如果孩子经常听到这样的“暗示”，往往就会接受这种错误的判断，并将这些错误判断作为自我评价的一部分，长此下去，孩子一定会形成怯懦、自卑、害怕挑战的心理，从而否定自己，认为自己什么都不行。这样，孩子就失去了战胜困难的勇气和动力，面对失败，就会一蹶不振，最终会一事无成。
3．及时给予失败的孩子以指点。
当孩子失败的时候，父母要及时给予指点。孩子就像一部车，他的求知过程就是爬坡的过程，在“发动机”出现问题时，父母要及时帮助孩子找出“故障”所在，把“发动机”修好。
4．用欣赏的眼光看待孩子。
父母要学会用欣赏的眼光看孩子。用优点和好习惯来改变孩子的缺点和坏习惯，采用一些“小夸奖”、“小建议”的方法，让孩子的缺点和坏习惯无处藏身，从而让孩子产生更强烈的学习欲望，增强他的自信心。
5．应该积极鼓励失败的孩子。
孩子对任何事情都有一个学习和熟悉的过程。所以，孩子做事失败了，父母应该对孩子给予协助和适当的鼓励，这是最可取的方法。这样，孩子的上进心才会愈来愈强，进一步向自己的能力挑战。一位著名企业家曾说：“千万不要害怕失败，害怕失败就会畏缩不前！” 这句话同样也适用于父母对孩子的教育。孩子有了畏缩心理，就会什么事也不敢做了。因为孩子在心理上首先就失败了，即使做事，也更容易把事情做坏。
孩子的事要让他自己做
如果不想让自己的孩子成为一个废物，就请父母让孩子自己做事，要让孩子的心里时刻有“这是我自己的事，我自己来做”的意识。
早在1927年，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生就指出：“凡儿童自己能够做的，应该让他自己去做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”
孩子总要长大，总要离开父母的怀抱走向社会，拥有自己的生活。孩子未来的路要靠他自己走，父母无论如何都不能代替，既然如此，那就放一下手，让孩子自己生活一回吧！这样的父母是明智的，因为孩子将会获得一生的幸福。
王力和同学要到山里去参加为期两天的野营活动。学校向他们介绍了营地的一些情况，并为他们的准备工作提出了建议，让他们自己回家去准备营地的生活用品。
妈妈询问王力是否需要帮忙，王力说他自己能够照顾自己。在他出发前，妈妈检查了他的行李，发现他没有带足够的衣服，因为山里要比平原冷得多，显然王力忽视了这一点。妈妈还发现他没有带手电筒，这是野营必备的东西，但妈妈并没有给他更多的提示。
王力高兴地走了。过了两天，他回来了，妈妈问：“怎么样，这次玩得开心吗？”王力说：“还行，不过我的衣服带得太少了，而且由于我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，这两件事搞得我好狼狈。”
妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”“我认为那里的天气会和这里一样，所以只带了平常穿的衣服，没有想到山里会那么冷！下次再去，我就知道该如何去做了。”王力回答。
妈妈继续问：“下次如果你去三亚，也带同样的衣服吗？”王力说：“不会的，因为三亚很热。”
“是的，你应该先了解一下当地的天气情况，再做决定。那手电筒是怎么一回事呢？”
“我想到要带手电筒，可我忙来忙去，最后把手电筒给忘了。我想，下次野营时我应该先列一个单子，就像爸爸出差时列的单子一样，这样就不会忘记东西了。”
在母子二人的对话中，不能不佩服这位母亲的聪明做法，她仅仅是引导孩子总结了他做事计划的不周。其实，这位母亲完全可以事先提醒孩子，但她认为，让孩子学会自己做事对他的成长是非常重要的，所以，她没有提醒孩子，而是让孩子在这次体验中记住了教训，而且还让他学会了自己的事情自己做。
还有一位父亲也用类似的方法让儿子改掉了丢三落四的坏习惯，学会了自己的事情自己做。
一次，这位发现儿子又忘戴红领巾了，为了让孩子尝尝丢三落四的后果，养成良好的习惯，这次，他没有给他送红领巾。儿子放学回来沮丧地说，因为他没戴红领巾，他们班被扣了1分，同学们都责怪他。
于是，他趁热打铁说：“以后你一定要把该带的东西整理好！”儿子若有所悟地点点头。从这以后，儿子做完作业总是认真地收拾书包，嘴里还念念有词：“钢笔、尺子、语文书、默写本、文具盒、红领巾……”很快，他就学会自己做事了。
父母应该知道，自己的事情能够自己做的孩子是坚强的，在生活中，他会表现出坚强的一面，在面对困难时，他会尽自己最大努力去做事，而不会不知所措、无所适从。所以，父母一定要让孩子学会自己的事情自己做，让他自己去面对生活。
在西方国家，父母常常让孩子自己照顾自己。孩子两岁半以后，上厕所都由孩子自己处理。尽管父母事后要检查，但十分注意让孩子自己去做该做的一切。由于他们从小就重视独立精神和独立能力的培养，因此，西方的孩子大多具有较强的独立意识。
有一次，一个4岁的美国儿童在弯腰吃力地系鞋带时，一个路过这里的成年人提出要帮助他，却遭到了孩子的拒绝。
孩子问成年人：“你知道我多大了吗？”
“不知道，可我想你应该很小。”
“我已经不小了，我都4岁了。”
显而易见，孩子认为自己已经长大了，系鞋带这样的小事应该由自己来做。
在美国，孩子的这种独立意识是很普遍的。当孩子还不能完全做到自己的事情自己做时，父母给予孩子生活上的照料是无可厚非的，因为做父母的有这种责任和义务。但是，父母还应当明白，照顾孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照顾他的过程中要让孩子逐步学会自理，进而掌握独立生活的能力。
教育家卢勤曾经讲过两个真实故事：
一群美国中小学生利用假期到中国生活了几天，他们吃住在中国人家里。戴瑞是最小的一个，刚刚11岁，她给中国学生印象最深的是那个与她年龄不大相称的大背包。一天，游天坛公园时，同行的一名中国学生想助人为乐，便走过去对戴瑞说：“我帮你背包吧！”不料戴瑞睁大双眼，疑惑不解但又彬彬有礼地说：“谢谢你，自己的东西就应该自己拿呀！”其实，戴瑞的父母和兄长就在她身边，而且他们各自的背包要轻得多。一位中国记者问戴瑞：“外出都是自己拿东西吗？”她微微一笑，点点头。这天，她背着足足有三五公斤重的包，但她仍旧玩得很开心。
在一个冬天的早晨，雪下得很大。一位大约11岁的小女孩坐在路边草坪的护栏上，伸着腿，叉着腰，指着马路上正在为她叫的士的父亲喊着：“快一点！你要是叫不着车，我迟到了怎么办？！”只见她那可怜的爸爸，一只手抱着女儿的书包，另一手不停地挥动，满头大汗，不停地跑前跑后，而女孩只管坐着。
这是中美两个同龄女孩子强烈的对比，这让卢勤感慨万千，她想：自己的事情能不能自己做，也许就是下一代竞争的起跑线！其实，中国孩子不能为自己负责，不能做自己分内的事情，这是父母造成的，怪不得孩子，因为父母没有把孩子培养成为一个有责任感的人，也没有让孩子明白，他自己到底应该做什么事情。
所以，如果不想让自己的孩子成为一个废物，就请父母让孩子自己做事，要让孩子的心里时刻有“这是我自己的事，我自己来做”的意识，否则，父母的“善心善行”就会给社会造就一个“杰出”的累赘。
挫折教育建议：
1．放手让孩子自己做的决定。
想让孩子学会自己处理问题，父母首先要放手让孩子自己去做决定，然后支持孩子自己做的决定。孩子只有自己做了决定，他才会努力去自己做自己决定的事。
当孩子有自己的决定时，父母不必担心孩子的将来会如何，只要能给予他足够的支持、肯定和适宜的指导，即使最终孩子的表现并不十分理想，但是由于父母的信任带给他的信心和勇气，会使他在总结经验的同时，有更大的动力朝前方拼搏。
2．不要强迫孩子听从安排。
很多父母都会强迫孩子一定要听从安排。这样，孩子就不会有自主权，也没有做事的主动性，很可能会因为某些不得不去做的事而去应付差使。结果，孩子在无形中就会养成松散的习惯，甚至可能还会加重孩子的逆反心理，进而造成父母与孩子之间难以沟通，甚至出现孩子反抗的局面。
强迫孩子听从父母的建议，服从于父母的人生价值观，这并不是好的教育方式，应该适当地听一听孩子内心深处的想法，有时给孩子一些自我行事的机会，他就会表现得十分优秀。
3．让孩子体验做事的自豪感。
生活中，父母应该帮助孩子弄明白他该做什么事情，孩子一旦做了，父母就应该鼓励他，表扬他，从而让他体验到做事的自豪感。
程浩的妈妈要求他，洗完澡自己把换下来的脏衣服放进洗衣机，可8岁的程浩却经常忘记。于是，妈妈让他记下洗完澡后该做什么事，以便提醒自己。从那以后，程浩再也没有忘记把脏衣服放进洗衣机，他的母亲也为此经常表扬他，程浩也为自己的进步感到自豪。
所以，当要求孩子记住做某事时，不妨让孩子自己记下要做的事情，那样，孩子就会为记住提醒自己而沾沾自喜，为自己能够按照要求做好而感到自豪。如此一来，孩子就会慢慢学会自己做事，并会为自己的行为负责。
4．给孩子一定的选择权。
父母要想让孩子学会自己的事情自己做，就应该给孩子一定的选择权，让他成为自己的主人。虽然父母知道该怎么做，但还是应该给孩子一个机会，让他学习独立决定。孩子从自己错误中学习到的比从父母正确的指导还要多。让孩子知道，有些事情父母只提供参考意见，最后的选择权是孩子，而且随着孩子的成长，这些事情会越来越多。
所以，父母一定要树立一个观念：把选择权交给孩子。这样，孩子就会对自己负责，就会做出让父母也觉得吃惊的成绩来，当然，孩子学会自己的事情自己做就更是不在话下了。
5．给孩子更多的机会做事。
在教育孩子的过程中，父母应该提供给孩子更多的机会让他自己去做事。比如，孩子学习是他自己的事情，要想学习成绩好，就要靠自己认真听讲，认真复习，认真思考，独立完成学习任务，这样才能掌握学习的本领。有些父母总是陪孩子读写，甚至帮孩子计算，实际上，这都是在帮孩子的“倒忙”，父母是在辛辛苦苦地培养一个无能的孩子。
再如，全家一起出门，应该让孩子背他自己的包，因为孩子自己的东西就应该让他自己拿。要给孩子灌输一种思想：“自己的事情自己做，自己遇到的困难自己想办法解决。”
让孩子知道什么是危险
明智的父母不是教孩子如何躲避危险，不是禁止或恐吓，而是让孩子正视危险，学会战胜危险，并增强自己应对危险的能力。
生活充满着变数，随时随处都有遇到危险发生意外的可能。有时会让一个人突然陷入危机之中，让人感到整个世界都很不公。对于一个具有积极应对危险的孩子而言，无论是困难还是危机，他都能从容应对。
任何人的人生旅程都不可能一帆风顺，总会面临这样或那样的危险。当危险不期而至时，不管是什么形式的危险，一定要让孩子在心中谨记：这是危险，我一定能应对它！
父母应该让孩子明白，一旦被突如其来的危险击倒，一定要重新站立起来，只有及时站起来，才能继续和他人竞争，躺在地上不会有任何机会。突如其来的危险是每个人都无法拒绝的，每个人都应该学会坦然地面对危险。
很多时候，在不得不如此的情况下，人们差不多都能很快接受任何一个危险，或者让自己适应它，或者干脆忘了它。
一个人经过许多次打击之后终于明白了一个道理，学到了所有人迟早要学到的东西，那就是必须接受和适应那些突如其来的危险。很显然，危险本身并不能让人快乐或不快乐，每个人对危险的反应才会最终决定他是否能够成功。
十几年前，新疆克拉玛依一场大火夺去了几百个孩子鲜活的生命，成为震惊世界的惨案。但是有一个小姑娘却在发现火情后，没有乱挤乱撞，而是逃进了剧场的厕所，拧开水笼头，将自己浑身浇湿，又用湿布捂在嘴巴上，躲在厕所的角落里等来了救援人员，幸免于难。
当今时代是一个不断变化的时代，每一个人都必须紧跟时代节拍，以变应变，学会应对危险，否则就会让自己处于被动的地位。要成大事，想在社会立足，就必须能顺应时势，善于应对变化，及时调整自己。
从某种意义上来说，危险是到处存在的，是人类形影不离的伙伴。人要生存下去，就要学会避免或战胜它。人类的历史也是无数的冒险、斗争并战胜危险的历史。
在孩子的生活中，危险是潜在的，再细心的父母也不可能完全排除孩子生活中遇到的所有危险，替孩子抵挡危险。明智的父母不是教孩子如何躲避危险，不是禁止或恐吓，而是让孩子正视危险，学会战胜危险，并增强自己应对危险的能力。
对孩子来说，应对危险是他独立生活的可靠保障，它有助于孩子尽快摆脱成人的庇护，成为一个独立自主的有生存能力的个体。
挫折教育建议：
1．让孩子知道他有应对危险的力量。
父母应该让孩子知道，每个人有力量应对突如其来的危险打击，甚至战胜它们。因为每个人的体内都有一种应对危险的力量，只要愿意加以利用，就能帮助自己有效应对一切危险。要让孩子明白，生活就是这样，在我们没有准备的时候，危险可能就会降临在我们的身上，这时，必须坦然接受，然后才能从容应对。
2．教孩子应对游泳的危险。
孩子活泼好动，很喜欢游泳。然而跟水打交道不能马虎大意，即使是游泳技能很高的人，一旦忽视了某种安全因素，也有可能在水中遇险甚至丧生，游泳必须防止危险发生。
要孩子保证在游泳池、划定的江河湖海的游泳区内游泳，最好选择配备专门救援人员、设施的场所，此外，千万不能到其他水处游泳；不要单独下水游泳，特别是初学者要有熟悉水性的同伴相随；游泳前做一些准备活动，如伸展四肢、活动关节等，但不要做剧烈运动，同时用水浇浇头部及胸部，使身体适应水温，不要猛地扎进深水里；身体状况不佳不能游泳，汗流浃背也不能下水，这样才能保证游泳的安全。
万一遇到危险情况，让孩子切不可惊慌。在孩子游泳前给他这样的建议以便应对：游泳时头晕，应停止游泳，立即上岸，喝一些含糖量高的饮料，即使有所缓解也不要再下水；发生抽筋，可以仰躺在水面，慢慢游到岸边，也可以仰躺，把抽筋的腿伸直，脚趾头上翘，再用手把脚尖往上扳，要不怕疼，也可以向周围的人求助，让他们把自己带到岸上；呛水时切忌慌张，否则会吸入更多的水，要调整呼吸，尽力使自己平静，原地踩水，再把呛入鼻腔的水轻轻擤出。
3．教孩子应对大火的危险。
要让孩子懂得，大火无情之时要运用智勇救自己于危难之中。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要孩子能够冷静机智运用火场自救逃生知识，他就有极可能拯救自己。