教师的仪表礼仪
教师仪表是教师整体风范的内容之一，教师礼仪在一定程度上代表了教师的个体和群体形象，是教师个体和群体的个性修养乃至综合素质的外现，对学生起着潜移默化的熏陶作用，所以，教师在教育教学活动中的仪表礼仪不可轻视，更不可忽视。
教师风范
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的影响作用。其要点有如下方面：
1、衣着要整洁
教师的着装不需要名牌高档，但必须做到端正、妥帖、干净，扣子扣得好、上下熨得齐，要时刻给人以清新、高雅之感，使学生感到可敬可亲又可爱，无形中成为学生的榜样。
如果衣冠不整，甚至穿着短裤、背心和拖鞋去上课，就会给学生留下不修边幅、不懂礼节的坏印象。
2、服饰要大方
服饰大方主要是指服装和发式方面不要过于追求时髦华丽。一般说来，教师的服装式样宜庄重、清新和自然。服饰色彩不宜太鲜艳、太刺眼，应以素雅、含蓄为佳。
如果穿上奇装异服，打扮得花里胡哨，使人不知道是看“服装模特”还是听课。既影响了教学效果，也在学校里产生了不好的影响。
3、举止要端庄
一个人的精神气质必定要在举止、姿态方面反映出来，作为教师，更要注意自己的一言一行。
4、注意公众形象
在公众场合，应注意自己的言谈和举动；在社会上更要成为遵守文明规范的典范，为他人做出榜样。
5、礼貌相待
教师之间相遇，一般都应热情主动地与对方打招呼。早晨相见，道声“早”；课间相见，可互相点头微笑；临下班则向学生道声“再见”，这样会使大家感到亲切、温暖、文明且高雅。
总之，作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的仪表，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重，只有这样才能赢得学生的爱戴、信任，以及社会的敬重。
教师言谈的礼仪
师者，传道授业解惑也。教师承担的主要任务是通过语言表达来完成的，因此，作为一名教师，要注意语言表达时应遵守的礼仪礼节。
1、讲台上的言谈
（1）表达要准确。在讲台上，教师在讲授教学内容时应注意，学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。教师在教授时应严格遵循学科的要求，掌握专用名词和专业提法，不可随意将其通俗化，甚至庸俗化。同时，讲课要紧扣教学中心，做到严密、直接。
（2）音量要适当。讲课不是喊口号，声音不宜过大，否则会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，会影响教学效果。
（3）语言要精练。讲课要抓中心，不说多余的话，给学生干净利索的感觉。
（4）讲课时可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但不可过于随便，冲淡了学科的严肃性。过多地在课堂上讲笑话，会影响正常教学内容的进行。
2、与学生谈话
教师为了做好学生工作，经常要与学生进行谈话，谈话时要讲究举止，分清场合。
（1）提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。最好先简要说明内容，让对方有个思想准备，然后商定谈话的时间、地点、方式，让对方认可，并对对方的合作表示谢意。
（2）热情迎候，设置平等气氛。要热情迎候谈话学生的到来，在门前热情迎接，不能在屋里站着不动或在门口谈话，这是对学生的不尊重、不礼貌。与学生谈话时，座位安排及距离要适当注意，要让学生坐在与自己平等的位置上。如果自己高坐其上，或坐在办公桌后，会给学生造成思想压力或使其心理失衡。
（3）举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，目光要注视对方，赞成的内容应点头示意。与犯了错误的学生谈话，对方如果不接受谈话内容，甚至耍态度，教师要有耐心，摆事实、讲道理，不提高音量，不反唇相讥，表现出良好的道德修养。
（4）分清场合，入情入理。教师的表情要与谈话对象、内容协调一致。慰问、安抚类谈话，既要深沉、严肃地与学生分担痛苦，又要坚定自信，给人以力量和鼓舞；反映问题类谈话，既要细心听取、全面了解、不厌其烦，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作谈话，既要简单明了，讲求效率，抓住实质，又要态度和蔼，有涵养，不失风度；说明问题、批评类谈话，要先消除对方的畏惧心理，缩小双方的感情差距，然后提出中肯批评，表情要严肃、认真。教师与学生进行谈话时忌讳谈话内容言过其实；忌对学生拉长语调，放慢语速，压低音量；忌传播不利团结或道听途说的事情；忌批评时事实不清，不分场合。
教师举止的礼仪
一个人的气质、涵养往往从他的姿态中表现出来。作为人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
1、讲台上的举止
（1）目光。眼睛是心灵的窗户，它可以反衬出一个人心中的一切波澜。在讲台上，教师要善于应用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感，不能死盯住某个学生，这样不仅不礼貌，还显得咄咄逼人或神智呆钝；无节制地东张西望，又给人以心不在焉、应付差事之感。合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。还要注意，当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断讲课时，不能投以鄙夷的目光，这样做有损于教师在学生心目中的形象，会反映出自身的心胸狭隘与无礼。
在讲台上，教师忌讳的目光有：对学生运用斜视、瞥视、瞪视、眯视等傲慢目光；目光游移不定，看天花板或讲台；表现出惊恐不安、心神不定、害怕见人的眼神。
（2）坐姿。教师应提倡站立讲课，但在一些讲座课或教师年龄较大的情况下，也可以坐着讲。坐着讲课应注意，坐姿要端正，身体要坐在椅子中间，上身与椅背平行，两腿要平行，间距不可过大。坐着讲课时切忌斜身、后仰、前趴、侧坐在椅子上。用手抓握话筒、用稿掩面等讲课也是对学生的不尊重和不礼貌，同时表现出一种病态，不符合教师的身份。
（3）站姿。一般情况下，教师应站着讲课，这样更有利于身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大、过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力，一般穿平底软跟鞋较好。持稿讲课时，持稿高度应与胸平行，不能掩面或过低，也不能紧靠眼前晃动讲稿。
（4）手势。老师讲课时，无论站姿还是坐姿，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌用手指点人、敲击讲台或作其他过分动作；忌故弄玄虚，哗众取宠。
（5）板书。整洁清楚的板书应根据所授的内容进行书写，事先应有所设计，这也反映出教师对教学的态度和对课程的重视，以及对学生的尊重。板书要求书写公正、整齐，切忌写错别字和不规范的字；板书不能过于潦草、零乱，应条目清楚，突出讲课的重点内容。整体设计要规范、醒目、美观，给学生留下清晰的印象，便于学生记录和复习。
2、课后的行为举止
课后，教师常常在家访、集会和组织参观浏览时与学生交往。在这些场合里，一方面，教师要放下在讲台上的严肃、庄严，和家长、学生亲切随和地交谈或听取学生的意见，使学生或家长不感到拘束，这时的举止应随意，言谈要幽默、风趣，努力拉近与学生的距离，切忌板着面孔，故作正经，这样会引起学生的反感。另一方面，也不可过于随便，如和学生拉拉扯扯、称兄道弟，这样容易失去老师应有的尊严，给课堂教学和进行思想教育工作带来不利影响。
学生的仪表礼仪
从礼仪角度来说，学生应该适当注意自己的形象。衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活俭朴，是对学生的起码要求，而良好的仪表无疑是其中重要的内容。
学生仪表要有风度
作为学生，应培养“越看越美”的风度气质。男学生要有阳刚之气、稳重、高雅，表现出刚劲、强壮、英武、坚毅、坦率、潇洒的面貌。当然，“刚”不等于野蛮、粗俗，如果袒胸敞怀、赤膊露腿、歪戴帽子、甚至吸烟，就是典型的“二流子”形象了。同时，要体现出对女同学的谦让和帮助的风格。
女学生贵在优雅得体，表现出阴柔之美。要轻盈、娴静且富有朝气，庄重和谐又不乏可爱。应该懂得微笑，因为微笑本身就是亲善友好的标志，能使人舒心、轻松、愉快，体味到春风的温暖。应该庄重谦逊，交谈时不能“目不转睛”，要学会用眼睛说话；也不能过于羞怯，低头腼腆，故作忸怩之态。大庭广众之下，更要态度自然平静，动作落落大方，既不要观念老化又不可过于新潮。另外，还要避免表情麻木、目光游离、挤眉弄眼、哈哈大笑，这些都是有失风度的。
归根结底，学生的仪表在心灵美的前提下，追求气质美、风度美、形象美，只有这样才能体现青年人的品位和涵养。
学生的发式要求
女学生的发式以梳辫子、理短发、童发为宜。这样可给人一种清晰、活泼、纯真和稚气之感。烫发则显得老气和成人化，不合学生身份。
男学生最好留短发，这样显得整洁、干净，富有朝气。不过发式也可以多种多样，但不管哪种发式，都要给人阳刚之气才好。作为学生如果留长发或蓄小胡子，则显得疲沓、精神萎靡不振，甚至还会给人一种流气的印象。
学生的服饰要求
学生应以年轻活泼的形象出现，因此，他们的服饰以色彩鲜明、线条流畅、明快简洁为好，这样可以充分显示出朝气蓬勃的精神面貌。
在校内，学生应穿运动鞋，这样便于做早操和上体育课，同时也可以显示出青少年健美的身姿，不宜穿中、高跟皮鞋。男学生在身上抹香粉、洒香水，会搞得奶油气、娘娘气十足，也不要穿背心、打赤膊、穿短裤、拖板鞋或歪戴帽子、袒胸披挂在校内外走动，这样会给人轻浮之感。
作为学生不要穿奇装异服。学生穿奇装异服、浓妆打扮等，会给人矫揉造作、俗不可耐的感觉，部分学生更会因此而产生强烈的虚荣心。这不利于学生的健康成长，更是与学校的教育目的相违背的。
女学生不要涂口红、胭脂、指甲油、画眉毛，因为少女的肌肤丰润，本身就具有一种自然美，根本无需化妆；也不要戴金银首饰，因为刻意的化妆打扮，只有助于气色，却无助于气质的形成。
学生穿校服礼仪
学生的校服也是职业装的一种，讲究实用性、审美性和象征性。校服既与学生的学习环境相协调、造型美观大方、色彩明快、富有朝气、穿着朴实，又便于活动。学校规定在校内外集体活动时穿着校服，这是优良校风的展现，也是注重仪表、培养良好品质的基础之一。穿校服的具体要求如下。
（1）整齐。服装必须合身，袖长至手腕，裤长至脚面，裙长过膝盖，尤其是内衣不能外露；不挽袖，不卷裤腿，不漏扣，不掉扣；衣服的拉锁要拉至胸前，不可敞胸露怀。
（2）清洁。要保持衣服的干净整洁，无污垢、油渍，领口与袖口处，尤其要保持干净。不能在服装上乱写乱画，随便添加饰物。
佩戴校徽的要求
校徽是一个学校的标志。佩戴校徽对学生来说，在发扬道德和遵守纪律上，起着直接的促进和制约作用。在公共场合活动时，他们的一举一动，都会受到社会的关注和监督，校徽的佩戴可使学生不忘身份，自觉维护本校的荣誉，养成遵纪守法的良好习惯；同时也有助于学校的保卫工作，使门卫对进、出人员的身份一目了然，更有利于维护学校的秩序。
所以学生应经常佩戴校徽，并虚心诚恳地接受门卫和值勤同学的监督、检查，不可有粗暴的言行和其他表现。
校徽统一佩戴在外套上衣的左上角，要求端正、规范，不得倒戴、反戴或佩戴于别的地方。
课堂礼仪
礼仪是每个人修养的体现，良好的课堂礼仪既是对老师的尊重也是对学生自己的尊重。
上课的礼仪
学生要在上课前两分钟进入教室，做好课前准备，端坐恭候老师到来，并欢迎老师传授知识，这本身是一种应有的礼貌，也是对老师的尊敬。上课铃响，学生不能随便跑进跑出，影响老师教学。作好上课准备，既是尊重别人，也是尊重整个集体的表现。所有学生，都不能因为个人的准备工作尚未做好而影响整个班级上课。
学生应提前进入教室，恭候老师到来。老师走进教室时班长要立即喊“起立”，全班同学迅速肃立，表示敬礼，老师还礼后，再坐下。起立、坐下时，动作要快、要轻，不要让桌椅发出很大的声音。
学生上课，衣着要整洁，不穿拖鞋、背心，不敞胸露怀，不穿大衣，不戴帽子、口罩、围巾、手套。听课要专心致志，不做小动作；不吃东西、不喝水、不嚼口香糖、不听“随身听”、不扇扇子、不玩东西；不随意下座位；不交头接耳、不打哈欠、不睡觉。
老师上课，更要注意仪表，不穿大衣，不戴帽子、手套、围巾。一般情况，不喝水、不坐下。
学生迟到的礼仪
学生如遇到特殊情况，不得已而在老师开始上课后才进入教室，应特别注意举止的文明和礼仪的周到。
（1）在教室门口应先停下脚步，首先喊“报告”。如果教室门关着，那就应先轻轻叩门，要在得到老师的允许之后，才能进入教室。
（2）要向老师说明迟到的原因，说话态度要诚恳，在得到老师谅解和允许后，方可入座。
（3）在走向自己的座位时，速度要快，脚步要轻，动作幅度要小。走到座位前，在放书包和拿课本时，尽量不要发出太大的响声，更不能有任何滑稽可笑的举止。
（4）在坐下之后，应立即将注意力集中起来，端坐静听老师讲课。
总之，迟到学生要把由于自己迟到而对课堂秩序造成的影响，减小到最低限度。
教师迟到的礼仪
教师是教育工作者，在遵守纪律方面应是榜样，一般来说，上课应准时、不迟到。但有时也会碰到一些特殊情况，教师不能准时到达课堂，在这种情况下，师生双方都应正确对待。
作为教师，应向学生道歉，并向学生婉言简要说明原因，适当检讨，请求学生谅解。当学生情绪稳定后，应立即转入上课正题，将学生的注意力尽快引到课程内容上来，巧妙消除因自己迟到带来的影响。既不能无事一般，也不宜过于自责。
作为学生，对老师迟到，不要指责，不要大声议论。当老师进教室时，应立即起立致礼。当老师表示歉意时，学生应以表示谅解和宽容的态度，来增进师生情谊，使教学收到更好的效果，不能因此纠缠不休。
万一个别教师上课经常迟到，影响学生学习，学生有权向校领导反映情况，由学校对其进行批评教育，但学生自己不要和教师唱“对台戏”。
如何对待迟到的学生
老师对迟到的学生，也应注意相应的礼节。当学生有礼貌地“报告”后，老师应允许学生进课堂上课，不要无理拒绝学生进入教室；不要用生硬的语气训斥学生。因有的学生有时迟到确是出于无奈，教师应以谅解的态度予以处理。