因此，在婴儿早期，帮助婴儿建立自我的认识是很有意义的。以往的研究发现，照镜子，让婴儿认识镜像很有效，所以从3个月起，就应当与婴儿玩照镜子的游戏。过了一段时间后，一边照一边还要说话，让婴儿在游戏中伴随对语言的理解和模仿，理解成人用词的含义。
应当注意，当孩子2岁以后，尽量少用“宝宝”或小名指称孩子，而尽可能用人称代词，孩子开口说“我”会越正确。当然由于“我”指代自己，与孩子用其他人称代词不同，成人除了示范以外，仍要通过游戏进行。比如孩子你我不分，讲不清“给你”还是“给我”，就不给他需要的东西等。
怎样教导宝宝听话
孩子有时表现出来的不听话，会令成人感到束手无策，而形成这种局面有许多原因，成人要做具体地分析，然后才能实施相应的教育方法。
（1）与孩子建立和谐的亲子关系。在平时与孩子的接触中，多用肢体语言来让孩子体会到你对他的关爱。当孩子成功时，你点头赞许；当孩子遇到困难时，你主动去帮助；当孩子要与你亲近时，你要满足孩子的情感需求。所有这些都向孩子表示了成人对他的爱，说明孩子在成人心目中的重要地位，使孩子体会到这种爱。
（2）使建立的亲子关系进一步深化。当孩子不能自主活动时，成人需照料他，当他一旦能自由活动时，成人要多花时间陪他玩，做游戏，用共同的活动来加深互相的理解和感情。
（3）使用孩子理解的语言对他提要求。例如，当叫孩子吃饭时，他不吃却把饭撒了一地，这时的指责只会使孩子变得更加“不听话”，不妨试试游戏的语言：小小鸡，快快来，吃吃香香的米饭，身体长得快。孩子很乐意成为小小鸡，这样他在游戏情景中便会主动吃完自己的饭菜。
（4）成人对孩子的要求始终要一致，否则会使孩子无所适从，也会导致不知与成人怎么合作，从而变为“不听话”。
让孩子听话，同时别忽视孩子自己的想法，这样才能使孩子在听话的同时，也能在个性上、品质上同样得到完善。
如何对待宝宝哭闹
哭，是一种不愉快的情绪反应。孩子的哭有时是来自生理上的，如饿了哭、疼痛了哭、恐惧了哭等；有时是来自孩子的心理需要，如当他玩具没得到时要哭，有时因不顺心而哭，有时遇到陌生人也哭等。
如何来对待孩子的大哭大闹呢？关键要分析哭闹的原因，同时采取有效的方法：
（1）属于情感缺乏，要引起成人关注的。成人不妨采用抱抱、亲亲等身体的触摸来满足孩子，使其情绪好转起来。
（2）用哭闹来达到目的的。成人一般可采用说理，给孩子讲一些他们能听懂的道理，千万不要迁就，至少让孩子知道自己错在哪儿，应该如何改正。
（3）由于霸道不讲理而哭闹的。这时，家长最好是采取冷处理的方法来淡化孩子的行为，等孩子情绪稳定时，再与他讲道理。有时也可以与孩子商量让他哭上多少时间，使孩子把单纯的哭闹情绪转移到时间的控制上，既满足了孩子哭的情绪，也防止了孩子一味地哭闹下去。
总之，对孩子大哭大闹不能用一种方法来对待，应多从孩子生理、心理特点出发，正确分析、理解孩子的行为，这样才能对症下药，有利于孩子的健康成长。
宝宝咬人正常吗
孩子咬人正常与否，这一问题不能一概而论，一般要视孩子的年龄而定。孩子大约在半岁左右开始萌发乳牙，由于牙床痒或者是饥饿想吃食物而一时得不到，就会发生咬人现象，这是生理上的需求。1～2岁孩子的咬人，一般是在模仿父母或者是与人交往时逗他的亲咬动作，因这时孩子的语言词汇掌握得很少，无法用完整、正确的语言来表达自己的愿望与需求，只能借助于身体的某个部位来表达自己的需求，就发生了咬人这一现象。一般来说，这个年龄孩子咬人的习惯不会持久，亦属正常。孩子约3岁时，已经可以用语言表达自己的意愿，如果还是经常咬人，那就不正常了。孩子的相互关系，孩子的道德行为，这时正在初步形成，而行为会养成习惯，习惯会形成性格，因此应引起家长注意。
讲道理能改正吗？那要根据不同年龄孩子的生理、心理发展特点，采取相应的措施。孩子因出牙而咬人，就给他吃些烤黄的馒头片、面包片或饼干之类的质地松软，又有些硬度的固体食物。1～2岁的孩子处在动作模仿、语言理解的阶段，无论如何大人再不能以咬来表示爱，同时注意语言的训练，特别是教会他一些文明、礼貌的语言，并培养孩子友好、礼貌地与人相处。当孩子有完整的语言表达能力后，还是经常出现咬人的现象，应从正面教育。可设法让他知道，咬人的行为是不对的，小朋友、老师、爸爸、妈妈都不喜欢，或者以讲故事、情景表演等形式，使他意识到咬人的孩子是不受欢迎的，同时多观察，多引导。一旦孩子有进步，就鼓励表扬，让孩子变得懂事明理，养成良好的行为习惯。
帮助宝宝克服胆小
胆小害怕是一种消极的情绪。它能作为警戒信号，避免危险发生，但它影响认知活动，可使人感知狭窄、思维刻板，想象力、创造力受到阻碍，还能促成胆小、怯懦的个性等。引起胆小的原因很多，而且因人而异。有些是受遗传影响，有些是受环境教育的影响。如有的家长晚上不让孩子外出，就吓唬孩子说：“天黑了，老虎要出来吃人了！”孩子胆小害怕的范围和程度也有所不同。有的孩子看见带“毛”的玩具就怕，有的孩子对特定的事物感到害怕。如明明曾经从楼梯上摔下来，以后就怕走楼梯。胆小害怕在不同的年龄也有不同的表现。一般1岁以内的孩子，害怕主要表现为：陌生人靠近时，他会停止活动。1岁后孩子害怕的东西，则往往与他的生活经验有关，特别是刺激性强的反面的经验。如佳佳生病要打针，从此以后佳佳看见穿白大褂的人就害怕。
帮助孩子克服胆小的方法有：
（1）向孩子解释害怕的对象，减轻孩子的恐惧感。如：听到鞭炮声，可以告诉孩子，人们有了高兴事就放鞭炮庆祝，并教孩子捂住耳朵，远远观看。在打针前，告诉孩子打针是治病的一种方法。
（2）采用游戏方法，帮助孩子独立地处理这样的情境，鼓励孩子对恐惧进行抵制、不退缩。如玩“摸黑”游戏，时间由短到长，程度由浅到深。
（3）注意潜移默化的影响。有的父母自己胆子小，经常有意无意地把胆怯传给孩子，导致孩子害怕、胆怯和畏缩。
（4）忌用武断的教育方法。不将吓唬和威吓作为结束孩子活动和服从规则的手段。其后果除了导致孩子胆小外，还会使孩子对父母产生不信任，失去安全感。
培养宝宝的性别意识
最近报章上刊登了一个妈妈的来信，她说：“我的女儿一直问，为什么我要坐着小便，而有人站着？”妈妈一直为女儿的问题困扰，为此提出在托幼园所男女分厕的要求。
那么，性别意识是否应从小培养呢？
已有的研究指出，性教育的关键时期在婴幼儿时期，如果婴幼儿在这一阶段能够接受正确的性观点，他将获益一生，否则他就会感到痛苦。所以，仅仅把性教育当作青少年发育过程中的教育是片面的认识。
早期性教育的重要部分是婴幼儿性别意识的培养，它要求逐步帮助婴幼儿形成性别的观念和认识。比如，日常生活中，通过穿衣、行为规范等，成人已无形地把性别意识传达给了婴儿；对女孩子喜欢扮演妈妈的心理，教师在幼儿园里设置了一个专门放置家具和家庭生活用品的空间，称为娃娃家，让女孩进行模仿女性成人的工作等。
另一方面，在性别意识的培养中，让婴幼儿认识男女性别的各自特点，而不是性别的缺点。如男孩子喜欢当汽车司机，不喜欢玩娃娃家，但这并不能认为男孩子对家的责任心不如女孩。这时教师就让男孩的爱好与娃娃家的分工结合起来，比如把当司机的男孩选为娃娃家的爸爸。
如果婴幼儿能够接受正确的性别意识教育，那么在婴幼儿早期是否采取男女分厕，只是一种方法而已。从婴幼儿性别意识的培养出发，同时顺应其发展特点来进行的方法，才是最好的方法。
怎样对待孩子的性动作
有关研究指出，不管小男孩还是小女孩，都会出现用手玩弄生殖器的举动，由于男婴本身的身体构造，使得这种动作更加容易。一般婴幼儿最初的玩弄并非有意的，而是偶然出现的，然后变成单纯的习惯。同时，医学也揭示出婴幼儿摩擦生殖器之类的行为，可能是由于各种原因的瘙痒引起，所以当成人看到这种行为时，应当仔细检查，有必要的话，带婴幼儿到医院进行检查。
婴幼儿的这种行为，完全不同于成年人的性行为，所以当成人看到孩子出现这种行为时，绝对不能以成人的眼光来判断。如果成人的态度严厉，举动生硬，就会让孩子感到像是做错了事情。比较妥当的方法有：一是分散他的注意力，让他把注意力集中到活动或游戏中去，或者给予要求同时双手操作的活动，使得他无暇分心。二是一般这类孩子的户外运动不充分，平日里应该让孩子尽量到户外进行运动。较大量的运动，能够使孩子的注意力不再集中在性动作上，而且肢体的运动消耗孩子的精力，有利于孩子的休息，这样他在从事室内的安静游戏时，注意力反而更加集中。