掌握正确的教子理念和方法
观念决定态度，态度决定行为。你的教子理念和方法支配着你的教子行为。这是一个因果关系的链条。
记得看过这样一个故事：
有位农夫曾经得到一块玉，他想着把它雕琢成一件精品，可是他的工具只有手里的一把锄头。农夫就用那把锄头把玉分成很多小块，但是这些玉的形状在他的打磨下，却越来越像石头。
本来是想着将玉分割成几块会更有价值，但是却因为打磨的工具和方法不恰当，使本来价值很高的玉变得不再有价值，成了和石头一样的廉价品。
你也许会说，这个故事和教育孩子有什么关系？这虽然是则和家庭教育没有关系的故事，可是你细想一下，其中包含的道理和家庭教育是一致的。
从你的孩子出生那刻起，你手中就有了一块玉。孩子在你的教育下，逐渐褪去最初的模样，成为你的作品。最初，你会对孩子抱有某种期望，你看着手中的玉在你的教育下，逐渐变成你喜欢的样子，或是逐渐偏离你的期望……
孩子变成什么样子，与你所用的"工具"--理念和方法有直接关系。
我认识一位老师。他年年被评为优秀教师，所带的班级在学校也是数一数二的，但是对于他的孩子，他却教育得很失败。
一次，我带着自己的孩子桐桐在外面玩，遇见他和他的儿子建一。当时，他让建一和我们打招呼，可是，建一只顾着玩手里的风车，没有理会他。
这位老师觉得孩子不听话、不懂礼貌，他一把抢过建一手中的风车。可是，建一依旧没听话，反而恶狠狠地看着他爸爸和我们。这位老师更是生气，在建一的屁股上重重地打了一下，然后尴尬地冲我们笑了笑，还说自己对孩子的状况很无奈、很痛心。
这位老师不知道，对孩子的教育不是只有训斥和打骂，孩子那么小，还不知道什么是礼貌。而他正是在用"锄头"对孩子进行教育，使孩子与自己最初的愿望背道而驰。这是让他痛心的根源。
你对孩子有美好的期许，当孩子不按照你的意愿发展时，你会抱怨孩子是块"朽木"，殊不知，是因为你的"工具"不对，才使孩子这块"璞玉"成了"朽木"。
从另一个角度来说，如果你的孩子不是质地很好的玉，但是也可以在你的精心打磨下，变成光泽油润的"精品"。
我不得不提一下我身边的一个同事。
小时候，同事的妈妈经常出差到外地工作，爸爸在家里照顾他。初中的时候，他结识了不少不良少年。爸爸性格急躁，知道这件事情之后，唯一的教育方式就是"打"。可是，同事根本不听他爸爸的，还是我行我素。
在学校里，老师也拿他没办法，让他爸爸将其带回家。爸爸实在没办法了，打电话把同事的妈妈叫了回来。
同事以为妈妈回家后也会非打即骂。可是，妈妈和爸爸不一样。她看同事去网吧也不管不问，到吃饭的时间，就去网吧给他送饭；同事回家后，她也不批评他，而是让他好好休息。
这让同事很吃惊，同事的爸爸也很生气，对同事的妈妈说："我把你叫回家，不是让你来娇惯孩子的。"
可是，同事的妈妈还是一如既往地坚持着。
一个月后，她的行动终于见了成效：
同事乖乖地站在妈妈面前，说："妈妈，我输给你了。我要好好学习，不让你失望。"
后来的他，成了优秀的少年，连老师都不相信他的转变。
爸爸纳闷地对妈妈说："你这是用的什么办法啊？孩子怎么变了？"妈妈说："我在回来之前，专门去请教了教育咨询专家，这是他们教的"无为而治"。"爸爸恍然大悟。
这是比"打"更加有效的教子理念和方法。如果没有同事妈妈的教育，现在，我就不会和他共事了。
这让我想到了桐桐。妻子对桐桐的教育很严格，只要桐桐有做得不好的地方，妻子一般都是采用严厉训斥的方法。其实，她的教育方式完全是将她小时候所受父母的教育照搬到了桐桐身上。
"桐桐，我和你说多少遍了，自己的东西放回自己屋子。"她第一次警告桐桐，可是桐桐的眼睛一直盯着电视，不理睬妻子。
妻子看桐桐没反应，按捺不住心里的火，过来就打桐桐。桐桐哭着说："你就知道打，除了打我，你还会什么？！"妻子听了这话，放下了抬起的手。
对于这件事情，我和妻子进行了一次交谈："你之前不是还和我说，自己的童年很痛苦，大人就知道打你。现在，你不也是在用同样的方式对待自己的孩子吗？现在社会变了，你那种老教育思想不适用了。"
妻子觉得我的话有道理，说会注意对桐桐的教育方式的。
成老师心语
"没有教不好的孩子，只有不会教的父母"，一语道破身为父母的你在家庭教育中的重要性。掌握了正确的教子理念，也就把握了教育孩子的正确方向，为孩子的发展提供了前提和保证。
观念决定态度，态度决定行为。你的教子理念和方法支配着你的教子行为。这是一个因果关系的链条。
建立让孩子健康成长的环境
家庭是孩子成长的第一环境，它是孩子的心灵港湾，环境的好坏对孩子的成长影响很大，你应该理性地改善家庭环境，极力创造适合孩子的小世界。
一次，我邀请桐桐的小伙伴来家里玩，并为他们准备了吃的和玩的。我知道他们这个年龄的孩子很喜欢玩积木，就特意多买了两盒积木。
为了激发孩子的想象力，我让他们搭建自己喜欢的图形，不一会儿的工夫，几个孩子都交出了自己的作品：妞妞搭的是城堡，莉莉摆出了一只小狗，我挨个夸孩子们搭得好。
可是，就在这时候，雪莉将积木排成了一条长长的龙，正当我想问问她这是在搭建什么的时候，她说了一句"和了"。在场的孩子一片茫然。我明白了她是在学父母打麻将。
后来，我拿出识字的画纸，刚指到"中"的时候，又是雪莉，她说："这个字是红中的"中"。"这不禁让我有些不知所措。
孩子所学到的道理和知识，不是单纯靠听来的，更重要的是在成长的环境中潜移默化得来的。对孩子的教育无处不在，如果不能给孩子提供一个有利于其成长的环境，孩子的成长就会减缓，甚至会停滞。
相反，给孩子一个宽松、益于成长的环境，孩子会从中汲取养料，茁壮成长。
教育无处不在，它隐藏在生活的每个小细节中，却对孩子起着举足轻重的作用。
我小时候有个同学，他的家庭条件很差，父母只有小学文化，靠做苦力挣钱供他读书。可是，他的爸爸妈妈有个很好的习惯，每天晚上回家后，不管多累，都会看会儿报纸，虽然那些都是旧报纸。
他们碰见自己不认识的字，都会向他"请教"。在爸爸妈妈的影响下，本来不爱学习的同学也受到感染，觉得读书、学习是件幸福的事情。
即使他考上大学，家里的学习氛围也还是很浓。虽然家庭条件很差，可是同学的爸爸妈妈省吃俭用为他买了很多课外资料。我们当时所在的环境有些封闭，能看上课外书，那就是很了不起的事情了。
知识浸润了同学的心。在多年后的今天，他已经成了文坛中不可多得的人才。这都得益于当时他良好的家庭环境。
在我家里，有个不成文的规定：吃饭后一个小时之内，每个人都要安静地做自己的事情，不能看电视、听音乐。我看书、妻子看报纸、桐桐画画，一般都是这样安排。
只要是吃过饭，我们就心照不宣地去做自己的事情。在这样的环境中，桐桐的性格变得安静多了。偶尔一天晚上不按规矩来，桐桐就会觉得不适应。我觉得是这种教育对桐桐起了重要作用。
雪莉家的状况与我家有明显差异。雪莉的爸爸喜欢打麻将，尤其是晚上，经常会和朋友打个通宵。
因为雪莉和我们住在同一个小区，还是在同一栋楼，所以有时候，雪莉晚上会来我家玩。有一天，她哭着就来敲我家的门了。
"成伯伯，我不想在我家待着了。"
"怎么了，雪莉？"我问她。
"我爸爸又在打麻将，我都没法睡觉。爸爸还要我下楼去给他们买吃的。我实在受不了了，就朝爸爸喊了一声说我不去，可能他心情也不好，就说让我滚。"雪莉已经泣不成声。
我抱起了这个可怜的孩子，让她在我家玩，一会儿我送她回家。
九点多，我送雪莉回家，刚走到门口，就听见了屋里传出的嘈杂声。推门而进的时候，里面烟雾缭绕。我找到了雪莉的爸爸妈妈，还好，雪莉的爸爸妈妈平时对我很尊敬，见我抱着雪莉，就立即放下手中的麻将，对打麻将的朋友说"散了"。
这时，雪莉的爸爸妈妈也觉得自己对孩子太不负责任了，向我表示了歉意和谢意。
我说："雪莉是个好孩子，你们应该好好培养她，别让孩子在这样的环境中成长。"
雪莉的爸爸妈妈点头表示同意。后来，我见到雪莉，问她现在家里还有人打麻将吗，她开心地说："没有了。"看得出，家里安静了，雪莉的性格和情绪也有了很大的变化。
成老师心语
家庭是孩子成长的第一环境，它是孩子的心灵港湾，环境的好坏对孩子的成长影响很大，你应该理性地改善家庭环境，极力创造适合孩子的小世界。
古语说："染于苍则苍，染于黄则黄……故染不可不慎也。"在家庭教育中，环境对于孩子的成长具有十分重要的作用。童年期的孩子易受环境的影响，你在给孩子良好的物质环境的同时，也要给孩子良好的人文环境。
了解你的孩子
不了解孩子，就会对他盲目教育，当然就收不到应有的效果，有可能还会得不偿失。了解了孩子，教育才会有的放矢，才能收到良好的效果。
小梅是我邻居的孩子，今年八岁，从小就十分懂事，成绩也很好，父母几乎没操什么心。
面对这样一个乖巧的孩子，小梅的父母十分自豪。
不过，随着小梅逐渐长大，妈妈对她的要求也越来越高，而且是逐级上升。
有一次，小梅考试进了班级前五名，她的妈妈就给她制订了一个"前三名"的目标，小梅很听话，说自己一定不辜负妈妈的希望，结果考试成绩真的达到了前三名。
接着，妈妈又要求女儿向第一名冲刺。小梅感觉自己与第一名相差很远，要超过很难，想对妈妈说出自己的心里话，但沉默了一会儿，最终没有吭声。
小梅的妈妈没看出孩子异样的神情，满心期望她下次成绩能拿第一。
可是到了期末考试，小梅的成绩还没有进前十名。
妈妈以为小梅贪玩了，就把她痛斥了一顿。
第一次被妈妈责怪的小梅，委屈的泪水在眼眶中打转。但她还想安慰妈妈，就小声地解释说："妈妈，我是压力太大才没考好，不是没有用心学习。"
小梅的妈妈听女儿哽咽着说出此话，再想想小梅平时用功学习的样子，知道自己冤枉了孩子，她心痛地一把抱住了女儿。
这时候，小梅的眼泪再也控制不住了，她哭着说："妈妈，我真的不想惹你生气，所以一直都很努力。因为担心考不好，有好几个晚上都睡不着觉，多次做梦都被没考第一吓醒。"
小梅的妈妈听着，眼泪悄无声息地流了下来。第一次，她听女儿说这样的话，也才知道自己原来是那么不了解孩子。
"乖女儿，妈妈太不称职了，以后我再也不会给你施加压力了。"
小梅的妈妈说完此话，搂着她失声痛哭。
孩子分很多类型：有的孩子比较乖巧，像小梅一样，一心为别人着想；有的孩子爱自责；有的孩子比较活泼；有的孩子比较腼腆，等等。你的孩子属于哪种类型，你必须要了解。
了解孩子的途径很多，你平时可以细心观察孩子的言行举止，多留心孩子的变化，抽空与孩子一起玩耍，等等。只有掌握了孩子的类型，了解了孩子的真实能力，你对孩子提出的要求才会更合理，才能最终达到教育的效果，否则，就有可能适得其反。
父母不仅要了解孩子属于哪种类型，还需要掌握孩子的成长规律。只有如此，你才不会因孩子不懂事而生气，进而去责怪孩子。
记得有一次，我和妻子带着桐桐到一个很久没有走动的朋友家去玩。桐桐一见生人，就躲在我的身后。妻子看见了，十分生气，硬把桐桐从我身后扯出来，让她叫我的朋友"叔叔"。
桐桐不仅没叫，还一个劲儿地向后缩，拽着我的衣服不撒手。妻子还要把桐桐往外拉，我急忙制止了她的强制行为。
说实话，那天在朋友家，我不为桐桐的怕人生气；相反，我对妻子强行拉桐桐叫"叔叔"的行为极其不满。
孩子五岁左右，不管在家如何活泼、爱说，到了一个陌生的环境，都会有些胆怯，这是正常现象。
当然，我并不是说让孩子一直胆小下去，我的意思是讲：五岁左右的孩子，有胆小行为很正常，你可以引导，或者多带孩子出去走动，以锻炼孩子的胆量，增强孩子的交际能力。如果一味采取强制的办法，只会让孩子更加恐惧，有可能还会使孩子出现别的心理问题。
前一段时间，我在一种教育刊物上，看到一个男孩给父母写的一封信，内容是这样的：
我今年十岁，读小学四年级，是一个生活在痛苦之中的男孩。除了周一到周五去学校上课，周末两天还要去学习钢琴、舞蹈、音乐等等。几乎所有的辅导班，妈妈都给我报了，我没有一点时间玩耍与休息。
我好累，天天就像上战场似的，每当看到别的孩子与同龄人一起无忧无虑地玩耍，我羡慕得要死！
疲惫的我感觉自己的生活暗无天日，而且遥遥无期，我无法摆脱。也曾想过向父母抗议，但每当听他们说是为了我的将来着想，我就不好意思去讲。
我不想再上任何辅导班了，同时开始厌恶正常的学习。
希望妈妈能够了解我，还给我一个愉快的童年，不要让我对生活失去希望。
男孩的这封信，喊出了很多与他类似的孩子的心声。
不了解孩子的生理心理特点，逼迫着孩子报各种兴趣班，不给孩子留一点空闲时间，让应该玩耍的孩子背负着巨大的负担。这样的做法不仅会让孩子失去快乐，有可能还会导致孩子厌学。
希望那些拔苗助长的父母们，能够多看一些有关孩子成长的书籍，多与教育专家进行交流，掌握了孩子的成长规律之后，给孩子多一些玩乐的时间，还孩子一个快乐的童年。
成老师心语
有一句话叫"知子莫若父"，你是否真的了解自己孩子的个性，知道他的成长规律，懂得孩子的心理，清楚他的兴趣、学习等等情况？
不了解孩子，就会对他盲目教育，当然就收不到应有的效果，有可能还会得不偿失；了解了孩子，教育才会有的放矢，才能收到良好的效果。
给孩子成长的自由
孩子小时候的吃穿，不强迫他一定遵照自己的安排；给孩子独立的空间与时间，需占用的时候，要经过孩子答应；对于孩子的未来，不要去做太多的干涉。
桐桐三岁左右的时候，不爱喝牛奶，妻子为了增加孩子的营养，对桐桐又哄又骗，每天早上都强迫桐桐把一杯牛奶喝下去。
有一次，我问桐桐最厌烦什么，她想都没想，张口就答："喝牛奶。"
我一愣，刚要张口说话，桐桐满眼期望地看着我说："爸爸，我以后能不喝牛奶吗？像吃药一样！"
这时候，我才意识到女儿抵触牛奶到了何种程度，甚至可以想象出桐桐喝牛奶时的痛苦表情。
"好，桐桐不想喝什么，以后我与你妈妈绝不再强迫！"我立即回答。
桐桐听后，高兴地舞着双手喊："太好了，我以后再也不用喝牛奶啦，我自由啦。"
听着"自由"两个字，我陷入了沉思。
桐桐从小到现在，我们给过她多少自由？