可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。有一种叫“买东西”的游戏，也很能训练幼儿的记忆力。妈妈叫孩子到“商店”去买五种东西：肥皂、牙膏、电筒、刀子、铅笔，同时给孩子五张纸条当钱。孩子反复记下后，就到爸爸开的“商店”买东西。爸爸问买哪些东西，孩子说一种，给张“钱”，父亲就给一件物品。随着孩子年龄的增长，所买东西的数目可逐渐增加，种类也可以变换为一些不常见的东西。
（5）给孩子提出明确的目的任务。
不用说孩子，就是您自己怕也不记得走过无数遍的楼梯有多少级台阶。但是，您如果跟孩子说“数数楼梯多少台阶，星期天好去告诉姥姥”，孩子准会记牢。教孩子一首儿歌，可先向孩子说明，学会这首歌可去参加演出；要到幼儿园唱给老师听；唱熟了把它录下来，让爸爸星期天回来听等等。因为有明确的目的任务，孩子学起来一定认真，记忆效果也好。
（6）让孩子学会“附加意义”的记忆方法。
要记的内容有意义，您可以让孩子在理解后才记，如果是一些没有意义联系的材料，您就应该引导孩子给要记的材料附加上一些人工的“意义”，以便记住它。附加意义的具体方法有“假想法”、“谐音法”、“形象法”、“歌诀法”、“推导法”等。譬如，你让孩子记住你所在单位的电话号码“441616”时，教孩子把它谐音成“事事一流一流”，就可以记住。如果孩子懂得乘法口诀，也可按4×4的口诀背这一号码。再如，让孩子记阿拉伯数字的字形，可以形象地想成：1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来卖菜，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一遭，9像勺子能吃饭，0像鸡蛋做蛋糕。
运用附加意义的方法，不仅是提高孩子记忆力的一个手段，更重要的是随着孩子年龄的增长，要让孩子主动学会这种方法，灵活地加以运用，以增强自己的记忆效果。
（7）多种感官协同作用以提高记忆效果。
有个心理学实验：以10张画片为材料，单凭听觉记的效果为60%，单凭视觉记的效果为70%，而视、听觉和语言活动协同进行，记忆效果则为86.3%。因此，在交给孩子记忆任务时，应尽可能发动孩子的眼、耳、口、手、脑等各种感官同时参与记忆活动。
记忆的具体方法很多，除了以上几点，父母还可以多利用孩子临睡前的那一段时间讲些故事、谜语、歌谣等。因为孩子学后就入睡，没有别的内容干扰，记忆效果好。
（8）掌握一些特殊的记忆技巧。
这方面的材料很多，很多人挖空心思创造了花样繁多的记忆技巧，虽然其中有一些还是很有价值的，但是一个人不可能掌握那么多的记忆技巧，天天玩技巧游戏，反而记不住什么东西。因为孩子的记忆反而被这些记忆形式给占据而忽略了要记的内容。理解记忆永远是最重要的方法，也是运用最广泛的方法，只是每个人的理解方式各不相同。事实上，每个人都会找到自己特有的理解记忆方式，父母不必强制灌输一些所谓的记忆技巧。
下面是一个利用“编故事”的方式帮助记忆圆周率小数点后100位数字的例子。感兴趣的读者可以试一试，看自己记住这100位数字需要多长时间。
需要指出的是，记住圆周率小数点后100位还是1000位本身实际上毫无意义，用这样的方法来训练记忆技巧或记忆策略才是真正重要的。
π＝3。
1，4，1，5，9，2，6，5，3，5，8，9，7，9，3。
2，3，8，4，6，2，6，4，3，3，8，3，2，7，9。
5，0，2，8，8，4，1，9，7，1，6，9，3，9，9。
3，7，5，l，0，5，8，2，0，9，7，4，9，4，4。
5，9，2，3，0，7，8，1，6，4，0，6，2，8，6。
2，0，8，9，9，8，6，2，8，0，3，4，8，2，5，
3，4，2，1，1，7，0，6，7，9。
为了便于把这100个数字记住，我们可以先依次把这100个数字分成10行，每行10个数字。然而把每行的10个数字，按谐音配上汉字，并争取使每行汉字具有一定的意思，同时使10行汉字构成一个有趣的故事。
老子、儿子、妻子和舅子的故事。
有一天，老子请舅子到家里做客，一起喝酒。喝酒的时候老子就对舅子说：“要死要活的舅舅，别想不开，看我，长了两个瘤我尚活着呢。”儿子听着大人们说这些觉得没有意思，就只管喝酒。所以，把着酒吃酒，结果就吃伤了。问他：“二三得多少？”他说：“二三不是六。”“那二六得多少？”“二六是三三。”老子一看儿子成了这样，气坏了。一边骂着“不孝儿吃酒”，一边抡起巴掌就打。一打就是五百零二巴掌。“啪啪”声响个不停。打着还要骂着“想死要么就吃药”。儿子见势不妙，溜走上舅舅家了。临走时还说：“三七我要了。捂一捂，伴一拌（儿），就可以做成灵酒。”老子一下气得不行。可儿子却还在说：“气死就是死。我的酒儿尚（还挺）灵。”妻子也生气了，把药料（六）一撕，领着六儿去爬柳树。儿子还挺机灵，一听要去爬树，觉得不对劲，趴在舅舅身上说：“爬测儿不灵，摔死不儿活。”因为害怕，话也说不利落了。把“摔死了儿子活不了”说成“摔死不儿活”了。老子还在生气呢，气哼哼地说：“怕什么的，摔死了（儿）要点药就行了。”妻一想，算了，还是领着六儿去吃酒吧。
π＝3。
1，4，1，5，9，2，6，5，3，5，要死要活舅，二瘤我尚活。
8，9，7，9，3，2，3，8，4，6，把酒吃酒伤，二三不是六。”
2，6，4，3，3，8，3，2，7，9，二六是三三，不孝儿吃酒。
5，0，2，8，8，4，1，9，7，1，五零二啪啪，死要就吃药。
6，9，3，9，9，3，7，5，1，0，溜走上舅舅，三七我要了。
5，8，2，0，9，7，4，9，4，4，捂拌儿灵酒，气死就是死。
5，9，2，3，0，7，8，1，6，4，我酒儿尚灵，妻把药料撕。
0，6，2，8，6，2，0，8，9，9，领六儿爬柳，儿灵扒舅舅。
8，6，2，8，0，3，4，8，2，5，爬柳儿不灵，摔死不儿活。
3，4，2，1，1，7，0，6，7，9，摔死儿要药，妻领六吃酒。
最后，一定要教会儿童一些有用的记忆策略和方法。正确的方法和策略可以大大地提高儿童的记忆效率。例如，要让儿童知道有关人类遗忘的规律，使儿童认识到，学习后抓紧时间复习可以提高效率。要教会儿童进行记忆监控的办法，只有清楚地意识到自己记忆的过程，才能更有效地调整自己的记忆活动。例如，当学过某一课文或数学公式后，应该先闭上眼睛想一想自己是不是已经记住了，如果没有记住，就不能停下来，需要继续学习。要教会儿童合理地分配学习的时间和精力，对于还没有记住的内容，需要花更多的时间和精力复习。
孩子记忆力的测试。
下面介绍两个简易的记忆测验。这两个测验分别测查儿童记忆的正确性和敏捷性。通过对这两种最重要的记忆品质的了解，父母即可对孩子的记忆力情况作出判断。
（1）图形再认。
目的：测验和训练孩子记忆的正确性（准确性）。适用于3-14岁的儿童。
方法：（1）对于3-6岁学龄前儿童，把10张“看图识字”卡片的图画一面，以每秒钟看一张的速度逐张给孩子看。即给孩子看第1张图片1秒钟，然后收起来，马上再看第2张……看前要求孩子记住看过的图形。全部图片看完后，施测者把这10张图片混在另外准备的10张没有看过的图片（也是“看图识字”的图片）中，并把这20张图片顺序打乱，同时放在孩子面前，要求孩子把前一次看过的10张拿出来。时间限制为3分钟。
（2）对7-14岁的学龄儿童，测验材料改用几何图形代替，即把图中所示的10个几何图形分别画在纸片上。另外再画10张类似的图片，然后按照同（1）完全一样的方法程序对孩子进行测试。
记分方法：（对的-错的）×1/2。
参考标准：
年龄（岁）：3，4，5，6，7，8，10，11，12，13，14。
分数：3，4，5，6，3，4，5，6，6，6，7，7。
（3）图形回忆测验。
目的：测定您孩子记忆的敏捷性（速度），适用于年龄较大的幼儿。
方法：（1）用1分钟时间，记住下表中9个符号所代表的数字。
（4）要求孩子在以下正式测验表每个数字下面的空格里，填入上表中与数字相对应的符号。如记不住，可以看上表。测验时间为100秒。
评分与参考标准：每填对一格给1分，错填、漏填均不给分。得分90分以上，表示孩子有很好的记忆敏捷性；得分在75-89之间，表示有良好的记忆敏捷性；得分在51-74之间，表示有中等的记忆速度；得分在50分以下，表示孩子的记忆速度差。