▲ 带孩子逛书店
书店里的书籍种类繁多，所包含的知识信息量庞大，孩子置身于其中时，就像一块干瘪的海绵被放置于大海中，可以肆意地吸收养分，直到吸“饱”为止。所以，我们可以利用周末带孩子逛书店，他会寻找自己感兴趣的书籍来阅读，并从中获取信息。
当然，我们一定要让孩子遵守书店的规章制度，不能边看书边吃零食，看完的书放回原处等等，我们要让孩子知道：一个尊重知识的人，一定会爱惜书籍。
▲ 常常陪孩子参观博物馆等场馆
萧然对自然科学很感兴趣，总会利用周末去科技馆参观。为了满足萧然的求知欲，妈妈干脆利用假期带他去北京旅游，让他好好参观一下北京的各大博物馆。
在北京的那几天，萧然不但在科技博物馆看到了最前沿的科技产品，还在自然博物馆里看到了很多恐龙化石，也在军事博物馆里看到了真实的飞机大炮，更在艺术博物馆里看到了很多世界名画……看得萧然流连忘返，感叹道：“不虚此行！”
类似博物馆、科技馆、天文馆等地方是帮助孩子获取信息、开拓眼界的最好场所。孩子虽然会在书本里接触到关于历史、地理、军事、天文、考古等科普知识，但是知识范围毕竟有限，而且书本中的文字和图片过于抽象，不如场馆中所陈列的实物形象生动。
所以，我们应该常常陪孩子参观博物馆等场所，让他用敏锐地眼睛去搜罗知识，这样不但印象深刻，眼界也会大开。
▲ 带孩子探访名胜古迹
名胜古迹中有很多关于历史、地理、人文等知识，孩子在探访的过程中会激发起学习的兴趣，增强求知欲。但是，在探访之前，我们最好先和孩子一起了解一些相关的历史文化常识，这样，孩子在看到那些古建筑的时候，就不会觉得没意思，反而会不自觉地“想”起曾经在这里发生的一切。当孩子能把历史知识和名胜古迹联系起来的时候，参访就会有趣很多。
▲引导孩子认识动植物
芹芹的妈妈随身会带一个照相机，当芹芹在公园里问妈妈“这是什么花”的时候，妈妈都会拿出照相机“咔嚓”一下，给花和芹芹留个影，然后对芹芹说：“咱们回家查去！”
等回到家，妈妈就和芹芹坐在电脑前开始搜索相关资料，查出来之后，妈妈会把花名、属性等植物的基本常识告诉芹芹。
在妈妈的引导下，芹芹也学会了认识植物的方法，不过她用自己的画笔代替了妈妈的相机。
我们应该常常带孩子接触大自然，并引导他认识动植物，即使我们知识量有限，只要留心观察，勤于查阅，孩子就会学着我们的样子去获取有效的信息。
▲利用网络获取信息
网路是孩子全方位获取信息的很好途径。我们要教孩子学会在“搜索拦”中输入关键字，相关的信息就会“映入眼帘”，孩子再通过比较和筛选，就能获取自己所需的信息。
但是，在孩子利用网络搜寻信息的过程中，一些不健康的、低俗的信息也会被孩子的眼睛捕捉到，那么，我们就一定要告诉孩子：“某些信息是不能浏览的，否则，不但会使电脑瘫痪，也会污染自己的心灵。”只要孩子懂得主动屏蔽低俗信息，他就能高效利用网络获取有益的信息。
28.我背了好多遍，还是记不住！--给孩子传授一些记忆方法
孩子记忆能力的强弱直接影响着他学习效率的高低。有的孩子记忆能力强，会在很短的内记住所学的知识，而有的孩子花了很多时间，背了很多遍，也没记住多少，那到底是他的记忆能力太差，还是没有掌握有效的记忆方法呢？
佐治·乌希林是1989年世界吉尼斯记录记忆冠军的创造者，他不是天生就有超强的记忆能力。1984年时，他所学的课程中有很多内容很难记忆，于是，他就去图书馆找了一些帮助提高记忆的书，从中学了一些秘诀，并经过长期的训练，最终拥有了超强的记忆能力。
从佐治·乌希林的例子中我们知道：强大的记忆能力是可以被锻炼出来的。记忆是人的大脑对经历过的事物进行贮存和再现的能力，孩子是否能够把经历过的事物完好地储存，虽然和孩子天生的资质有一定关系，但是，更多的是要靠后天的训练。
所以，无论孩子目前的记忆能力如何，我们都要有意识地培养他，让他掌握一定的记忆规律和记忆方法，使他能启用自己大脑的潜力，高效学习。
▲ 给孩子提供有利于记忆的生活环境
有效的记忆是需要有良好的环境和轻松的心情做基础的。孩子的饮食、起居、生活环境都会影响他的记忆。
在饮食方面，我们应该让孩子多吃五谷杂粮、水果蔬菜，比如：小米、玉米、花生、菠萝、菠菜……这些食物能延缓脑功能衰退，为大脑增加营养，促进血液循环，增强记忆力。
在起居方面，我们要尽量应该选择蓝色、灰色等色调来布置孩子的房间，这样可以让孩子的情绪趋于相对稳定的状态，能够集中注意力去记忆事物。
而早睡眠是使大脑恢复肌能最有效手段，所以要让孩子养成早睡早起的习惯。另外，家庭的陈设也要干干净净、井井有条，因为杂乱无章容易干扰孩子的视线，影响记忆。
▲ 教孩子科学利用最佳记忆时间
人脑一般有四个记忆高潮：第一个高潮是早晨起床后，此时，由于大脑经过一夜休息，会对学习的知识印象清晰；第二个高潮是上午8：00-10：00，这时，人的精力最旺盛，学习知识容易理解和消化；第三个高潮是18：00-20：00；第四个高潮是睡前1小时。
根据这一规律，我们就可以让孩子在记忆高潮期进行学习或复习。比如，让孩子在早晨起床后，读10分钟英语，或者把昨天学过的数学公式再记一遍。这种练习虽然时间短，但是孩子一旦养成习惯，记忆能力一定会得到提升。
当然，让孩子用临睡前的时间，对所学的知识进行短时间的记忆，效果也不错。总之，孩子只要能常常利用最佳记忆时间去练习，记忆能力就会在不知不觉中增强。
▲把好的记忆方法教给孩子
孩子之所以记不住所学的内容，很大程度上是因为知识过于抽象，那么我们就要给孩子介绍一些有效的记忆方法，以增强其记忆能力。
1.归类记忆法
归类记忆法就是让孩子通过对事物特征的认识，把同类的事物归为一类。比如，教孩子把关于水果（动物、蔬菜）的单词找出来，并归类记忆。归类的过程本身就帮助孩子提高了理解能力和记忆能力。
2.协同记忆法
协同记忆法就是让孩子的多种感官参与到记忆中来，比如：孩子在读书的同时，读出声来，手底下再比划着，这样记忆效果会很明显。因为科学研究表明：仅用视觉去获得的知识，能够记住25％，由听觉获得的知识，能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％。所以，“读书”可能比“看书”更容易记住。
3.分段记忆法
如果孩子要记忆一整篇文字材料，那我们就可以教孩子把整篇文章先分割成若干个部分，比如，分成前、中、后三个部分，然后一个部分、一个部分地记忆，这样，孩子从心理上就觉得记忆的内容没有那么多，难度也没有那么大。
4.图形记忆法
图形本身比单纯的文字容易记忆，所以我们可以将文字叙述用图形表述出来。比如，孩子需要记忆很多作者的姓名、出生年代、国籍和作品，我们就可以帮孩子制作一张图形表格，这样孩子一目了然，多看几遍就能铭记于心。
当然，记忆方法还有很多，我们还是要通过实践帮孩子找到最适合他的记忆方法，从而提高学习效率。
29. 都用电脑了，就别费劲写字了！--教孩子好好写字，不能潦草
在这个科技发达的年代，电子文件的使用率远远超过了手写文件，同时，“打字”在很大程度上也代替了“写字”。然而，对于正在学写字的孩子而言，是不是就可以不用好好写字，只要会打字就行了呢？
当然不是，暂不说文字是老祖宗智慧的结晶，孩子一定要爱字惜字。最起码，“字”也是孩子的“门面”，是孩子学习态度的表现。当过老师的人都有这样的体会：一张字迹工整、干净整洁的卷面，无论正确率高与低，都会让人有赏心悦目之感；而一本字迹潦草，杂乱无章的作业，即使正确率再高，也让人“不堪入目”。可以说，认真写字是孩子对自己，也是对他人的一种尊重。
另外，孩子的字迹是否工整直接影响他的学习成绩。有的孩子因为字迹潦草，错把自己写的数字“7”看成“1”，最后导致计算错误；有的孩子在卷子上胡乱涂抹，老师实在找不到正确答案，只能画个大“×”；有的孩子写作文水平不低，但总因书写不规范而被扣分……这样的情况还不是孩子自己吃亏？
正如一位老师这样说：“学生书写的好坏，直接影响着老师对这个学生学习态度、学习质量，甚至个人素质的评价，卷面就像一个人的面孔，老师常常会不自觉地依据这个‘面孔’来给学生‘打分’。”的确，一个孩子连字都不愿意好好写，他还能愿意干好什么呢？
所以，虽然孩子身处“打字”多于“写字”的年代，但是我们还是要对他的书写方面提出要求，这不仅能提高孩子的书写质量，也能帮他培养认真仔细的做事态度，更是在帮助他提升整体素质。
▲ 用耐心手把手地教孩子写好字
林老师教小学语文，她很重视对学生书写方面的培养。每次教新字的时候，她一定在黑板上画上田字格，然后写上汉字的第一个笔画。写完之后，她就让学生们观察这一笔写在了田字格的哪个位置，起笔和落笔都分别在田字格的哪里。等学生们观察到位后，才让他们下笔写，学生们一边写，她一边下去检查。
她就这样一笔一笔地教学生们写字，学生在她的培养下都很喜欢写字，自然都愿意认认真真去写。
手把手教孩子写字是一个“耐心活儿”。如果妈妈辅导孩子时心很急躁，孩子就会受到感染，孩子用烦躁的心写字，写出来的字自然是飞舞潦草的。只有妈妈把心定下来，认认真真、高高兴兴地去教孩子，孩子写出的字就自然是安静而美丽的。
▲ 引导孩子观察字体结构
在孩子下笔写字之前，我们应该先让孩子观察字体结构，看看是左右结构？上下结构？还是半包围或全包围结构？观察字体结构是写好字的第一步，字的结构如果不协调，字就好看不了。
当孩子整体观察好了，还要进行局部观察。比如，字的第一笔在田字格的什么位置？起落笔分别在哪？孩子看准了，才能模仿得像。一开始，孩子肯定需要看一笔，写一笔，一个完成的字写完可能需要一两分钟，这就是锻炼孩子耐心的时候。当我们看到他的进步时，毫不吝啬地说：“好”，“不错”，“就是这样”，他就会不厌其烦地写下去。
▲ 让孩子自己看到进步
孩子在练习写字的时候，不可能一次性就写得很完美，有时，他还会为自己写出的“丑字”而气愤，但是，正是这些 “丑字”才会与练习之后的“美字”形成鲜明对比，以此让孩子看出自己的进步。
一天，上2年级的袁磊很惆怅地对妈妈说：“妈妈，我的字写得很难看。”
妈妈看过袁磊的字，说：“没有关系，妈妈教你怎么写。”于是，妈妈就以他写过的“高”字为例，用正确的方法引导袁磊重新写了一个“高”。
当新写的“高”落笔的时候，妈妈说：“你看，这个‘高’，是不是比你前面的‘高’漂亮多了？”
袁磊看了看，露出了难以掩饰的喜悦。
让孩子看到自己的进步是非常必要的。所以，我们不要一看到孩子没写好就说：“擦了重写。”而是要说：“没关系，写下去。”因为这个字可以成为孩子进步的见证。
30.不想了，网上搜答案去！--教孩子重视思考，学会独立思考
著名教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思考是学习的灵魂。孩子的思考能力越强，学习效率就会越高。如果孩子不能把所学的知识放进“思考”这个熔炉里去熔炼的话，他永远都不能真正掌握知识和应用知识。
著名数学家高斯10岁时，他的数学老师给包括他在内的所有学生出了一道算数题：1＋2＋3＋4……＋98＋99＋100＝？孩子们立刻在草稿纸上计算了起来。
只有小高斯没有动手计算，他看着这个题目，展开了思考。他思考的过程花去了相当于其他同学进行计算的一半时间。这时，老师过来问他：“为什么还不开始做题？”
小高斯说：“老师，我已经知道答案了，是5050。”
老师十分诧异，原来，小高斯经过观察和思考发现：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101……这样的等式共有50个，因此，这道题可以简化为：101×50＝5050。
当小高斯把这个思路告诉老师的时候，老师禁不住地大声说：“太精彩了！”
其实，这种精彩不取决于智商，而取决于思考能力。俗话说：“大脑越用越灵。”一个总是用大脑思考问题的孩子，往往比那些不善于思考的孩子聪明；同样，总是把“大脑”闲置的孩子，也很容易变得呆滞和迟钝。所以，我们要鼓励男孩积极思考，让他成为一个擅用大脑的人。
▲ 启发孩子思考
有一天，芸芸问妈妈：“水是什么颜色的？”
妈妈没有直接回答，并让芸芸观察水管里流出的水，芸芸说：“是白色的。”
于是，妈妈又拿一个蓝色的盆子盛满水，芸芸又说是：“水是蓝色的。”就这样，妈妈用不同颜色的盆子装水，搞得芸芸晕头转向，思考了半天，终于说：“水是没有颜色的。”
妈妈说：“对，具体说，水是透明的。”
孩子会对周围很多事物产生好奇，此时，我就可以借助他的好奇心启发他思考。当他绞尽脑汁思考出来的时候，他就会有成就感，就会爱上思考。那么，我们就等于为孩子思考能力的培养开了个好头。
▲ 别把答案直接告诉孩子
当孩子拿着数学题请教我们时，我们千万不要一五一十、详详细细地把答案或演算过程直接告诉孩子。这样只会增加孩子的依赖心理，久而久之，他就干脆懒得思考了。所以，当孩子问我们的时候，我们先让他自己想，如果他实在想不出来，我们就可以一步一步地引导他想。我们的引导就是在培养他的思考能力，慢慢地，孩子就从我们的引导中，学会了如何思考，按什么步骤思考等等，这样时间一长，孩子的思考能力自然提升。
▲ 引导孩子从不同角度思考问题
李老师每次给学生们出完数学题，都鼓励他们用不同的方法去解答，看谁想的方法多。每到这时，大家都开动脑筋，使劲思考。然后，李老师就会请孩子们把各种各样的思路写在黑板上，再比较、分析和讲解。这个环节总能激发孩子们的思考欲望。
我们也可以借鉴李老师的办法，针对一个问题和孩子一同思考。思考之后，我们可以把各自的思考角度和思路说出来，这样互相切磋，孩子也会拓展思维，从中受益。
▲ 积极肯定孩子的思考行为。
当孩子不想思考，想直接寻找答案的时候，我们就要鼓励他说：“这么聪明的大脑，现在不用，什么时候用？好好想一想，一定能想出来。”如果孩子想出了答案，我们更要去肯定他，可以这样说：“真不错，只要开动脑筋，肯定会有好办法。”即使孩子没有收获，我们也要安慰他说：“没关系，脑子只要用起来，就会越用越灵。”
当孩子听到了鼓励声，就不会把脑子闲置不用。而且，当他经过思考解除学习中的困惑时，他自己就有一种强烈的满足感，再加上我们的肯定，他就会把独立思考视之为一种享受。