“如果你去过，就应该知道为什么菜不好。采集蕨菜的最佳时间只有10天左右，这期间的蕨菜鲜嫩好吃，晚了就老了。采好后，要摊开放在地里晾晒一天，第二天翻个个儿，再晾晒一天，把水分蒸发干，然后再成把捆好，装箱。等食用时放在凉水中浸泡一下就可以了。可是当地农民为了多采多卖，把蕨菜采到家，来不及放在地上晾晒，而是放在热炕上烘，这样只用两个小时就烘干了。这样加工处理的蕨菜，从外表上看都是一样，可是食用时，不管放在水里怎么泡，都像老树根一样，又老又硬，根本咬不动。国外客商发现后，对此提出警告，一次、两次，还是这样。结果人家干脆封杀，再也不从我国进口了。”年轻人听了，不好意思低下头说：“我是没有去过产地，所以不知道你说的这些事情。”
最终，年轻人没有得到这份工作。
省略的只是一点阳光，却让我们失去了更多的机会；省略的只是一点时间，却让机遇失之交臂。其实，应聘的年轻人并不是没有为赢得机会做过准备，只不过没有找对着力点就是了。其实，许多时候我们都不知道下一步要发生什么，但是至少做好这一刻，行动之前的深思熟虑胜过事后的总结与懊悔。为什么不在力所能及的时候多为事情的发展做些准备呢？
和我抱怨“预习”的孩子大概有以下几种理由：第一，没有时间。认为每天上课与作业的时间就已经让人疲惫不堪了，预习更是一种负担。复习和作业还对付不了，又怎么可能作预习。看似有理！第二，认为预习的意义并没有老师所讲的那样大。因为，预习进行与否并不会对作业、考试造成多大的直观影响。可爱的孩子们往往喜欢把现象当成本质，对待这个问题也不例外。第三，不会预习。因为在他们看来，预习只是读书而已。反正课上还是要讲的，不管课上读书还是课下读书其效果都是一样的。预习本身充满了活力，读完这篇文章，但愿你可以让孩子认识到这一点。
实际上在我看来，与老师的课堂授课相比，预习是一件很有创造力的事情，当然并不是说课堂是缺乏创造力的。但是，几乎所有的课堂都是群体的，而预习，对你的孩子来说就是个人的事情了。在没有老师介入的情况下，学生的脑子对有待学习的知识往往会有自己的看法，因为很多时候，自己的想法和教师的授课是两回事情。例如学习鲁迅先生的文章，老师的讲授会让孩子们对作品的结构、思想内容有更深的理解，然而像写作背景、整体感觉等等在预习的时候都可以有所把握，背景资料这些丰富而具体化的东西，无疑会对课文的整体把握起到积极作用。而对文章的整体感悟，单纯依靠课堂讲授是远远不够的。
想想看，在预习的时候其实需要做的事情很多，而且也十分有意思。一篇文章、一个人物、一位作家……
如果仅仅局限于老师的几句简短介绍，让手边的相关书籍和电脑赋闲，那么预习当然就像有些孩子所说的“只是读一遍书那么简单”但是事实上并不是所有的东西都需要预习，孩子的精力正像你所说是那样的有限，因此，帮助孩子找到他（她）的着力点，有兴趣、薄弱或者复杂的内容比较适合于预习，因为前者是孩子喜欢的，而对后两者来说预习是必要的。
习惯19．纠正孩子忽视作业的坏习惯
我们都知道生活中最伟大的规律之一是：你自己付出的越多，得到的回报也就越多。可是，我们真的都在付诸实施吗？
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是名叫阿成的小伙子青云直上，颇得老板的青睐。而那个叫阿明的小伙子却始终原地踏步，事业上没有什么起色。阿明对老板的不公正对待已经受够了，他觉得没有必要再忍耐下去了，于是有一天他跑到老板那里去发牢骚。老板耐心地听完他的抱怨，不动声色地说：“你现在到离我们铺子最近的集市去，看看第一个摊子在卖什么。”阿明马上以最快的速度冲到集市去。“土豆。”忠实的伙计阿明气喘吁吁地跑回来向老板汇报。“那么那些土豆有多少斤呢？”老板问。伙计阿明搔搔脑袋，第二次向集市跑去。“200斤左右的样子。”阿明老实地回答老板。“多少钱一斤呢？”阿明又说不出话来。“那就麻烦你再跑一趟好了。”老板显然已经有点不耐烦了。于是阿明第三次跑到集市问了土豆的价钱回来汇报。老板发话了：“现在你坐在一边看看吧！”阿成被叫到老板面前，听到老板交代的任务（也就是阿明的第一个任务），他也很快跑到集市上去了。不久，伙计阿成就站在老板的面前汇报工作了。他说：“第一个摊子是卖土豆的，看样子有200斤左右，3毛钱一斤，比集市上其它摊位的土豆都便宜，而且货色也不差。因为卖土豆的人自己种菜，不是贩运来的，所以价格便宜。”老板满意地看着他，伙计阿成又说：“我们的铺子里也该进土豆了。那个菜农看我有大量购买的意思，答应每斤再便宜5分钱。我觉得这个价钱比我们每次进货的价格都便宜2到3角钱，很合算，所以我就自作主张把他带来了，机会难得。这里有他的土豆的样品，菜农现在就在咱们的铺子外面。”
临去看货之前，老板看了一眼呆坐在一旁的阿明说：“看看吧，这就是你们的差别。”这下，伙计阿明终于明白了。
你完全可以从自己的角度去理解这个故事，一个精明的伙计青云直上的发迹史。但是，在我看来，伙计阿成的精明恰恰在于他做事的一板一眼，自觉主动。与同样勤奋肯干的阿明相比，伙计阿成更多了一份可贵的自觉与主动。有这一点主动和缺乏这一点的意义就大不一样了。因为听从并完成命令谁都可以来做，但是质量是大不相同的，对吧！
你可能会说，不当被动的作业者，这又如何可能呢？作业可都是老师统一留给孩子们的，任你怎么主动，还拗得过这个事实吗？再说，老师布置的任务作学生的去完成不是天经地义的事情吗？你的理解一丁点都不错。只不过在这个问题上，咱们的角度有点区别就是了。
没错，不完成作业，作为一个学生来说是说不过去的。因为作业是对当天或者一个阶段性学习的总结和巩固，是学习过程之中十分关键的一个环节，它对新旧知识的衔接作用是学习的其它环节和方式很难替代的。因此，忽视作业，往往也就不容易巩固所学，对新知识的学习势必造成不良影响。不能说每一个忽视作业的学生都是成绩较差的学生，但是有一点可以明确，就是忽视作业的学生，成绩往往都不尽如人意；而每一个成绩较好的学生都很难会不重视自己的每一次作业。听起来是不是有点像绕口令？但是事实就是如此的。
但是为什么有些在我们看来很乖的孩子——按时按点完成作业的孩子依旧是成绩平平呢？这种情况的成因是多方面的，也许是兴趣，也许是学习方法等等，单就作业这一环节而言，我们常常遗憾地看到：孩子往往把精力放在“完成”两个字上，老师布置的作业是一定要完成的，这点很好，因为这充分表明了孩子的责任心。但是，有没有想过完成与完成之间的差别呢？就像伙计阿明与阿成的那种差别呢？我知道一个正在读初二的小姑娘，她的成绩一直很棒，“没有谁会喜欢老师的作业”，她很明确地告诉我：“可是我可以让自己在做作业的时候轻松一点。”她的“轻松一点”其实并不轻松。例如，完成一道数学题，很容易的那一种，她就给自己计时，与从前自己解过的此类型题目的解答时间进行比较。这种做法在许多人看来是不可理解的，但是女孩的确从中得到了乐趣，解题速度提高很快。“很多更简单的问题，我通常想出思路就先不再理它，把时间留给更难的题目……”这也是女孩的另一条经验。
下面是如何让孩子重视作业对家长的几点建议：
1．帮孩子安排合理的作息
如果你的孩子喜欢在作业时间里“磨洋工”，那么你最好帮他（她）制定一份合理的作息计划。
2．标出每次的时间消耗
让孩子树立起时间意识，每次作业尽量计时完成，将时间用铅笔标记在作业本空页上。这样，往往会提高孩子的作业效率。
3．“轻描淡写”与“浓墨重彩”
告诉孩子，尤其是面临中考、高考的孩子，要对付的试卷太多了。不要每一个题都那么一板一眼，一字不差。完全可以对自己驾轻就熟的题目轻描淡写，只写出解题思路就可以。而对自己的薄弱环节或者较难问题多下工夫，浓墨重彩。
4．心远地自偏
不要在孩子作业时间去打扰他（她）。
习惯20．纠正孩子忽视复习的坏习惯
在某种意义上说，善于复习的人也是善于总结的人。“种瓜得瓜，种豆得豆”，生活总是不会亏负有心人的！
小的时候有一首很好听的歌叫《童年》，蜻蜓、彩虹之类的都已经记不清了，但是惟有一句歌词至今还响在耳边：“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点；总是要等到考试以后，才知道该念的书都没有念。”因为这正是我自己读书时候的生动写照嘛，真的，再也没有哪一首歌那样深入我心了。倘若是作为童年趣事，回忆一下倒是挺有意思的，但是后来的经历告诉我这种习惯有多么恶劣，没错，当然是吃到苦头了。在说我的经历之前，还是先让我们来回顾历史上一位倒霉的国王吧，因为他比我要凄惨得多呢！
国王理查三世准备要拼死一战了。里奇蒙德伯爵亨利带领的军队正迎面扑来，这场战斗将要决定由谁来统治英国。战斗进行的当天早上，理查派了一个马夫去准备好自己最喜欢的一匹战马。“快点给它钉上马掌”，马夫对铁匠说，“国王希望骑着它打头阵。”“你得等等，”铁匠回答说：“我前几天给国王全军的马都钉了掌，现在让我找点铁片来。”
“我等不及了”，马夫不耐烦地叫道：“国王的敌人正在推进，我们必须在战场上迎击敌人，有什么你就用什么吧！”铁匠埋头干活，从一根铁条上弄下四个马掌，把它们砸平、整形，固定在马蹄上，然后开始钉钉子。钉了三个掌后，他发现没有钉子来钉第四个掌了。“我需要一两个钉子”，他说，“得需要点时间砸出两个来。”“我告诉过你等不及了，”马夫急切地说，“我听见军号了，你能不能凑合？”“我能把马掌钉上，但是不能像其他几个那么结实牢固。”
“能不能挂住？”马夫问。“应该能，”铁匠回答说“但是我没有把握。”
“好吧，就这样，”马夫叫道：“快点，要不国王会怪罪到我们头上的！”
两军上阵交锋，理查王冲锋陷阵，鞭策士兵迎战敌人。“冲啊，冲啊！”他喊着，率领部队冲向敌人的阵营。远远地，他看见战场另外一头几个自己的士兵退却了。如果别人看见他们这样，肯定也会学着退却的，所以理查王迅速策马扬鞭冲向那个缺口，召唤士兵继续战斗。他还没走到一半，一只马掌掉了，战马跌翻在地，理查也被掀在地上。国王还没来得及抓到缰绳，惊恐的畜生就跳起来逃走了。理查环顾四周，自己的士兵们纷纷溃败，敌人的军队包围了上来。他在空中挥舞宝剑，“马！”他喊道：“一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。”
他没有马骑了，他的军队已经分崩离析了，士兵们自顾不暇。不一会儿，敌人俘虏了理查王，战斗结束了。从那时起，人们就说：
少了一个铁钉，丢了一只马掌，
少了一只马掌，丢了一匹战马。
少了一匹战马，败了一场战役，
败了一场战役，失了一个国家。
看呐，所有的损失都是因为少了一个马掌钉。
如果你的孩子不打算“输掉战争”
国王的故事非常悲壮，因为那正应了我们的一句古话：“祸患常积于忽微”。这个故事让我们看到的是一件忽微小事“多米诺骨牌”一样地扩散着它的影响，最终酿成大祸的过程。是的，这和我们要谈到的“忽视复习”有什么关系呢？我想，的确不能用什么充分的理由把两件事情强拉硬扯到一起去，可是整件事情的关键就在于，如果马夫是个有心人，能够时常对马匹的情况进行检查，那么也就不会当冲锋在即之时才去钉马掌了，虽然不能把整场战争的失败全都归咎于这个糊涂的家伙，但是他的不经意却决定了整件事情的成败。
而孩子们这样输掉的“战争”恐怕也不在少数，不是吗？想像一下一场数学考试的时候，他（她）很清楚这道题的解题思路，但是公式或者证明定理在脑子里七上八下，不能确定，那么等待他（她）的只有遗憾了。然而有一点非常值得我们庆幸，孩子没有去偷偷翻看书本，因为无论怎样，他（她）分得清答不出问题与失掉诚信之间的轻重利害。为什么我知道得这么清楚？呵呵，因为我就是那个曾经总是把公式定理背得七零八落的学生啊。后来在一次物理考到24分的惨痛经历之后，我从同桌那里学到了制作卡片的方法，把那些记不清楚的东西统统摘录，揣在口袋里面常常看看，不会花掉太多时间，确信记住了就暂时抽出那一张。不仅是定理，单词、诗句、化学方程式……知道吗，从那时开始，我才觉得更加认识自己了，至少是在学习方面。对如何纠正孩子忽视复习的坏习惯向家长提出以下几点建议：
1．帮助他（她）制订复习计划
不代表你要全程督促（当然如果有这个精力是很好的），要求孩子把计划书面化，以便促进实施。
2．帮助检验结果
帮他（她）进行一些力所能及的检测，如生字、单词听写之类的事情。
3．适当控制娱乐活动
不是指剥夺孩子的娱乐权，阻止孩子从事自己喜欢的活动。但是，对于网络和电视，家长最好能和孩子达成一定的协议，比如每天收看一小时电视。内容：新闻、动物、旅游、财经……
4．言传身教
如果用你自己的经验告诉孩子一些比较有效的方法就更好了，还可以和孩子协商，根据他（她）的实际情况改进这些经验。
习惯21．纠正孩子不劳而获的心理的坏习惯
把错误当成对的、当作顺理成章的时候，后悔的只是你自己。拿别人的错误惩罚自己，许多聪明人都干过这样的蠢事。
在阿尔及尔地区的长拜尔有一种猴子，十分喜欢偷食农民的大米。当地的农民根据猴子的这些特性，发明了一种捕捉猴子的巧妙方法。农民们把一只葫芦形的细颈瓶子固定好，系在大树上，再在瓶子中放入猴子们最爱吃的大米，然后就静候佳音了。到了晚上，猴子来到树下，见到瓶中的大米非常高兴，就把爪子伸进瓶子去抓大米。这瓶子的妙处就在于猴子的爪子刚刚能够伸进去，等它一抓到大米时，爪子却怎么也拉不出来。贪婪的猴子却怎么也不肯放下手中的大米，就这样，它的爪子一直抽不出来，自己就死死地守在瓶子旁边。直到第二天早上，农民把它抓住的时候，它依然不会放开爪子，直到要把那把大米放入口中。