有几个老矿工，他们终日在极深的坑道中工作。有一天，矿灯出现故障熄灭了。他们在惊慌之余，到处找出路，一阵混乱的摸索后，谁也弄不清楚方向，几个人走得精疲力竭，只好坐下来休息。
其中一个建议说：“与其这样盲目乱找，不如坐在这边，看看是否能感觉风的流动，因为风一定是从坑口吹来的。”
他们就在那里坐了很久很久，刚开始没有一点点感觉，可是过一段时间后，他们心思变得很敏锐，逐渐感受到一丝微弱的风轻抚脸上。他们顺着风的来处，终于找到出路了。
思考是人的生命存在的运动，思考停止了，人的生命也就停止了。思考可以是政治的、理论的，也可以是社会的、人生的；可以是个人的，也可以是集体的；可以是民族的，也可以是世界的；可以是自然的，也可以是宇宙的；可以是宏观的，也可以是微观的……它是行动的准备，也是理论的准备，还是精神的准备。思考把机遇看作结果，机遇把思考当作等待。百分之百的思考，百分之一的成功。成功伴思考而来，思考为成功扬帆。我们善于思考，乐于思考。思考是我们生活的一部分，是我们积极的生命写照。生命一日，我们就思考一日。日日思考，生命日日是运动的。
那么，怎样培养孩子乐于思考的良好习惯呢？给家长的建议如下：
1.培养孩子对周围环境的好奇心并帮助孩子进行思考
在日常生活中，家长应小心呵护孩子对环境事物的好奇心。平时要努力提高孩子的观察能力，有目的地扩大孩子的视野，丰富孩子的知识。使其思维活动能在丰富的感性认识的基础上更加积极地开展，有意识地帮助孩子在思维过程中学会一些基本方法，如比较、分析、综合、概括、抽象等，促进孩子思维能力较快地提高。这不仅提高了孩子的观察能力和注意力，而且知道事物之间的内在联系，发展了逻辑思维能力。
2.帮助孩子掌握多种思维方法
培养和提高孩子的思维能力，就要培养孩子掌握多种思维方法。一是求同思维：就是从同一来源探求一个正确答案的思维，培养孩子进行综合、概括思维能力。二是求异思维：就是从同一来源探求不同答案的思维，培养孩子从不同的方面，探索问题的各种答案的能力。三是求证思维：就是用学过的知识，得到的生活经验，证明结论的思维过程，也就是培养孩子解决实际问题的能力。四是直接思维：就是在对事物进行观察分析后，引导孩子一次性接触事物的本质，然后再对事物的本质提出证明的思维方式，也就是培养孩子从目的出发，归纳出答案。五是认知思维：就是按照孩子的认识规律，由简到繁，由易到难，由浅到深，由感知到理解，经历一个完整的认识过程的思维，也就是培养孩子分析问题的能力。六是判断思维：就是逻辑判断、推理的思维过程，也就是培养孩子的推理能力。七是逆向思维：就是一种敢于和善于突破思维常规束缚的反向思维式，也就是培养孩子寻根究底思考问题的能力。
跳出“非此即彼”的怪圈
我们可以由读书而搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。
——富斯德
公司招聘职员，有一道试题是这样的：
一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是看上去濒临死亡的老妇，第二个是曾经挽救过你生命的医生，第三个是你的梦中情人。你的汽车只能容得下一位乘客，你选择谁？
每个人的回答都有他的理由：选择老妇，是因为她很快就会死去，我们应该挽救她的生命；选择医生，是因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会；选择梦中情人，是因为如果错过这个机会，也许就永远找不回她（他）了。
在200个候选人中，最后获聘的一位答案是什么呢？“我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇送往医院；而我则留下来，陪着我心爱的人一起等候公交车的到来。”
我们常常会被“非此即彼”的思维模式所限，自己“从车上下来”，抛开思维的固有模式，我们可以获得更多。在创新的过程中，知识的贫穷并不可怕，可怕是想像力的贫乏，爱因斯坦说：“想像力比知识更为重要。”可以这样说，人的一切发明与创造都源于想像力，充分展开你的想像，才能够有与众不同的想法，才能有与众不同的收获。
干别人所不干。这个世界上，创新就是成功之门。每个人在日常生活中都会形成某种程度上的思维定势，以后再改变这种思维定势就不是件容易事了。看到牙签，就想到了是竹子做的，殊不知韩国人用土豆淀粉制作的牙签不仅可以用来剔牙，而且还是可以用来吃的。据报道，启发韩国人生产能吃的牙签，是因为当时有些养猪场的猪吃了酒店混进竹子牙签的残羹剩菜，常有伤猪现象，于是一些聪明人就改用土豆淀粉制作牙签了。多么有趣而有益的创意呀。
那么，怎样培养孩子丰富的想像力呢？给家长的建议如下：
1.增加孩子的感性认识
孩子的想象水平是由他们的表象数量和质量决定的。任何想象都是以感性材料为基础的，生活内容越丰富，越有利于想象力的发展。在平时的生活中要为孩子创造各种条件和机会，扩大他们的视野，“见多识广”，不断增加孩子的表象储备，提高他们的想象能力。如认真学习语文知识，引导孩子阅读、欣赏文艺作品，增强孩子对艺术的感受；带领孩子走进大自然，引导孩子观察、认识自然界的植物的形态、结构等变化，以及小动物的叫声、形状、生活习性等。让孩子在活动中广泛地接触事物。仔细地、全面地、准确地观察，培养他们对周围事物的新奇感和敏锐观察力，通过比较、分析、综合积累，丰富他们的表象知识。
2.注意培养孩子的语言能力
想象是在孩子的语言调节下进行，通过语言的形式表达出来的。仅有想象而无法准确地表达出来，这样想象的结果也会如无鱼之水付之东流，孩子的思维能力也不能得到有效的发展和提高。因此注重孩子的语言能力的培养，使孩子的想象变得更宽广、深刻，更加富有逻辑性。如可以讲故事给孩子听或让孩子讲故事给家人听，通过优美、生动、形象的语言描述事物，提高语言表达能力，发展其想象力。
从篱笆上的木牌谈起
不深思则不能造其学。
——杨时
法国著名女高音歌唱家玛·迪梅普莱有一个美丽的私人林园。每到周末，总会有人到她的林园摘花，拾蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野营野餐，弄得林园一片狼藉，肮脏不堪。
管家曾让人在林园四周围上篱笆，并竖起“私人林园禁止入内”的木牌，但均无济于事，林园依然不断遭践踏、破坏。于是，管家只得向主人请示。
迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家做一些大牌子立在各个路口，上面醒目地写明：
如果在林中被毒蛇咬伤，最近的医院距此15公里，驾车约半小时即可到达。
从此，再也没有人闯入她的林园。
“私人林园禁止入内”和“如果在林中被毒蛇咬伤……”有什么不同——有时成败只在于一个观念的转变。
人成败的奥秘在哪里？美国杰那德勒和日本日比野省三合著的《心灵软件——自我成功技巧》告诉我们：一个人在思维能力上的差异是直接影响到他的成功与失败的，因为任何人的处境总是在不断变化之中，由此就会有不同的遭遇，也会带来种种难题和困惑，有必要从调整自己的思维方式来解决面临的许多问题。这里主要指突破性思维。思维是人的变化着的智力活动，在解决问题时需要用不同的方法进行思考，而具备洞察力，能鉴别优劣并善于作出抉择的思维方法才具有创造性即突破性。
那么，怎样培养孩子超常思维的好习惯呢？给家长的建议如下：
1.鼓励孩子进行奇异思想
当孩子提出任何奇怪的想法，家长应该立刻鼓励，说“了不起”。鼓励孩子的奇怪想法，就是鼓励孩子多思考，而批评则只能让孩子的思维能力萎缩。
2.和孩子做思维比赛练习
父母可以和孩子比赛，看谁想的歪点子多。这种趣味性的练习，可以极大地提高孩子的思维活跃性，并让他逐渐养成非常规思维的习惯，在难题面前永不言败。
父亲和他的两个女儿
有想像力而无鉴别力是世上最可怕的事。
——歌德
一个父亲有两个女儿，一个嫁给左邻的园丁，一个嫁给右邻的砖瓦匠。有一天，父亲到嫁给园丁的女儿那里去，问问女儿的近况，女儿说：“一切都很如意，只希望老天能下一阵大雨，使花草得到灌溉和滋润。”第二天，父亲到嫁给砖瓦匠的女儿那里去，也问她的生活怎样，女儿回答说：“我没有缺少什么，我只希望天气继续这样晴朗干燥，阳光充足，那么，我丈夫的砖头就可以很快晒干！”父亲便对她说：“你妹妹希望下雨，而你却希望晴天，我如何让你们两个人都满意呢？”
人的希望是不同的，而且常常彼此冲突，因此这位父亲当然没有法子满足这两位女儿的要求。这也说明了做一国之君，或是一位主管的为难所在，像这两位女儿的问题，连老天爷也无法解决哩！所以这两位女儿也没有必要抱怨。
生活是复杂的，也是多变的。有时风平浪静，有时惊涛拍岸；有时晴空丽日，有时风雨雷电；有时鲜花盛开，有时满路荆丛。面对多样的生活，理智者从不幻想一帆风顺，坚强者从不畏惧风急浪恶，勇敢者从不胆怯坎坷峥嵘。理智地看待生活，坚强地投入生活，勇敢地挑战生活，这样才能感受到生活的真谛，从而排除时代和历史的局限，超越个人的荣辱得失，呕心沥血于既定目标去成就伟大的事业。
那么，怎样从认识论的角度来培养孩子辩证思考的好习惯呢？给家长的建议如下：
培养正确的利害观
1.利与害是相互对立，互相排斥的。首先是它们的含义不同，利就是得，害就是失。其次，对同一个人来说它们的流向总是相逆的。如市场交易，买方付出金钱，买到货物；卖方售出货物，收到金钱。再次，利和害直接关系到人们利益上的有无和多寡，会给人们带来不同的主观感受，并使人们进行不同的行为选择。如喜获丰收，村民们会把酒庆祝；国失千城，百万人泪洒长街。
2.利与害是相互联系，相互统一的。首先，二者互相依存，互相依赖。有利必有害，有害必有利，它们互为存在的条件。如一个人要想取得成功，必须付出艰苦的努力，“不是几番寒彻骨，怎有梅花扑鼻香”就是这个道理。再如个体和群体的关系，二者的利害也是相互依存的。个体的利害包含在群体的利害之中，但它们之间也时常发生矛盾，这就需要以一方的害保证另一方的利。
从烟囱里爬出来的工人
发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——爱因斯坦
爱因斯坦对学生说：“有两位工人从烟囱里爬出来，一位很干净，一位很肮脏，请问谁会去洗澡？”
一位学生说：“当然是肮脏的工人会去洗澡。”
爱因斯坦反问说：“是吗？干净的工人看见肮脏的工人，他会觉得的确很肮脏。肮脏的工人看到干净的工人很干净，就不这么想了。我想再问你们，哪个工人会去洗澡？”
另一位学生似乎发现了答案：“因为干净的工人看到肮脏的工人，以为自己也是肮脏的，肮脏的工人看到干净的工人，就会以为自己是干净的。所以干净的工人会去洗澡。”
在场的学生都认同这个答案，爱因斯坦笑说：“答案是错的。理由很简单，两个工人从烟囱里爬出来，怎么可能一个工人干净一个工人肮脏？”
人们习惯着老师的教导或前人的经验成长，这不是不好，却是一种不足。传授而来的知识都只是第二手的而不是第一手的，所谓师傅带进门，刚开始藉由他人的教导或启蒙，帮助我们进入知识的领域，但那却不是惟一的途径与目的，真正的成长和突破必须来自个人最深的体认和领悟，这正是所谓的修行在个人。
别人的经验对我们而言，常会有隔靴搔痒之感，总是隔了一层，惟有自行突破才有惊奇的发现。填鸭式的教导，长了考试的技巧，少了自我成长的机会。在亲身发掘和突破的过程中，智慧的火花才会迸裂出来，瓶颈才得以挣脱突破；只是依附别人的火炬前进，终有一天会迷失方向，他人的经验应该只是迈向成功的阶段，撷取成功的果实还是必须自己来，因此尽信书不如无书，人云亦云，只会让自己失去准则与主观的判断，只有第一手的经历，才会让自己更上一层楼，这也正是人类进步的原因。
那么，怎样培养孩子独立思考和批判思考的好习惯呢？给家长的建议如下：
1.鼓励孩子独立从事操作性活动
尽量要让去孩子做一些力所能及的事情并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动又取得较好结果的积极情绪。在这过程中，责任心的培养是很重要的，一个没有责任心的人是什么事也做不好的，事情不在大小，也不在做得好坏，只要让孩子去做，就能逐步培养孩子的责任心。责任心是孩子趋向成熟的基本成分。
2.训练孩子进行独立思考
通过设置一些问题，对孩子进行独立思考、自我判断能力及自信心的锻炼。