不能睡午觉的宝宝，多半是妈妈不守在身边就不睡。对这种宝宝，妈妈应在他旁边略呆片刻。宝宝一放心，也就睡着了。
尽管宝宝疲倦、情绪不好，但是，只要他的精力没有发散尽。往往好斗，同家里其他人发生冲突。所以，无论在房间里还是在室外。都应尽可能给宝宝以充分活动的空间。
如果像密室一样地将宝宝关在屋里，担心马路上车辆频繁，不安全，渐渐不采用室外养育，对宝宝成长是不利的。宝宝们总是想到室外去玩。为了保持他们情绪良好。必须合理安排到室外散步的内容，万万不可忘记，应该向这个方向努力。
1岁半到2岁的宝宝还不能独立。没有大人跟在自己身边，心情总是不安。所以，妈妈应尽量满足宝宝的要求，经常在他们身边。
妈妈经常要收拾宝宝大小便、准备开饭、整理被散乱的玩具和书等等。对他们提出的什么要求，总是连连不断地说：“等一下”、“回头再说吧”。这样，易导致宝宝总是惶惶不安，不利于让他心情舒畅。
创造游戏场所
宝宝满1岁半，走路也快了，也勤于用手了。1岁半后，也决不是非买特殊玩具不可，而是更活泼地玩原来的玩具了。为了玩得更活泼，需要有个宽敞的空间。这时期重要的是扩大宝宝玩的地方。
宝宝在沙地玩的时间渐渐变长；让宝宝拿蜡笔在大纸上描画也耐心了；玩积木的时间也长了；就是说能够专心致志地、持续地玩下去了。
爱好运动的宝宝，看到别的宝宝骑小三轮车，自己也想要。快到两岁时，就可给他买了。夏天，宝宝喜欢玩水，如果玩的时间长了，千万不要忘了给他戴帽子。
随着体力的增强，宝宝的破坏能力也增大了。应注意经常检查宝宝玩的玩具，坏的地方会不会割破手或扎伤眼睛。上发条的玩具，大都是铁皮做的，更要注意。
不要让宝宝染上撕破画本的坏习气。再旧的画册，如果看到宝宝开始要撕的时候。就应斥责，这是很重要的。因为宝宝不可能区别旧书可以撕，新书不可以撕。所以买书时最好选择纸质结实的。
这个年龄期的宝宝，为了锻炼他们的身体。可以让他们做各种体操。然而，仅让妈妈和宝宝一起做操，是不可能的。强迫让宝宝做，他会不感兴趣而逃开。
家里可以办到的这一年龄宝宝的锻炼是：星期天爸爸带宝宝到宽敞的地方去玩；妈妈每天按规定时间带宝宝散步等等。散步对整天被憋在家里的宝宝来说，其乐趣同玩耍一样。
能力培养
培养良好的饮食习惯
定时进餐：饭前半小时要让宝宝保持安静而愉快的情绪，不能过度兴奋或疲劳，不要责骂宝宝，以免影响食欲。如果宝宝正玩得高兴，不宜立刻打断他，而应提前几分钟告诉他，“快要吃饭了”。如果到时他仍然迷恋手中的玩具，可让宝宝协助大人摆放碗筷，这会转移他的注意力，增加对进食的兴趣，做到按时进餐。
吃饭时不说笑，不玩玩具，不看电视，保持环境安静，培养宝宝专心进食的习惯；要根据宝宝一日营养的需要安排饮食量，使宝宝养成定量进食的习惯。如果宝宝偶尔进食量较少时不要强迫进食，以免造成宝宝厌食。进餐时不能催促宝宝，要让宝宝细嚼慢咽；应为宝宝准备一条干净的餐巾，让他随时擦嘴。保证进餐卫生；要让宝宝咽下最后一口才能离开饭桌；注意饭后擦嘴和保持桌面干净。
应按食谱安排每日宝宝的饮食，尽可能根据当地的情况和季节选用多种食物。培养宝宝爱吃各种食物，不挑食、不偏食。饭桌上特别可口的食物应根据进餐人数适当分配，培养宝宝关心他人，不独自享用的好习惯。要注意桌面清洁，餐具齐全、卫生，饭菜冷热适度。
耐心培养宝宝正确使用餐具和独立吃饭的能力。父母可在碗中装小半碗饭菜，要求宝宝一手扶碗，一手拿勺吃饭。要教宝宝每次用勺装饭不宜太多。防止撒饭；当宝宝吃得差不多时，父母再给予帮助把饭喂完。保证宝宝吃饱。在宝宝进餐的技能尚未完全掌握时，要耐心指导，切忌粗暴处理或包办代替，养成他的依赖性。要鼓励宝宝自己吃完碗里的食物，对宝宝的进步要及时表扬，以增强宝宝学习的积极性和自信心。1岁半左右可开始培养宝宝学习使用筷子，自己用餐巾擦嘴、擦手。
宝宝看图书讲故事在照顾宝宝饮食时，要细心讲解或提问各种食物的名称、颜色、烹调方法，使宝宝既获得知识，又提高语言表达能力。
看图书讲故事
找一本适合宝宝看的图书或画报，和他一起看，给他讲故事。宝宝对故事百听不厌，当宝宝对故事熟悉后，可以就书中的情节，提出问题让宝宝回答。
长期这样做能训练宝宝的语言理解能力。
问答
平时应多和宝宝进行语言交谈。1岁半以后，宝宝逐渐由说单一词句过渡到学说短句，这时应多问宝宝一些日常生活中的问题，让宝宝用短句回答，如“妈妈叫什么名字？”“爸爸上哪儿去了”等，如果宝宝答不出，或回答的不完整时，要用完整的句子再说一遍，让宝宝重复。一问一答，既能训练宝宝的语言能力，又能训练宝宝的记忆力。
学数数
在日常生活中，教宝宝进行数数儿练习，理解简单的数的含义。如给宝宝吃水果时，先让宝宝数几个苹果。有几口人，一人吃一个够不够分。吃饭时让宝宝数数碗、筷子、椅子、人数，看看够不够。类似练习很多，日常生活中随处可见。只要你对这类问题给予注意。
理解对应关系
找一些图片（如鞋、图书、眼镜、摩托车、帽子、饮料、皮包、童车、玩具等），看看哪些是宝宝用的？哪些是爸爸妈妈用的？类似的还可以用一些相关物体的图片，如眼镜、书（报纸）、碗、勺子、扫帚、簸箕等，放乱后让宝宝理出对应关系。
目的：初步理解物与人、物与物的关联。
复述句子
可选内容简单、但富有情节的小故事或儿歌等，作为复述内容。先给宝宝讲几遍故事或儿歌内容，然后再教宝宝复述句子。复述时，你说出一句（3～5个字），让宝宝模仿一句。渐渐地让宝宝自己能把句子复述出来。
目的：训练语言表达能力、记忆能力。
找一些宝宝画报，给宝宝讲故事用，并提出日常生活中经常碰到的问题让宝宝回答，以便宝宝改掉自己的一些坏毛病。
目的：训练语言理解能力，表达能力和解决问题的能力。
不做尿宝宝
宝宝又尿床了。这多难为情呀！咦？小猫、小狗、小兔，还有小鸡，它们在干什么呢？原来，它们也尿尿了，正在晒屁股。于是，宝宝自己去晒枕头，自己去晒被子。后来，尿宝宝不再尿床了。
要让宝宝在宽松愉快的气氛中改掉自己的坏习惯。
让宝宝学会自理
妈妈必须十分了解自己的宝宝，否则，无法发挥宝宝的创造性。必须鼓励宝宝自己排便、吃饭、穿脱衣服。鼓励宝宝，常采取当众表扬的办法，但也不要流于形式。妈妈和宝宝是人与人的关系，所以，妈妈须以自己内心里喜欢宝宝成长的情感来感动宝宝。宝宝的自理能力虽然因季节和个人的灵敏程度不同而多少有些差异，但是，到2岁时，他们都想自己能用勺子、筷子吃饭，独自用杯子喝水了。
只要宝宝满1岁半，尽可能把副食放在副食餐具里。总吃杂烩面条和什锦饭并不好。
对于不能自己吃饭的宝宝，一方面要经常鼓励，同时也要给予适当的帮助。否则，忙不过来时，宝宝会用手抓着吃，但一定要让宝宝饭前洗手。
在5～10月期间，满2岁的宝宝，应尽量培养排便习惯。开始让他小便和便完时，都要说“唏，要尿吗”、“唏，尿完了吗”，以加深宝宝把撒尿说成“唏”的印象。如果在小便过程中宝宝也开始会说“唏”（开始撒尿会说唏就不用说了，这里主要指便完后也会说唏）时，就要给予鼓励。只要宝宝在大、小便前后确实会告诉“唏”，就可以不再用尿布。估计要到大、小便时间，让他自己坐便盆。便盆不能是宝宝一坐就掉进去的，最合适的尺寸是宝宝的屁股既掉不进去，自己又站不起来的壶型便盆，尿完后把他抱起来。
发挥宝宝的创造性
1岁半到2岁的宝宝还不能自己组织起来玩。独自玩的过程，也是考验自己创造能力的过程。这时，让宝宝以自由游戏为主，尽可能给他们各种玩具，以使他们体会到玩的快乐。
1岁半后，并不是就自然而然地意识到玩土、玩沙子、玩石头和水了，而是要给他们创造条件。给宝宝以挖沙子和土的小铁铲、小铁桶和筛子等，就会开始玩起来。如果再有装载挖出土的玩具翻斗车，就会不断地挖土玩。只要有塑料小水槽、喷壶、小水桶和水枪之类的东西，他们就想玩水了。
为增强宝宝的创造性，必须给他们便于发挥创造性的玩具，像软材料制成的动物，狗、猫、马之类，娃娃、木制卡车、电车和小轿车等，这些都是需要的。紧接着不久，宝宝为了要玩过家家，就需要给他成套的玩具式的小家具、小餐具。通过玩，使宝宝学会使用的方法。还需要准备一些积木和组装木块，这有利于发挥宝宝建筑方面的天资；另外也要给他一些蜡笔和纸，以培养画画的兴趣。
宝宝到了这个年龄，也要组织些愉快的创造性运动。带宝宝上公园荡秋千、玩拱桥小积木之类的游戏器械。像在土堆上架上20厘米宽的板子，让宝宝感到有玩过桥的意思。而投球和滚球是小男孩、小女孩都喜欢玩的游戏。
这时，宝宝们对音乐的接受能力也不断增长。可以在宝宝玩时用木琴和响板增加游玩的节奏，或是一边弹风琴让小孩听，一边教他唱能理解歌词意思的歌曲，以培养他对音乐的爱好。
画册也是培养创造性不可缺少的玩具。宝宝在画册上学到熊、狗、老爷爷、老奶奶、花等，就能较好地理解不久前看的动画片的剧情内容。玩这类玩具时，应当把宝宝引入有趣的对话中。宝宝的创造性应该作为人与人的联系加以培养，仅看电视是不行的。必须把看电视当作加强宝宝间、宝宝和大人间的联系的一种手段。例如，大家都在看电视剧《布娃娃》，如果布娃娃正在“啊、啊地打哈欠”，大人就可以问“布娃娃现在在干什么”，宝宝大概也会模仿“啊、啊”地打哈欠。这样，通过看电视，就逐渐形成宝宝和大人的感情关系。
培养人与人的关系
让宝宝学说话学到什么程度，也就是宝宝具有什么程度的人与人之间的联系。人是通过语言来相互了解的，通过语言人与人建立起了相互间的紧密联系。总是开着收音机，宝宝学不会说话。应该说，在学说话以前，就应当具有人与人的相互联系。绝不是说，宝宝快长到2岁，就自然而然地会叫出小朋友和大人的名字。大人必须先给宝宝创造好人与人联系所需要的语言，再让他们说。
为了学说话，宝宝们十分专心观看对方的口形（多数妈妈之所以不能发现2岁宝宝的耳聋，就是因为宝宝只根据妈妈嘴唇动作来完成她们的命令的）。宝宝为了学说话，必须保持能看清对方嘴动的距离。教宝宝说话，应当组织需要说话的共同游戏的小组。
教宝宝说话，重要的不是让宝宝记住某些名词，而是让他把自己想的事情清楚地表达出来。在家里抚养的宝宝对妈妈亳不拘束，自己的什么想法都能表达出来。因为对待妈妈，什么都是可以信赖的。
宝宝只要信任大人，就会提出种种要求。为了让宝宝能把自己的要求通过语言说出来，大人必须随时能回答宝宝的这种要求。宝宝不管提什么要求，如果大人总是常说“等等呀”、“呆会儿再说”。宝宝便认为通过言语提出要求对这样的大人是没有用的，就不再喜欢说话了。
教这个年龄的宝宝说话，有一种游戏方法，就是从口袋里掏出各种各样的东西。让宝宝说出它的名称。但是，即使知道很多名词，也不能表达自己要求的宝宝，不能算是会说话。因为，人的创造和联系的行动，没有语言是不行的。
大人和宝宝，宝宝和宝宝，他们之间的生活，如果能用语言联系在一起，才算发挥了语言的作用。
不需要设专门课程来教说话。宝宝也好表现自己的兴奋感情。大人必需给宝宝创造表现这种兴奋感情的场面，找话同宝宝说，让他们很好地接受。宝宝说出同自己的感情相适应的新鲜词语，也是一种模仿性的创造。
所谓观察大自然，不能把大自然当作毫无感受的复制画给宝宝们讲解。宝宝第一次面对大自然时，妈妈必须留意经常可以使之激励的地方。人生不是对大自然的临摹，而是改造大自然。