5.好问、好奇
（1）虽然两岁多的幼儿也有好问的特性，但却只是将“问与答”当作一种语言游戏，反复一问一答的动作罢了。
（2）三四岁幼儿的好问与好奇，则是真正在探索问题，寻找答案。所以父母应对孩子的问题给予正确回答，以满足孩子好问的特性。
6.说话重复、结巴、不流利
（1）有许多幼儿在此阶段会有语音重复，说话不流利等类似口吃的现象。此时如果刻意矫正或要求孩子重说一遍，反而会加剧其不流利。
（2）发展性言语不流利，多为儿童语言发展过程中的正常现象，无需刻意矫正。此外，孩子的个别差异很大，有些孩子不会有这种说话不流利的现象，有些孩子则会经过三五个月的不流利期，而后逐渐恢复正常，但有的也会维持较长时间。
（3）对于“发展性言语不流利”现象，父母应以全然接受的态度，帮助孩子度过此时期。
7.想象力丰富
（1）给一群幼儿每人一根筷子，让孩子自由地玩。当你发现筷子成了孩子手中的笔、指挥棒、锅铲、木马、梳子、笛子，甚至于打针用的注射筒时，你会惊异地发现孩子想象力如此的丰富。
（2）三四岁的幼儿，由于语言能力的飞进，想象力的丰富，他们喜欢荒诞的儿歌，押韵和内容奇特的童谣也会令他们着迷。同时，他们喜欢将语汇颠倒来说。例如，“熊宝宝”成了“宝宝熊”。“我喜欢”成了“不喜欢”，他们还会创新词汇，令人听得摸不着头脑。此时的儿童简直成了创造语言的小精灵，甚至荒诞可笑。
8.喜欢语言游戏
三四岁的幼儿最喜欢玩语言游戏，利用小猜谜，加一点竞赛，再混合一些荒谬与新奇，就可使孩子乐在其中。
二、幼儿的语言游戏
此系列游戏目的，促进幼儿对事物的认识，从而发展儿童的口语表达能力。
1.动感之旅
设计基础：
“动感”所代表的意思是“动作、感觉”。两岁前幼儿的学习是以知觉动作为主。此时的游戏应以动作及触摸为构架，引导孩子的兴趣，促进他对身体部位的认识。
游戏内容：
①妈妈坐在宝宝旁边，以便适时协助。爸爸与宝宝面对面坐着，让孩子可以清楚地看到爸爸。
②爸爸说：“眼睛”，并用夸大而有趣的动作捂住自己的眼睛。
③妈妈协助宝宝做模仿动作。
④改变动作如：“摸鼻子”、“拍拍手”、“爬一爬”，让孩子跟着做。
⑤当宝宝掌握游戏的玩法后，妈妈就放手，让宝宝自己模仿。
⑥等孩子完全了解您教的词汇后，就不必示范，直接让孩子自己表演。
⑦请记住，每次只能给一个命令，让孩子做一个动作。
⑧孩子做对了，父母应立即给予鼓励。
⑨在孩子还有兴趣时，停下来，明天继续。
2.寻寻觅觅
设计基础：
3岁的幼儿可以说出常见物品的名称。此时的游戏应针对提高宝宝对物品特征、名称或用途的认识能力。
游戏内容：
①选出5种常见的物品，如：汤匙、茶杯、玩具汽车、玩具飞机、布娃娃等，摆在宝宝面前。
②妈妈说：“飞机，拿飞机给妈妈。”
③开始时妈妈可以先协助孩子找出“飞机”；再拿起“飞机”做出在天空飞的动作，并说：“飞机，呼呼飞，飞好高……”加强孩子对物品特性的认识。
④等孩子熟悉这些物品名称后，就可让孩子自己选出图片，并鼓励他自己做动作。
⑤可以每天更换少许内容，以便增加孩子对语言理解的“量”。
⑥每次使用物品勿超过5件。如果宝宝年龄较小，容易分心的话，就应先从1件物品做起，再逐次增加。
⑦待宝宝能正确无误地拿出、说出物品名称时，妈妈就可以改用“描述”的方式，让孩子找出、说出物品。如：
有一个东西会在天空飞，宝宝可以坐它去很远很远的地方玩，这样东西是什么？
3.幼儿口语表达能力
口语表达能力的发展须建立在语言理解能力之上，因此，游戏的内容不可超过孩子的理解范围。同时，请不要将此系列游戏局限于“要孩子说”的形式，这样会使游戏失去趣味性。
（1）魔术棒，变变变
设计基础：
幼儿天生好奇，愈是看不见的东西，就愈感兴趣，而且此时宝宝正逐渐发展手眼的协调能力。此游戏不仅满足孩子的好奇心，且能训练手眼的协调，给予孩子使用“口语表达”的机会。
游戏内容：
①用一根细棒绑上一块磁铁，作为魔术棒，但棒不要太长，否则磁铁会摇晃不定。
②选5至10张宝宝已认识的图片，每张图片夹上回形针，置于一个大盒子里。
③先示范一次如何使用魔术棒“变”出一张图片。
④然后让孩子动手尝试，并鼓励孩子说出图片名称：
“哇！看宝宝变出什么……”
⑤若孩子一时无法自己说，妈妈就引导孩子跟着说：
“是汽车，汽车。”
⑥对于可以正确说出名称的孩子，父母可协助孩子把句子进一步拓展成散句，如：“汽车跑得快”，“宝宝坐汽车”。
⑦为增加孩子的好奇，可让孩子闭上眼睛来“变”图片。
⑧家长应耐心些，不要因孩子一两次说不出就放弃！
（2）东西送来了
设计基础：
此游戏是团体游戏，家人的参与可以让孩子学习如何与人互助、沟通，更可以增加亲子关系及趣味性。此外借助“送东西到对方处”的动作，促进孩子走路的平衡与协调性。
游戏内容：
①请爸爸或妈妈担任经理，站在房间一角。
②其余的人则扮演“送货者”，站在房间另一边。
③准备小盒子一个及宝宝可以说出名称的玩具或图片数张，如：玩具狗、小汽车、茶杯、铅笔等，放在送货者这一边。
④开始先由妈妈（爸爸）示范一次送货者：“经理！东西送来了！”“送什么东西来啊？”送货者拿出玩具狗，说：
“是小狗。”交给经理后归队。
⑤换宝宝当送货者，将东西送至对方。充当经理者应协助宝宝用口语表达。
⑥大家轮流玩，待孩子的词汇较丰富时，可让宝宝当经理，体会扮演另一角色的乐趣。渐渐地，可增加经理与送货者的对话内容，例如：付钱、找零钱等。
三、给父母的建议
1.语言理解
口语表达能力是建立在语言理解能力之上的。对年龄较小或还无法用口语表达的幼儿，应由认知、语言理解游戏开始。
2.引导技巧
开始玩游戏之前，父母应先思量：“游戏内容是否符合孩子现有能力？”“孩子能否了解游戏方法？”“孩子现在是不是太疲倦？”“是否先让孩子理解了再说？”待游戏开始后，父母要掌握引导的技巧，以吸引孩子的注意力，取得互动，维持孩子“玩”的动机及兴趣。
3.给予协助
给予孩子体会不同口语描述的经验，如：“飞机”就可描述成“飞机在天空飞”、“飞机好大”等，并协助孩子模仿。
4.弹性方式
3岁的孩子注意力不能十分集中，在游戏过程中，孩子很可能会被其他事物所吸引，父母可采取弹性的游戏方式，利用自然情况转移，以配合孩子的兴趣。
5.引导孩子观察
父母应常引导孩子进行观察，譬如：走在路上，引导孩子观察车子的颜色、轮子的形状或种类，这都是孩子学习语言的素材。
6.引发孩子的兴趣
为引起孩子的兴趣，提高语言能力，游戏题材不妨稍具难度，但不可超过孩子现有能力太多，以免造成孩子的挫折感。
“生活就是教育，教育就是生活”。语言游戏的题材就在日常生活中。要善用关爱与巧思，随机变化游戏的方式，引发孩子玩的兴趣。
4～5岁幼儿的语言游戏
一、幼儿语言发展的特点
1.语言功能这个阶段的孩子，一般社交行为中常用的语言能力已发展完成，他们可以正确地使用日常生活中的对话，可以流利地表达意思、要求、拒绝、命令及责骂等语言功能。
2.语言高手
这个年龄的孩子喜欢说话，甚至喜欢大声喊叫。他们能了解空间语言，会描述物品，喜欢说笑话，喜欢悄悄话，也喜欢大吼大叫。他们能表达过去、现在与未来，能编说故事。这个时期的儿童已是个语言高手。
3.正确的语音
大多数的儿童可以使用清晰的语音。在早期，由于发音器官尚未发育完全，口腔动作不协调，导致孩子或多或少会有口齿不清的现象。但在4岁以后，大多数的幼儿可以发出较正确的语音，口齿不清现象会渐渐消失。
4.喜欢的游戏
无论孩子在幼儿园还是在家里，家长发现这个年龄段的孩子很喜欢玩“过家家”的游戏：你是爸爸，我是妈妈；爸爸去上班，妈妈照顾妹妹等等，孩子在这类合作性游戏中，语言能力可以充分发挥，他们一边玩一边讲个滔滔不绝。
5.会编故事
这个年龄层的幼儿，是个会说、会演的小精灵，只要稍加指导，孩子就可以编出一大串的故事。
二、幼儿的语言游戏
1.颠倒歌儿
设计基础：
荒谬好笑的儿歌、押韵的童谣、新创的语句，都会令这个年龄的幼儿着迷。父母和孩子一起动动脑，将“语言”装饰得惟妙惟肖，如此也可提高孩子的创造力。
游戏内容：
①父母先将孩子会说的词汇做个记录，找出其中可以配成对的反义词，例如：上下、大小、胖子、瘦子等。
②如以下的对话：
妈妈：“宝宝，我们现在和爸爸比赛说相反的东西，看谁说得多。来，我们先说‘大胖子’。”
爸爸：“小瘦子。”爸爸说完后就轮到爸爸出题：“新衣服。”
宝宝：“旧裤子。”以此类推。
③接着我们引导孩子将这些词组合成句子：“大胖子穿新衣。”、“小瘦子穿破裤子。”等等。
④最后，我们可以和孩子一起编首颠倒歌：
“颠倒歌儿我会唱，大胖子小瘦子，男孩子女孩子。新的旧的，长的短的，上上下下，颠倒真有趣。”
2.笑话
设计基础：
4至5岁的幼儿很喜欢夸张。我们不妨全家总动员来个夸张比赛，您一定会发现孩子居然有这么好的想象力和语言能力。
①准备一些动物图片，首先由妈妈拿一张图片，将内容编成好笑的句子：“小狗生气，喵喵叫。”
②轮爸爸说：“小狗饿了，汪汪叫。”接着引导宝宝自己创造一句：“公鸡起床，叭叭叭。”
③当宝宝有困难时，父亲可以在旁边给予一些提示“叭叭叭、呱呱呱……”让宝宝自己去接词。
④最后，把大家说出来的词句，编成一首歌谣：
“奇怪真奇怪，小狗生气喵喵叫，小猫饿了汪汪叫，小小羊儿呱呱叫，公鸡起床了，你猜怎么叫，叭！叭！叭！”相信到这里，你已经和宝宝笑成一团了。
三、父母应如何做
1.自由发挥
当孩子在创造“语言”时，请勿加以制止。您可能听过您的宝宝组合的一些奇怪的句子，使用一些合乎文法规则的语句，但他们却乐此不疲。请别打断孩子，让他们自由发挥吧！语言就是借着这种游戏得以提高，幽默感就是经由这些方式激发出来的。
2.创造语言
虽然，3至4岁的幼儿是创造语言的小精灵，但是，并非每位幼儿均具备这样的能力。重要的是，您的宝宝是否可以用完整的句型结构向您表示他的需要。
3.耐心帮助
当宝宝满3岁时，仍不会说话，仍旧“依依、喔喔”比划不停时，您就该留意孩子的语言发展，必要时寻求专家的协助了。
4.积累经验
语言的发展无法与动作、认知、感官、情绪等发展分隔开来。孩子学习语言、发展语言，并不是靠着父母逐字逐句地教。他必须借着操作学习，积累经验，形成概念，发出声音，模仿语言，直到使用语言。这些过程是需长时间来发展和学习的。
5.注意引导
“每个儿童都有其发展时间表”，有些孩子可能在1岁左右就会叫爸爸、妈妈，有些孩子则要到两岁多才开口说话。每个孩子也有其特有气质，有的内向黏人，有的活泼独立，父母宜注意孩子的个别差异，并加以引导。
6.正确方式
假如孩子说错了，父母应以正确的方式重说一遍，而不要批评孩子的错误，导致孩子因害怕说错而逃避说话。
7.适当处理
如果你怀疑孩子有任何语言上的问题，应询问专业人员并做适当处理，不要道听途说，被错误观念误导。
8.教育观念
许多教育专家一再强调，教育儿童时，父母应态度一致并共同参与，父母应彼此沟通教育观念。
9.提供语言经验
“语言游戏”并不是要孩子坐下来，妈妈说一句，孩子跟一句，而是提供孩子感官、知觉动作、认知学习和语言经验，来引导孩子发展语言。