家庭是孩子学习的最好地方
孩子的自我期望开始于家庭。
我们要给孩子创造一个学习的环境，让孩子在耳濡目染中懂得学习的重要性，不只是硬环境，还要给孩子创造软环境。
据犹太教育专家发现，孩子的自我期望开始于家庭。因此，如果我们真的认为学习对孩子非常重要，我们就必须通过父母的言语表现出来，重复地向孩子宣扬智慧会带来成功。长此以往，孩子也会这样认为。
要让孩子养成良好的学习习惯，使孩子主动学习，犹太家长通常这样做：
养成每天晚上全家一起阅读的好习惯，全家人静静地坐在一起，阅读自己喜欢的书籍。
帮助孩子订一份报纸或杂志，并督促孩子自己阅读。
每周拿出一天时间来共同阅读报纸，就关心的话题展开讨论。
每周拿出两天，花一小时同孩子一起玩，或让孩子参加能促进孩子语言能力发展的棋类活动。
晚上对孩子不懂的东西进行讨论并解决。
每周带孩子去参观一次博物馆、图书馆或历史遗迹。
再忙也要抽时间陪孩子
孩子需要父母的关心、接纳和倾听，最为重要的是希望与父母进行情感上的交流。因此，父母再忙，也要抽时间陪孩子。
在耶路撒冷一所大学的家庭教育会上，一位叫彼拉大克的父亲说：“我每天都要花一个小时的时间陪孩子做功课。这不仅让孩子很快做完功课，还能培养孩子专注的能力。”
许多父母总是认为孩子最喜欢的是玩具，其实，孩子真正喜欢的是父母每天能和他交流、沟通。
许多犹太教育学家们认为，孩子需要父母的关心、接纳和倾听，最为重要的是希望与父母进行感情上的交流。因此，父母应抽出一些时间与孩子待在一起。这是交流的最好方式。
利用饭后散步的这段时间，与孩子进行沟通或回答孩子的一些问题，这是再好不过的。这个时候，孩子的接受能力特别强。可以说，这段时间是教育孩子的黄金时间。
与孩子在一起时，作为父母的你可能不知道与孩子进行怎样的交流，也不知道与孩子进行怎样的对话。犹太父母通常会这样做：
注意倾听。父母可能都有工作，而且还很忙碌，为了生存这是不可避免的。孩子上托儿所或是由他人看管，分开一天，孩子一定有许多的新鲜事想告诉爸爸、妈妈。父母应抽时间，听听孩子一天的经历。即使孩子不主动和父母谈，父母也应该主动找孩子谈。这也是培养孩子语言交往能力的好机会。
多鼓励孩子。孩子渴望听到表扬或鼓励的话，这是人最基本的心理要求，作为父母，不要吝啬你的赞美之辞，纵然孩子只做了一件小事，即使是微不足道的事，只要是孩子做的，都应该给予鼓励。这样做，可以培养孩子的自信心，让孩子得到力量。
态度要冷静。许多父母工作一天后，劳累与烦躁使得心情很不好，容易把这种情绪发泄给孩子。当看到孩子做了一些让自己恼火的事时，你就对孩子大动肝火，这是不对的，也是不科学的，这样做对孩子是一个打击。不要因一些小事就责备孩子，否则，孩子很可能从此不再和父母交流。
表露同情。孩子倾诉了一些挫折、失意的事，如别人抢了他的东西，在托儿所吃饭时，教师把他喜欢的碗分发给了别人等，父母都应表示出相应的理解、同情。如果你能表露同情，这样就会使孩子不愉快的心情得到宣泄和抚慰，以后孩子就更愿意和父母交流了，心中有什么事也愿意和父母探讨。
好习惯决定好成绩
那些在学习上废寝忘食的人，通常他们在人生的其他领域中都很努力。孩子们玩乐的方式只不过是他们学习方式的反映，学习和玩乐中的成绩，都能给他们带来巨大的欢乐。
从孩子上学那天起，就要培养他做家庭作业的良好习惯。每个父母都有自己的一套教育方案。有的父母愿意让孩子放学到家后马上学习，因为这个时候孩子的大脑还处于学习的思维之中，完成家庭作业后，剩余的时间就是孩子娱乐的时间，这是对孩子的一种奖赏；有的父母则愿意先让孩子休息一会儿后再来完成家庭作业，认为这样孩子就可以把作业完成得更好更出色。
不论用哪种方式，只要能够让孩子学习，就是一个好方案。比如，有的学生一边在家中做作业，一边听音乐，而且还学得很好；有的孩子就必须在绝对安静中才能坐下来读书；有的孩子非要等到吃完饭以后才能坐下来学习；有的孩子则习惯边吃着东西边阅读。
无论怎样，父母都要注意，应把孩子的学习习惯尽早建立起来。
孩子在小时候养成的习惯，将决定他们将来是否取得巨大成功。
在家庭学习中，父母鼓励孩子掌握时间是很关键的。时间管理是一门重要的学习技能，其重要性丝毫不亚于数学几何定理的应用。学习需要自我意志、需要自我控制，在孩子幼小时期，父母要帮助他们将学习的习惯尽早建立起来。
当然，父母在鼓励孩子学习时，也不要忘了让孩子享受生活，因为很少有人属于多重性格。那些在学习上废寝忘食的人，通常他们在人生中的其他领域中都很努力。父母们所要关注的是：孩子们玩乐的方式只不过是他们学习方式的反映，学习和玩乐中的成绩，都能给他们带来巨大的欢乐。
培养孩子的阅读习惯
家长培养孩子的阅读习惯，最好的方法是将有形寓于无形之中，这是开发孩子潜能的最好办法。
婴儿从六个月就已经开始熟悉声音，并对纸上的东西发生兴趣。尽管他们不懂得内容，但只要给他们朗读，就能使他们熟悉、喜欢父母的声音。这是一个不可多得的时机，可以为他日后的教育打下基础。
很多教育学家发现，幼儿是很喜欢听童话故事的，即便是外婆讲过十几遍的老故事他们也一样爱听。教育心理学家认为，孩子们喜欢童话表明他们不愿意做旁观者，通过听大人讲故事和自己阅读，孩子可以发挥自己的想象力，按自己的方式参与、安排故事，并从中反映他们的愿望和享受快乐。
一位犹太母亲在介绍自己的教育经验时说：
我的女儿出生后不久，我就开始念故事给女儿听。
初时，她咬书皮，滴口水在书上。但我并不介意，甚至于让女儿抱着书睡。女儿不到一岁就喜欢上了书本，她很爱依偎在我的怀中听我讲童话故事。女儿会走路之后，常常坐在家中的达拉布多狗旁边，倒拿书本，念书给狗听。当女儿后来进入幼儿园，教师发现她比别的孩子要早两年懂得阅读，而且乐此不疲。
高声朗读是对婴儿表达感情的方式之一，随着婴儿的生长，婴儿把高声朗读看成是一种安宁和安全的声音，并把声音同受到爱护联系起来。父母给孩子阅读时，应该注意根据故事情节的轻重缓急，掌握好阅读节奏，以便对孩子产生一种阅读的兴趣与气氛。
父母在给孩子阅读故事时，要把故事念得生动活泼以唤起孩子的好奇心和兴趣。开始念新书前，你可以让孩子看看书的封面，问他们看到了什么，猜想书中会写什么，下一步就让孩子看书中的图画。
以色列前总统夫人芭芭拉在谈到教子之道时说：
我给孩子念故事时，并不让他们光坐在那里听。有时，我会故意停下来，对孩子们说，现在你们猜猜又会发生什么样的事呢？如果是在阅读中遇上孩子们不熟悉的字，我就会一一解释给他们听。
在家庭教育之中，不少的家长给孩子买了书，又怕孩子把书籍弄脏了。孩子读过书后，就赶快收起来，放到孩子拿不着的地方。更有甚者，有的家长当孩子在全神贯注看书之时，不停地叫孩子干这干那，这种做法是不可取的。家长培养孩子的阅读习惯，最好的方法就是将有形寓于无形之中，这是开发孩子潜能的最好办法。
犹太教育学家们认为，孩子需要的不是某种概念，他们所需要的是适合他们胃口与兴趣的书。当然，他们也需要换换胃口，父母可以利用不同的场合、物品来教导孩子，比如报纸、杂志、明信片，甚至物品包装纸上的说明文字等，处处让孩子得到学习。这样一来，就可以让孩子明白文字、知识在生活中的重要性。
孩子一天天长大，等到孩子学会自己阅读后，家长不要立刻就放弃自己对孩子阅读的责任，还要坚持念书给孩子听，直到孩子上中学为止。很多教育经验告诉我们，大多数孩子的聆听能力比阅读能力高，他们从“听”书中所获得的效益是极为明显的。
不断向大脑存储新信息
一旦你的记忆容量变大了，你的大脑就有能力不断地储存新的信息。
在研究《塔木德》的学院的学生里，很多是从早到晚一直学习的。经常可以看到他们捧着书，口中不住地读着。这种学习热情真让人感慨。
犹太人的学习方法可以称做“投入学习法”。他们在学习的时候，会动用全身的器官进行辅助。按照我们的做法，学习就是默读课文，重要的地方用红线和蓝线标出来或将其抄到笔记本上进行整理。虽然这样做能够应付考试，但考试结束后，记忆的东西大半忘掉了。
像前面所述，犹太人学习是将眼看﹑口读﹑耳听等各种方式综合起来，而不是单纯的阅读。课文虽然单调，但他们可以用一种旋律来吟读。这种旋律和他们以圣歌为原形改造的歌曲（做礼拜时吟唱）的风格一样。无论是《圣经》还是《塔木德》，他们都用这种旋律来吟读。
犹太人读书的时候，除了抑扬顿挫地朗读，还要按一定的节律左右摇摆。他们一边用右手按着课本，一边动用其他身体器官，按照文章的意思，将自己完全投入进去。
犹太人早礼拜的祈祷文有150页左右，如果每天早晨都反复朗读，谁都可以记住。一旦你的记忆容量变大了，你的大脑就有能力不断地储存新的信息。
在普通的犹太人当中，很少有人能用希伯来语将《圣经·旧约》全部背诵出来。但《塔木德》的研究者中有人能记住经文的全部内容，他们就是用带有节律的吟读的方式将《塔木德》“印”到大脑里面去的。他们在记忆文章的线索时，经常先背诵某一提示性的句子，然后再反复诵读《圣经》和《塔木德》，直到眼前能出现所背文句的出处。如果做到这样，即使手中没有书，他们也可以像手捧着《圣经》或《塔木德》那样来领悟其中的道理。
不到最后一刻不卖书
唯有知识是任何人也抢夺不走的。只要你活着，知识就永远跟随着你，无论走到什么地方都不会丢失。
犹太人的习俗中有这样的规定：当你穷困潦倒不得不变卖余物维持生计的时候，你首先应该卖的是金子、宝石、土地和房屋。而你所拥有的书籍，不到万不得已不可变卖。
1736年，犹太人制定了一项与书籍有关的法律：当有人借书的时候，如果书本的拥有者拒不出借，便是违法，应处以很重的罚金。这如果不是唯一的，至少也是人类有史以来第一部关于书籍的立法。古代犹太人甚至还说，假如你有一本好书，即使你的敌人要借，你也必须借给他，否则你就会成为知识的敌人。
犹太人嗜书如命的特点由此得到证明。一直过着颠沛流离生活的犹太人，一切都可放弃，却绝对不肯放弃书籍，不肯放弃知识的源泉，不肯放弃读书的习惯。这在其他民族当中，几乎是绝无仅有的。
犹太人爱书重教，目的当然是为了生存。这是因为，对一个四处漂泊的民族而言，一切都可能被掠夺，唯有脑海里的知识不会被掠夺；一切都可能丧失，唯有学到的本领不会丧失。有一位犹太母亲向自己的孩子提问：“假如有一天，你的房子被烧毁、财产被抢光，你将会带什么东西逃跑呢？”
孩子尚小，不懂得母亲的用意，他回答：“当然是钱和珠宝。”
母亲又问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的东西，你知道是什么吗？”
孩子回答说：“空气。”
母亲告诉孩子：“空气固然重要，但它无处不有，并不需要你携带。孩子，万一到了那个时候，你需要带走的东西，既不是钱，也不是钻石珠宝，而是知识。因为，唯有知识是任何人也抢夺不走的。只要你活着，知识就永远跟随着你，无论走到什么地方都不会丢失。”
这就是犹太母亲对孩子所进行的一次启蒙教育。
兴趣带给你的思考
太多的东西值得我们去探讨，不用担心有一天都被我们探讨完，再没有新的东西可以刺激我们。有刺激才会有反应，越强的刺激会有越强的反应。
兴趣是成功的第一任教师。犹太人相当重视幼儿的兴趣教育，犹太人人口虽少，但涌现的天才却很多。
爱因斯坦的父母、玻尔的父亲、斯皮尔伯格的父亲很早就认识到好奇心对孩子成才的巨大作用，他们在孩子很小时就注意启发孩子的好奇心，从而培养了孩子的爱好；而毕加索的父亲很早发现了儿子的兴趣，据此培养孩子，孩子也成了天才。
想一想，刚生下来的婴儿，对于未知世界是多么好奇，他很想知道这个世界是什么样的，他会不断接收新的信息。如果这时给他听一些音乐，给他看一些图画，给他一些智力上的训练，他就像白纸一样的大脑就会丰富起来。孩子的可塑性是最高的，只有及时加以训练，才可以培养出优秀的人才。如果等到10岁、20岁再培养，可能就太迟了。
小孩子生来具有好奇心。可是，随着时间的推移，随着对周围事物和环境的熟悉，好奇心就不如以前强烈了。这时候，智力的发展就会迟缓。我们知道，智力的发展主要就是有好奇心。有人就是对什么都好奇，有一股孜孜以求的精神，于是成了科学家。
其实，有太多的东西值得我们去探讨，不用担心有一天都被我们探讨完，再没有新的东西可以刺激我们。有刺激才会有反应，越强的刺激会有越强的反应。
让孩子喜欢扮演教师
让孩子在家庭中“扮演教师”这一角色，孩子就可以非常快速地吸收所学的知识。他们会由此找到自信，并发现自己的价值。
贝恩亚尼是一个不爱学习的孩子。为了把他引上学习之路，不识字的母亲也拿起了笔，并让儿子贝恩亚尼当她的教师。小贝恩亚尼很惊讶母亲这么大年龄还请他当教师，他很兴奋。为了当好母亲的教师，他不得不好好学习。每天傍晚，邻居总看到一个孩子在向一个中年妇女讲授功课。
在不知不觉中，贝恩亚尼的功课进步很大。后来，他以第一名的成绩考入以色列最好的中学。
智慧在哪里呢？一项脑力测验表明：