人，是一种喜欢被别人爱、被别人理解的生物。赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山。玻璃般透明易碎的孩子，更加需要我们的呵护与欣赏。
成功的响声
一个美丽的傍晚，阵阵凉风拂过，令人顿感清爽。我在一块不大的空地上散步，看见一个10岁左右的小男孩，正用一只做得很粗糙的弹弓，打一只玻璃瓶，那只瓶子放在地上，离他有六七米远。
那孩子的弹法实在差，竟把弹丸打偏一米多远，而且忽高忽低。旁边一位坐在草地上的妇女，从一堆石子中捡起一粒，轻轻递到那孩子手中，慈爱地微笑着。那孩子把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。不难看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真很投入，屏住气，瞄很久才打出一弹。连站在旁边的我，都可以看出他这一弹一定打不中，可是他仍在不停地打。
我不由得走上前去，对那妇女说：“请让我教他怎样打，好吗？”男孩停住了，但还是凝望着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑：“谢谢，不用了！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他的眼睛看不见。”我愣住了。
好一会儿，我才喃喃地说：“噢……对不起！但为什么呢？”
“别的孩子都这么玩儿。”
“但是，他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静安详地说，“关键是他去不去做。”
我沉默了。
过了很久，那男孩的动作渐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很耐心地拾着石子并微笑着，只是递的节奏慢了下来。
我发现，那男孩打得很有规律，他打一弹，向旁边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大概的方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星，那由弹弓皮条发出的劈啪声和石子落在地上的砰砰声仍在单调地重复着。可对于这个小男孩来说，黑夜和白天没有什么区别，我这么想着。
似乎过了很久，夜色笼罩下来，我已经看不清那瓶子的轮廓了。
看来他今天打不中了，我这样想，便转身离去。然而就在我刚走出不远，身后便传来一声清脆的瓶子破裂声，在寂静的夜空中格外响亮。
教子点滴
对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神。这种精神就像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。父母不要只看表面情况，对孩子的成长、发展要充满信心。
给孩子的心田浇灌丰富的营养和水分，那么，成为营养和水分的东西是什么呢？是找出孩子的优点并加以表扬。该批评的时候就批评，该表扬的时候应好好表扬。在心里定下批评一次、表扬三次“一比三”标准吧。受到表扬的孩子心情愉快、自信及自尊心也会随之得到发展。
每个孩子都有自己的梦想，不管它是多么渺小，多么微不足道，多么滑稽可笑，作为父母，作为孩子的“大后方”，都有责任静心倾听孩子讲述他的梦想和希望，并在适当的时机鼓励他去实现美好的梦想，就像那位打弹弓孩子的母亲一样。告诉孩子，你总会打中的。因为知道亲爱的父母在支持他，孩子会变得努力勤奋，容易发挥出无尽的潜力。
从人生的光明面去看待孩子的问题，您会发现孩子是您无穷希望的源头。
总统的母亲
前总统约翰逊16岁中学毕业那年，他宣称自己受的教育已经足够了，然后就悄悄地和几个朋友去了加利福尼亚，全然没有顾及母亲丽贝卡的沮丧和泪水。两年后，走投无路的约翰逊回到了母亲身旁。
白天，他拿着凿子和铲子在公路队工作，晚上，他在路边的旅馆里寻欢作乐，可是生活却每况愈下。一天，他筋疲力尽地回到家，仰躺到床上，四肢伸开，无助地对母亲说：“妈妈，我已经试过靠双手生活。如果您愿意帮我，我准备试着用我的头脑来重新生活。”
丽贝卡听了，立刻跑到电话机旁，给得克萨斯州教育学院的院长塞西尔·伊文斯博士打电话，伊文斯答应给约翰逊一个校园里的工作。但一个月40美元左右的最低生活费成了约翰逊改变生活的障碍。由于没有银行愿意把钱借给他，丽贝卡回到家乡布兰科，从一家银行贷款了75美元。
为了确保约翰逊通过入学考试，丽贝卡每天都陪着儿子一起学习。1927年3月，约翰逊终于成为得克萨斯州教育学院的一名大学生，他在为校报写的一篇文章中宣称：“你想在生活中实现的目标几乎完全取决于你想让自己成为一个什么样的人……高度专心和强烈的进取心会使一个人在他选择的任何工作中获得成功。”而这正是母亲丽贝卡曾经一遍遍鼓励他的话。
正是在丽贝卡一点点的支持与鼓励下，约翰逊才最终走上了美国政坛，成为总统。
现在，丽贝卡和她的总统儿子约翰逊都已经长眠在他们家墓地的槲树下，但人们却永远记住了身为母亲的丽贝卡对儿子有力的支持。
教子点滴
任何一个有成就的人背后，都离不开一个伟大的父亲或是母亲。孩子的成就仿佛就是他们的成就，父母让孩子踩着自己的肩膀往上爬，不辞辛苦，全心全意。就算孩子跌倒了，摔痛了，看到父母微笑慈爱的样子，心中的伤痛就会顿减，继续往前走。
任何人都渴望被重视，渴望得到最亲爱的人的支持。当孩子向我们诉说学校新闻和生活琐碎事情时，父母应表示兴趣和关心。当孩子不开心的时候，父母要允许他表达自己的情绪，可以减少孩子一些焦虑、紧张和挫折感。当孩子经历人生重大事件时，来自父母的支持，在孩子心中永远是最有分量的。
我要跳到月球上
这是一个关于阿姆斯特朗小时候的故事。
有一天，阿姆斯特朗的妈妈在厨房做饭，她听到阿姆斯特朗在后院蹦蹦跳跳玩耍的声音，便对他喊道：“你在干吗？”阿姆斯特朗回答：“妈妈，我要跳到月球上！”
她笑着对阿姆斯特朗说：“好啊宝贝，不过不要忘记回来吃饭喔！”
这句话一直激励着阿姆斯特朗，直到他后来成为第一位登陆月球的人。
教子点滴
每个父母在孩子成长的过程中，都会经常遇到孩子提出的各式各样的问题。有的还很“异想天开”。那么，父母如何面对孩子突然出现的“奇思妙想”？回答这个问题可以想像一下你的孩子迈出第一步的那个午后。
用充满稚气的双腿，轻轻地朝着你的方向，蹒跚、试探性地却又是那么幸福地迈出第一步。其实，父母的责任就是如那个午后，用双臂为他支起一个保护环，然后用眼神和言语，鼓励着自己的孩子，朝着目标蹒跚而去。
那就是给他创造一个环境，然后引导着他迈出自己的第一步。
最聪明的孩子
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所小学做过一个著名的实验。
新学年伊始，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据过去的教学表现，你们被推选为本校最优秀的教师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班，由你们来担任教学。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”
三位教师都兴奋极了，一致表示一定尽全力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，教师们都答应了。
一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时，校长告诉了教师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。教师们没想到会是这样，于是都认为自己的教学水平确实高。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，而不过是随机抽调的普通老师罢了。
这个结果正是博士所预料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。
而教师由于确信这些孩子们是最聪明的，在平时就会不自觉地流露出对孩子们的赞赏与关爱，孩子们也感受到了老师的态度，因此也变得更加勤奋，更加努力。
教子点滴
今天，罗森塔尔博士的实验早已为人们所熟知。他利用的是“皮格马利翁效应”，通过潜移默化的赏识，令这些普通的学生和教师变得不同凡响。
儿童心理教育专家认为，孩子性格的养成是从小潜移默化培养出来的，在孩子成长过程中，经常使用带有惩罚性质的话语，会使孩子养成自卑胆小的性格，或者产生对立情绪。相反，常常受到鼓励的孩子，成年后更加自信、勇敢，也善于发挥自己的优势。
孩子其实是一张白纸，“笨”与“聪明”、“优秀”与“不优秀”，都是老师与家长一厢情愿的定义。孩子的未来，最初的时候要靠父母去描绘。而在此前，父母必须如同笃信上帝一样，无条件地认为自己的孩子是最聪明的，并且不比其他任何一个孩子差。
父母的主要义务之一是要让孩子们懂得自身的价值，因为自重是良好的精神状态的基础。一个孩子，如果总让他感到愚蠢、自卑，如果总将他与看似聪明的兄弟姐妹、同辈孩子去比较，他就会变得毫无自信心，惟恐失败，而根本不愿意去试着干任何事情。当然，如果他们做错了事，那就应该给他们纠正，这也是孩子们学习的方式。但是批评应该与表扬并重，批评时最好是面带微笑，并吻他一下。
总之，“多给孩子胡萝卜，少给大棒”，这是我们作为父母的应当信奉的教条。
牛顿上大学的第一天
牛顿从小在乡村长大，他宁愿自己看书，不喜欢学校，上学的任务似乎就是为了等待放学。他不交朋友，经常独自冥想，有时像个顽固的老人，有时又像个呆呆的稻草人，曾被老师和同学称为“呆子”。校长从他许多精巧的发明看出他是个深思专一的可造之材，常用激将法督促他。满18岁后的一天，他凭校长的推荐去剑桥大学读书。
剑桥大学的组成单位是学院。13世纪末，首先成立了彼得哈大学院，以后每一个世纪增加4个学院，到牛顿入学时共有16个学院。牛顿的家境贫寒，舅父替他选了个有工读生制度的“三一学院”当工读生。
牛顿上大学的第一天，来到剑桥。剑桥大学的校园繁花遍地，绿草如茵，各具特色的建筑物隐约于参天大树之间。
三一学院的大门上是英王亨利八世的雕像，他创立了英国国教，也是这个学院的创办人。牛顿意识到要开始一种新的生活了。
牛顿走进院门，就和一位身材魁梧的红袍绅士差点相撞。
牛顿吃了一惊，言语失措，不知如何是好。
“你是新生？”
“是的。”
“是艾萨克·牛顿先生吗？”
“是的……”
绅士在黑色方帽下，温和地笑着，大方地伸出右手：“真巧，我是艾萨克·巴罗。”
“啊，您好。”牛顿满口乡音地回答，若有所悟地抬头。
因为这人就是舅父介绍的巴罗教授。牛顿从口袋里拿出舅父的信。
“呵，我已经接到他的信，不然不会知道你的名字。”
教授想缓和一下青年的紧张情绪，神态尽量随和。牛顿却因初次见到大学教授，感到一种压迫，愈来愈拘束。教授打开信，匆匆地看了一眼，放进口袋。
“到我房间里去吧。”
教授在走廊里缓步前行，牛顿迷迷糊糊地跟着走。等到稍微恢复正常时，已经在教授的房间里了。牛顿丝毫不知道，眼前的这位31岁的教授是欧几里得几何学的一流学者，以创立在曲线上做切线的方法而著名。
“随便坐，别拘束。”
牛顿的动作显得很生硬，好不容易在椅子上坐下了。
“现在我就按入学的惯例询问了。艾萨克·牛顿先生，你是志愿入学吗？”
“是的。”
“好！那我就允许你入学。”
牛顿如释重负，放下了心。
“牛顿先生，你现在已是剑桥大学的学生了。我是教授，我们就以师生的身份来谈谈吧。”
牛顿不知谈什么好，感到很不自在。
“你对学习有什么要求？”
“我想学有关力和运动方面的东西，也想研究数学……”
有了具体的话题，牛顿就能对答了。
“那就有困难了。数学倒是没什么问题，但力和运动都没有人讲授。当然你可以自己研究，但没有人指导。”
牛顿并不惊异，小学也好，中学也好，从来没有人教他想学的东西。
“你知道伽利略的实验吗？”别说是实验，牛顿连这个人的名字也是头一回听说。
“那么，我提一个问题吧。铅球有大有小，让它们同时从塔上落下来，请问哪个先到地面？”
牛顿默想了一会，有点怯怯地说：“不做一下不知道。”
“是吗？伽利略也这么想。可是亚里士多德说是重的先到达地面。你认为怎么样呢？”
亚里士多德是古希腊的大哲学家，牛顿是知道的。
“我想他是正确的。”
“你确信如此吗？”
“……”
牛顿犹豫起来了。
巴罗教授从他的表情中看出他的念头，突然改变了态度，以授课的语气说：“你只是想亚里士多德说的不大会错。那么，你是不是赞成，不必探究真理，不必做新的发现，只要相信古代圣贤就行了？”
牛顿从未面临过这种问题。
“伽利略让大小铅球同时从比萨斜塔上掉下来，结果和亚里士多德所说的不一样，重的和轻的同时落到地面。”
“亚里士多德也错了吗？”
“古典学派的人不肯面对这一事实。有人诘难伽利略使用了‘魔术’。但是，无论由谁来做，结果都是一样。”
古典学派是受罗马教廷支持的一个思想学派，该学派的学者认为，哲学上的真理都已被亚里士多德和柏拉图所掌握，而神学上的真理都被《圣经》和奥古斯丁所掌握。所以，要学得真理，只要读这些圣贤的书就够了。罗马天主教士为维护教权，极力推行和扶持古典学派的权威，一般人很难脱缰而出。
“伽利略研究天体运行得出结论，说地球会运行转动。这在古典学派的罗马教廷看来，是异端邪说，伽利略因此被送上宗教法庭，几乎送命。最后结论如何，还会争论下去。”
“但他倡导的重视观察和实验验证的研究方法，实比结论更为重要。这一点，你要牢记在心上。我认为，本学院还有把中世纪引到近世纪，打破天主教的古典思想的使命。
“牛顿先生，你要多多努力啊。”巴罗教授语重心长地说。
这就是牛顿第一天上大学的经历。从此他牢记巴罗教授的话，尊重事实，凡事求证，最终在力学方面做出了极大的贡献。
教子点滴
孩子迷信权威，只会变得平庸、唯唯诺诺。如果父母想培养出有见地、有新意的孩子，那么在他上学的第一天就要打破他这种“求成观念”。
在孩子看来，世界是全新的，忌讳、权威与束缚仅仅是成年人在后天灌输给他的。面对这个崭新的环境，孩子无所顾忌，往往比成年人表现得更倾向于挑战权威。他们没有受到过多的约束，常常无畏地进行自己独立的思考。父母如果用自己的标准去衡量他们的思维成果，很容易扼杀孩子潜在的天赋和智慧。
美国那些成功的父母从不向自己的孩子灌输什么，他们总是鼓励孩子多动手，展开自己的思考。孩子在课堂上也是如此，教师想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋。他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论。