校长兼行政学院副院长，某杂志主编，省政协委员，并被国务院授予有突出贡献的特殊津贴专家。她发表了50多篇学术论文，出版了500多万字的个人专著与主编合写著作。她是中国现代哲学研究的开拓者之一，被推选为中国现代哲学研究会会长、中国哲学史学会副会长。
金萤，长女，恢复高考首批考入首都医科大学，后到美国约翰·霍浦金斯大学医学院做了博士后，主要研究基因工程；金煜，长子，毕业于山东海洋学院，后在美国麻省理工学院取得博士学位，在构造地球物理学领域研究岩石圈动力学；金侠，次子，在中国协和医科大学本、硕连读毕业后，前往英国伦敦大学再次攻读硕士学位，之后又在世界著名学府剑桥大学攻读医学博士学位，现从事艾滋病研究；金延，三子，毕业于清华大学，之后在中国航空研究院取得博士学位，他又考取了国际研究员，现为美国匹兹堡卡内基·梅隆大学研究员。
像玩一样快乐地学习
李振霞曾说过，在孩子的学习过程中，培养孩子的学习兴趣至关重要。只有乐在其中的学习状态，才能成为永不消失的内在动力。
在“十年动乱”的时期，学校全面停课，孩子们旺盛的求知欲望得不到满足。李振霞同丈夫商量，把孩子们的求知欲望引导到读书上来，从书中培养学习兴趣。
老大和老二认识字了，他们就捧着家中的《十万个为什么》、《鲁迅全集》津津有味地看。老三老四没上学，就买连环画给他们看。书成了孩子们最好的朋友，也成了他们猎取知识的唯一途径。家中的藏书看完了，李振霞就从图书馆借书给孩子们看。
几个孩子比着讲述书中的人物、故事和情节。孩子们谈论起书中的有趣情节时，总会发出阵阵欢笑。孩子们在欢笑声中学到了知识，也深切地体味出“书中自有黄金屋”的道理。
周末，李振霞还经常带着孩子出去玩。他们爬山、游泳、郊游、逛公园。她认为，这是一种有效地启发孩子、帮孩子学习知识的途径。她经常对孩子们说：“休息不好，学习也不会好，星期日好好休息，下一周学习才能精力充沛。”
当孩子在玩时，李振霞告诉他们，不要想书本上的东西，要尽情地玩，开心地玩。孩子在玩耍中，也能够学习到知识，开阔眼界，而这些从书本上学不到的。
他们家离颐和园很近，20世纪五六十年代，公园门票很低，李振霞夫妇经常带孩子们去游园。孩子们对建筑很有兴趣，特别对长廊中的各种彩绘的内容感兴趣。面对孩子们不停地提问，李振霞夫妇不厌其烦地讲着。
李振霞觉得，这样讲解虽然很累，但是，这些古代文学名著和美丽的彩绘，却在孩子们的心灵里留下了深刻的印象，引起了孩子们的学习兴趣。他们不但当时就记下了大人讲述的内容，而且回家又主动找书看，使知识更广泛充实。
通过一次次的外出游玩，李振霞觉得，孩子们在玩乐中更容易掌握知识。孩子们对于自己感兴趣的东西，总能学得很好，父母要注意不失时机地多教给孩子一些知识。
有段时间，李振霞外出讲课，请来表妹做助手。表妹跟姐姐说起这样一件事，她说：“小四（金延）知识面很广，上次他带我游颐和园，一路给我讲解，讲得最多的是颐和园长廊中的彩绘。”
她还说：“我们一路走，小四一路讲。我们一路下来，累得不得了。可是，小四讲得特别有意思。小四讲到绘画，还能引申到《三国演义》、《西厢记》、《封神演义》中的故事。我当时想：一个十岁的孩子，怎么能够知道那么多东西？"后来，我问他怎么知道这么多，他说：‘是妈妈和爸爸常常讲，我们回去还看书，时间长了，次数多了，就都记住了。’”由于老四记忆好、又能说会道，他们的亲戚从老家来，多半让他陪同去游颐和园。
多种情况证明，李振霞让孩子像玩一样快乐地学习是正确的。她从不给孩子们加额外的学习任务，她坚信，在玩中学习，不仅能让他们对学习产生兴趣，还能够提高效率，让学习轻松起来。
李振霞认为，孩子们的知识就是在课堂、家教、参观、郊游、日常交谈和看书等多方面的交汇中，逐渐丰富和积累起来的。从某种意义上说，父母耐心回答问题引发的孩子们学习的兴趣所结出的硕果，显示出自然诱导之功，如春雨润物生根发芽，远远胜于强制灌输的客观功效。
教子点睛：
李振霞多年倡导并身体立行“快乐学习”法，强调了“快乐”二字。我们都知道，当一个人有了快乐的心情，做事情才能更有效率。而快乐学习，就是让孩子在玩中学到知识，让学习变得轻松起来。如果能快乐地学习，孩子们必然会对学习产生浓厚的兴趣，并乐在其中。所以，请父母放开手，让孩子尽情地在快乐中去吸收养分吧！
“保护好自己的盔甲”
成才的路是艰难曲折的，甚至有时还有很多风险。所以，孩子们需要有护身的“盔甲”。“保护好自己的盔甲”是李振霞经常提醒孩子们的一句话。当然，这种“盔甲”不是外在的，不是古人抵挡长矛大刀的头盔铁甲，而是应付当今复杂环境的防身武器。
李振霞认为，帮助孩子锻造“保护自己的盔甲”，首要的是教给孩子如何自觉地关心和保护自己的“身心健康”。要做到这一点，首先就必须树立正确的人生观和远大的人生理想。有了这个精神支柱，才能有信心去对付各种困难、险情、以及突如其来的袭击，而不会沉浸在忧郁、孤愤、幻想和躲避中惶惶度日。
李振霞总是跟孩子们强调，人格是最高的学位。做学问得先做人，做好人，才能做出好学问。她经常跟孩子们讲爱因斯坦的一句名言：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。”4个孩子从小学习劲头十足，就是因为心里有正确的目标。
大儿子出国留学，临别时跟父母说：“到了国外，爸妈不必惦念，你们过去教我们的那些做人的道理，足够用了。做学问得先做人，好人才能做出好学问。”
除了做人的道理，李振霞对4个孩子意志品质等非智力因素的培养，也是打造坚实“盔甲”的一种方式。坚强的意志力，也许就是他们走向成功的决定因素。
三个儿子骑车到某风景区4日游，风餐露宿，经受了疾风暴雨的考验，胳膊和脚上留下草木划的道道伤痕，锻炼了意志，提高了勇气，闯出了悟性。女儿金萤滑冰摔倒不幸腿骨折，打上石膏休养期间，她坚持完成了20万字的英译汉医书校对稿，还翻译了4000多字的医学文章。
要说建立在科学知识基础上健全的人格素养，是“保护自己的盔甲”的基石。那么，另一种构成盔甲的重要因素——强健的身体素质，也是构成坚实“盔甲”的必不可少的要素。只有拥有健康的体魄，头脑才会时时保持清醒，事业上有勇气也有能力拼搏，有力量顽强对付一切恶劣环境。
孩子们懂事了，学习兴趣高涨起来，有时一学就是好几个小时。而李振霞深知学习要一张一弛、劳逸结合，于是，反过来“逼”孩子们去玩，她带着孩子们去游泳、滑冰、打乒乓球。她要求孩子，学习时全神贯注，运动时也要全身投入，不要想别的，使大脑得到充分休息。
运动是一项终身的投资。可是，有些父母却不明白这个道理，常常看到有的大人怕孩子们玩多了影响学习，有的干脆给孩子每天规定很少的自由活动时间，有的还将体育运动和学习对立起来了。这样做，只能使得孩子距离父母的要求越来越远。
而姐弟四人由于经常进行体育锻炼，身体素质都很好，游泳、滑冰、打球样样都行。在大学校园里，女儿是排球队的主力，大儿子和二儿子是篮球和乒乓球队的，小儿子参加了冬泳队，还考取了国家三级裁判。
在美国麻省理工学院取得博士学位的大儿子金煜，初到美国时在哥伦比亚大学作访问学者。由于发给的生活费较少，每晚不得不到四处打工。他曾多次遇到坏人拦路抢劫，有一次，他竟然遇到强盗从后面用胳膊勒住脖子的险情，不过，他都无畏地一一化解，安然成功脱险。