小学四年级的数学题，看看你会做几道？
１、有一个数，除以7余2，除以8余4，除以９余３，这个数至少是多少？
２、582除以一个数所得的不完全商是11，并且除数与余数的差是6，除数、余数各是多少？
３、63285与70352的积被７除，余数是多少？
４、阳历1992年1月1日是星期三，阳历2004年1月1日是星期几？
５、甲、乙、丙、丁四个小朋友玩报数游戏，从１起按下面顺序进行：甲报1、乙报2、丙报３、丁报４、丙报５、乙
报６、甲报７、乙报８、丙报９……这样，报2003这个数的是谁？
６、节日的街上挂起了长长的一排彩灯，共有2013盏，从第1盏开始，按照５盏红灯，４盏黄灯，３盏蓝灯，２盏绿灯，不断地排下去。问：（1）第１９８２盏灯是什么颜色？（2）蓝灯共有多少盏？
７、两个数相除商５余３，如果被除数、除数都扩大到原来的２倍，则被除数、除数、商、余数之和为101，求原来的被除数和除数？
８、有一类自然数，其中每个数与３的和都是５的倍数，与４的差都是７的倍数，这类自然数中最小是多少？
９、50以内被５除余２，被６除余５的数是什么？
面对这些令人抓狂的数学题，相信很多家长会跟我一样，感到束手无策。一直以来，对于小学生作业的问题就很多。一是作业的难度太大，如上述的例子。另一个是作业量的问题。
曾经有不少家长抱怨孩子的作业多，平时就写到很晚；好不容易盼来休息日，原本计划好和孩子出去玩的，孩子却带回一堆作业，又是写作文，又是写生字，还抄课文，数学满满两大张题，根本没有时间到外面玩……另一方面，有的家长又说：作业少了，孩子不是看电视就是玩电脑游戏，常常“无所事事”地傻玩，真担心考试的时候孩子啥也不会……
总之，作业多也不好，少也不好，弄得老师也没办法。老师们的苦衷是：“我们都是为孩子好。温故而知新，适当的作业是为了他们能真正掌握知识。但是一个班级的孩子毕竟参差不齐，我们布置作业的时候肯定是考虑大部分的孩子，所以一些相对基础好的同学可能会感觉吃不饱，而基础薄弱，还没有养成良好学习习惯的同学写起来就很费力，尤其是那些玩心比较重的学生，10分钟的作业，可以抻到40分钟甚至更长时间才能完成。”
另外，很多孩子课余时间要参加兴趣班、辅导班，不仅挤占了家庭作业时间，还会带回一大批作业。
据说，美国的学生一般作业很少，多是让学生动手完成的实践，还有很多的社会调查，或者是去图书馆查资料写小论文等，完全不像中国的学生每天都要完成大量旨在开发智力的笔头作业，一点儿也不注重动手能力和想象力的培养。于是，我们的孩子逐渐被培养成高分低能的“考试机器”。说实话，我的女儿一直都不是“考试型人才”，尽管我也希望看到她让我在红红的100分试卷上签字。
她跟正规学校打交道已经5年多了，加上上过的培训班怎么也有7、8年了，老师留的作业从来没有积极主动地写完过。一提到这个，感觉那叫——怎一个“苦”字了得！
“小豆，你今天赶紧把作业写完，周六、周日好休息休息。”每到周五，我都要苦口婆心地开始唠叨。本来嘛，周五她本来放学就早，三点半就放学了，把作业写完，不就没有什么惦记的了吗？周末除了上课外班，剩下的时间就是玩了，可是她老人家呢，总是能拖就拖，周五磨磨蹭蹭不写，美其名曰：周末了，需要放松；周六迟迟不动笔，因为上课外班很累，需要休息；于是乎，只有到周日晚上了，实在没有什么借口了，急三火四地写完，周一好应付老师。
其实，我们很多人都不明白写作业的意义。说白了，写作业不外乎是为了把学到的知识掌握得更牢固一些。可是，如果是会写的作业，那就表明学生已经掌握了；如果不会写呢？不会写还怎么写啊，只好不写了！呵呵！于是我常常对女儿说：会写的就不要写了，不会写的没法写也不用写了。但是现在的学生对老师的话奉如圣旨，我虽然说出她的心声，但她每次还是要受折磨般完成作业。我天天磨嘴皮子还不是为了她按时完成作业，免得被老师批啊？
我的同事王姐说：暑假很想给儿子补习一下语文和英语，但是单单一个暑假作业就占去了他十分之九的时间！等完成了作业，也累得半死了，哪里还有精力接受更多的东西呢？
其实，现在的学校教育是为了照顾大多数同学，老师完全可以 布置一些比较灵活的作业，比如读书、上网下载资料、写流动日记等，让学生不太费力地写完作业，巩固近期学到的知识，同时孩子可以利用灵活作业充实、提高自己。
小豆尤其喜欢做灵活的作业，有时候对于老师留的要小组完成的作业，她也抢着完成。这不，前两天老师留的做介绍关于南极的幻灯片，就是她代表小组完成的，我一看，还真是那么回事呢。
家长们常有一种误区：写出来的才是作业。对于一些动手的、阅读类的都不重视，觉得那些都不是作业。殊不知，那些动手的，如小制作；阅读的、收集资料的同样能有效地帮助孩子增长知识，并能从中学会积累知识的方法。而学习的目的，不就是为了要学会如何学习吗？