日本：每逢冬天，幼儿园的孩子都要赤身裸体在风雪中滚爬滚打一定的时间。虽然天寒地冻，很多孩子的嘴唇冻得发紫，浑身发抖，但在一旁的父母们却个个硬着心肠，没有一个上前搂住自己的孩子。他们知道，只有这样，才能换来孩子真正的幸福人生。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，目的就是要培养他们吃苦耐劳的精神和坚强的毅力。
如果父母真心爱自己的孩子，那么，在教育孩子上，就一定注意学习发达国家教育孩子的方法和经验，要敢于让孩子去吃苦。孩子学会吃苦，他就会受益一生，父母也可以放心一生。
教育家卢勤曾说过：“吃苦”是一种心理承受力。人在艰苦的环境中，战胜的不是环境，而是自己。“逼”孩子去“吃苦”，孩子自己不乐意，忍耐力就会降到最低点；加上他们心里明白，父母逼他们去“吃苦”，是父母对自己平时怕苦的一种惩罚，于是更加强化了“负意识”。还没出征就失败了，又怎么可能去获得胜利呢？
其实，让孩子吃苦应该融入到日常生活中。比如，父母对孩子不要溺爱，让他受点折腾；无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，一定要坚持让孩子能独立完成。
黄思路曾被评为“全国十佳少先队员”，后考入北京大学，她从小就受到了妈妈的吃苦教育。
黄思路的妈妈常常给黄思路讲安徒生童话中《豌豆公主》的故事：
一个公主迷路了，走进一个邻国的城堡。邻国的皇宫里没人相信她是公主。为了验证她到底是不是一个真正的公主，在为她铺床时，皇太后在7层厚厚的床垫子下面放了一粒豌豆。第二天早上起来，公主抱怨说：“是什么东西硌得我整整一夜都没睡好，浑身都痛死了。”于是，所有的人都肯定，面前的这个女孩，是一个真正的公主。
讲完故事，妈妈问黄思路：“你想做这样的公主吗？你看她一辈子都只能生活在皇宫里，再好的生活都不能让她满足，整天吃不香、睡不着，多痛苦呀！”
黄思路的妈妈说过这样一件事：
“家里安空调时，没安在女儿的卧室，她委屈得哭了，说是夏天练琴太热，需要空调，她班上学钢琴的同学自己的房间都有空调。我觉得她说的有一定道理，就把钢琴搬到有空调的房间，解决了练琴的问题。但她的卧室依然是全家最闷热的房间。她的思想还没通，那天晚上，我就在她床头放了一本《安徒生童话》，把书签夹在《豌豆公主》那一页。第二天，她不再提起这件事了。4年后，我们再次搬家时，家里已经有了3台空调。‘4个房间3个空调，全给你们用吧，我有个电风扇就行了。’女儿说，‘钢琴也搬到我自己的屋里吧，我不要当豌豆公主。’现在，女儿在大学里，觉睡得很香，休息得很好。而去年我听说南京有个大学新生，到学校报到后，就是因为没有空调，几天后忍无可忍，气得跳楼自杀了。”
事实证明，这位母亲对孩子的吃苦教育方法是十分有效的。只要父母认识到应该怎样去爱孩子，就一定会想到许多办法对孩子进行吃苦教育。无论怎样，只要想让孩子有一个美好的未来，要想让他在社会立足，就要舍得让孩子吃苦。
让孩子吃点苦很有必要。诺贝尔物理学奖获得者恩里科·费米也说：“要从小把自己锻炼得身强力壮，能吃苦耐劳，不要娇滴滴的，到大自然里去远走高攀吧！”试想，为人父母者今天的做法能让孩子修好吃苦这门课吗？如果修不好，他又怎么能参与社会竞争呢？孩子没有吃苦精神，就不可能在激烈的竞争中获胜。
中国希望集团总裁刘永好在谈及自己成功的原因时，这样满怀深情与感恩地说：“就两个字——吃苦。我在20岁以前的经历，感受最深的就是吃苦教育，这是人生最大教育。有人说他读过MBA（工商管理硕士），念过博士，但是，假如没有吃过苦，人生就不算完整。从某种意义上说，吃苦的历程绝不亚于读MBA和博士学位。这些苦难，给了我信念、力量，同时也赋予了我雄视天下困难和坎坷的毅力和勇气。”
所以，父母应该认识到，对孩子的吃苦教育过程，就是让孩子学会认识劳动果实的过程，当孩子在接受吃苦教育时，他从内心就会对物质和事物的价值与来龙去脉有一个重新的认识，从而学会吃苦，懂得感恩。
只要孩子肯吃苦，他就在吃苦的同时锤炼了自己的意志，培养了自己的毅力；只有孩子能够吃苦，他才可能在激烈的竞争中站稳脚跟，获得胜利。
挫折教育建议：
1．要转变教育的思想观念。
每一位父母都希望自己的孩子成人成材。但是，要想让自己的想法变成现实，父母的思想境界是第一位的，千万不要因为孩子吃点苦就心疼。父母一定要转变教育观念，要舍得让孩子吃苦。
父母要知道，吃苦是孩子成长道路上必不可少的加油站，是孩子踏上人生的光明大道的必须，所以，父母要把眼光放长远一些，要学着做一回“狠心”父母，一定要让孩子吃点苦，让他体验一下生活的磨难，这是为了磨砺他的坚强意志，陶冶他的高尚情操，丰富他的人生阅历。当然，这种吃苦教育更有利于培养他的自立能力，锤炼他的独立人格。
2．培养孩子的吃苦精神。
对孩子进行吃苦教育，就是培养孩子的自觉吃苦精神。其实，无论今天的物质生活有多么大的改变，父母不都能忽视对孩子的吃苦教育，这是家庭教育必须要解决的问题。吃苦教育对孩子的意志力有最直接的影响。
孩子只有肯吃苦，他才能成功，才能过上幸福的生活。正如俄国著名作家列夫·托尔斯泰所说：“幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。”在对孩子的教育过程中，有意识地对孩子进行吃苦方面的教育，就历练孩子的吃苦精神。孩子一旦具备了吃苦精神，他就可以勇敢面对困难，就有勇气迎接突如其来的各种挑战，从而敢于吃苦，敢于面对社会竞争。
3．树立孩子敢吃苦的信念。
父母要让孩子知道，不能吃苦的民族是孱弱无力的民族，害怕吃苦的孩子是没有希望的孩子。为了让孩子能够健康成长，父母应该“狠”下心来，加强对孩子的吃苦教育，鼓励他从小不怕吃苦，树立孩子敢于吃苦的坚定信念，让他用智慧和双手去创造美好的未来。
4．要有意识地让孩子去吃苦。
作为父母，要经常有意识地为孩子创造一个吃苦的环境，以此来培养他坚忍不拔、百折不挠的意志。全国优秀家长吴章鸿女士就特别有意识地让孩子吃苦，她曾这样说：“我有意识地让我孩子去打工，有意识地让我孩子去吃苦。”儿童时期是人生的基础，父母要让孩子在这个人生的基础阶段，有意识地为他创造一些条件，让他吃点苦。否则，孩子就会因为缺乏吃苦的锻炼而无法拥有生活的本领，难以立足于社会。
5．掌握一定的吃苦教育方法。
父母要注意，让孩子吃点苦，不是一本正经地对孩子说：“今天，我要让你尝尝吃苦的味道。”这种吃苦教育没有意义。正确的做法是要在孩子玩得最高兴的时候，或在日常生活中，在孩子不知情的情况下进行。当然，吃苦教育也要有个度，应该是孩子努努力就能够承受的。作为父母，一方面不能表现出心疼和不高兴，另一方面也不能对自己的行为后悔。
鼓励孩子勇于探索
面对新事物，要鼓励孩子主动去探索，因为只有通过不断的探索，他才会获得生活的体验，获得成功的体验。
随着孩子年龄的增长，孩子就会产生一种倾向，那就是要摆脱各种束缚和依赖而独立。他们喜欢探索活动，努力在生活中寻找问题的答案，这是儿童心理发展的正常现象。
遗憾的是，有些父母非但不鼓励孩子的这种探索行为，反而一味限制孩子的各种活动。这也不许做，那也不能动。这看似教孩子守规矩，实际上却阻碍了孩子自主性的发展，会使他变得羞怯、疑虑、失去自信。
一个男孩与母亲一起经过一个路口，那里似乎有一条小路若隐若现，男孩想走一下那条小路。
正当他要迈步时，母亲拦住他说：“孩子，不能走那条路！”
“为什么？”男孩问道。
“我就是从那条小路走过来的，很难走。要知路好不好走，你要问过来人啊！”母亲说。
“既然你能从那条路上走过来，那我为什么就不能走呢？”男孩有些纳闷了。
“我不希望你走弯路。”母亲很严肃地说。
“我不怕，我要走走试试！”男孩的语气很坚定。
母亲看着孩子，叹了一口气说：“你这孩子太倔强，那条路很难走，你要小心啊！”
于是，男孩兴致勃勃地上路了。走在路上，孩子发现妈妈果然没有骗他，那条路的确难走。有好几次，男孩都想停下来，但他选择了咬牙坚持，最终，他走过了那条小路。
很多时候，父母不应该给孩子传授现成的经验。很多事情需要孩子自己去探索，去感悟。很多有智慧的父母都会鼓励孩子去亲自探索，孩子也特别喜欢去体验。
一个小学生在日记中写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸也不让我随便出去玩，我就像那笼中的小鸟自我封闭，我既没有机会也没有能力去求知和探索。”如此下去，孩子就会长期心理压抑，就会损害身心健康。
在成长的道路上，孩子必然会遇到许多新事物。面对新事物，要鼓励孩子主动去探索，因为只有通过不断的探索，他才会获得生活的体验，获得成功的体验。父母应该知道，这也是孩子的一种本能的“需要”。这种需要会让孩子竭尽所能、集中精力去探索新事物。当他实现了预定目标时，就会感受到一种愉悦和成就感。即使孩子的年龄很小，也有追求自我实现的需求。
父母如果出于保护孩子的目的，剥夺孩子探索的权利，那么，孩子就永远无法获得成功的体验，永远也无法深刻地了解事物，永远无法追求自我实现，而且会变得越来越没有自信。
意大利著名教育家蒙台梭利在一篇观察日记中这样写道：
一天，孩子们围成一圈，有说有笑。圈子中间放着一个水盆，盆里漂浮着许多有趣的玩具。
有个刚刚两岁半的小男孩。他独自一人站在圈外，看得出，他充满了好奇。我饶有兴趣地在远处观察着他。他开始慢慢走近其他孩子，想挤进去，但他没有力气，怎么挤也挤不进去。于是他仍然站在圈外着急地看着周围，那张小脸上的表情非常有意思。
突然他的目光落在了不远处的一张小椅子上，显然，他决定把椅子搬到这群孩子的后面，然后爬上这个椅子。他开始向椅子走去，脸上露出充满希望的神情。就在这时，老师突然走过去一把抓住了他，并把他举过其他孩子的头顶，让他看水盆，还说：“来，可怜的小家伙，你也看看吧！”
小家伙虽然看到了那个水盆和漂浮物，可是他脸上原来那种非常有趣的欢欣、探索和期望的表情，一下子消失得无影无踪，剩下的只是一种“相信有人会替我做”的孩子的那种呆滞的表情。
从这篇观察日记中可以看出，尽管孩子看到了漂浮的玩具，但他却没有机会体验成就感。本来，他可以通过自己的努力去克服障碍，从而获得实现自我价值的快乐体验。然而，这个机会却被老师无意剥夺了。其实，聪明的教育者，包括父母和老师，都会在孩子探索、尝试新事物时，用赏识的眼睛鼓励孩子，从而让他获得探索机会。
研究表明：我国中小学生的动手能力、操作能力与实践能力比认知能力差。很多中小学生不会叠被子，不会洗衣服，不会削苹果，当然更不会自己做饭了，生活的依赖性很强，遇到困难只想去找老师或父母，从来不愿自己努力解决问题，缺乏对事物的探索精神。
所以，父母要承担起培养孩子的动手能力、操作能力、实践能力以及探索精神的责任，一定要要鼓励孩子自发地进行探索活动，保护好孩子的好奇心。
1962年诺贝尔化学奖得主鲍林，从小就非常喜欢到做药剂师工作的父亲的实验室里去玩。他看父亲调配药剂，自己也很想亲自动手做实验。
父亲注意到儿子对实验的浓厚兴趣，就开始慢慢教鲍林怎样调配药品，怎样做实验。鲍林很感兴趣，每天都要到父亲的实验室去做实验。逐渐地，他学到了很多关于药品和实验的知识，当然也学到了如何自己去探索的精神。
在鲍林9岁时，父亲因病去世了，他一度十分消沉。后来，鲍林怀着对实验的喜爱，他又重新走进实验室。有一天，他得知好友的父亲做了“高锰酸钾产生气体”实验，于是他对化学产生了浓厚的兴趣。
从那以后，鲍林迷上了化学。他一直不间断地做各种实验。正是父亲的鼓励，使鲍林走上了科学探索的道路，也才有了后来鲍林在化学领域所取得的巨大成就。
儿童文学作家严文井说：“人应该有探索，有追求。这些都要从幼儿时期培养孩子的独立性和主动性做起。”有的父母经常对孩子说：“你怎么能这样做？”或者说：“这太危险了，你可不要玩啊！”“还是别参加这种危险性很大的活动了，回家看动画片吧！”这样做就是在阻止孩子去探索。
父母应该知道，孩子在进行探索活动的过程中，不仅仅得到了探索的乐趣，他的思维能力、创造力也都得到了很大的发展。
有一次，居里夫人的长女绮瑞娜在学校遇到了一个难题：根据阿基米德定律，物体浸没在液体里，就会排开一定量的液体。如果把一条金鱼放在水里，金鱼并不排开液体，这究竟是怎么回事呢？
绮瑞娜想，也许是阿基米德定律只适用于非生物；也许金鱼有什么特别的能耐。可是，她并不满意把这些想法作为答案。她决定自己试一试。她拿来一只量筒，注入了一定量的水，再放进一条小金鱼。
她惊奇地发现，量筒里的水面升高了。金鱼像别的物体一样，也要排开水；阿基米德定律不仅适用于无机物，还适用于生物。她还发现，老师也可能有错误（其实是老师故意搞错的），而且她还发现，自己也可以有所发现。这次自己动手实验，使她变得自信起来。后来，她发现了人工放射性，并因此获得了诺贝尔奖。
父母要知道，每个孩子都有很强的探索欲，他会模仿父母打电话，会拆卸喜欢自己的小玩具。事实上，很多成功人物小时候也这样。孩子正是在不断的探索中，才让自己的创造力逐渐变得活跃起来。
尽管孩子由于能力有限，他们往往做不好自己想做的事情，有时甚至还会闯祸。但是，父母切忌“因噎废食”，因为对孩子过度保护，限制孩子的探索活动，这对孩子身心的发展和健康成长极为不利。
挫折教育建议：
1．给孩子创造探索的机会。
在日常生活中，父母要为孩子提供接触社会、接触自然的时间和空间，也就是为孩子创造探索的机会。比如，在节假日，父母可以带孩子到郊外游玩，也可以带孩子到少年宫、博物馆、科技馆、展览馆等场所，让孩子在观察事物中学会发现问题，接触的事物越多，产生的想法也就越多。不要把孩子关在家里，让他写字、画画等，这样只会把孩子培养成书呆子，会扼杀孩子的探索精神和创新能力。
2．不要压抑孩子的探索精神。