美国前总统林肯为了练口才，徒步几十里路，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势。林肯则一边倾听，一边模仿。林肯听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道后，也学他们的样子，对着树、树桩、成行的玉米练习演讲口才。
所以，对于孩子的演讲，父母不要认为这是件小事。如果孩子能够做出一次成功的演讲，那么，他的自信心就会格外提高，说话会显得非常自然、生动。
一般来说，对于孩子的演讲，父母要教导孩子注意以下几点。
1注意声音和腔调。
在演讲中，听众们首先关注的就是演讲者的声音。诚然，声音和腔调虽是与生俱来的，不可能一朝一夕就有所改善，但音质与措辞对于整个演说影响很大，这倒是事实。
因此，即使孩子的音质并非那么优美，父母也应当告诉他，首先要让自己的声音清楚地传达给听众，并且断句、断词要准确，整篇演讲稿要有抑有扬，有张有弛。
除此之外，父母要在日常生活中经常提醒孩子注意说话的声音和腔调，努力做到音质圆润，张弛有道，这样，才能第一时间抓住听众的心。
2辅以自然的表情。
所谓自然的表情，就是指面部表情，即眼、眉、嘴以及头等配合说话的协同动作。家长要让孩子明白，演讲时的面部表情无论好坏都会给听众留下非常深刻的印象。演讲的内容即使再精彩，如果表情缺乏自信，畏畏缩缩，演讲就很容易失去听众。
3手势语很重要。
在演讲过程中，如果孩子只是“干说”，那么不久就可能让听众感到乏味。父母可以提醒孩子，随着语言使用手势语，手可以随着内容的需要做向上、下、左、右、前、侧各个方向挥动。这样，听众的积极性就会调动起来。
4演讲时站位有讲究。
告诉孩子，演讲者可以随着讲稿内容的变化而变化站位。一般说来，演讲者一上台，就站在台前正中的话筒前，脚跟应靠近，腿站直，显得精神，但切忌双脚分立，那样显得松垮没信心。演讲时不要脚尖点地或脚跟颠颤，这是小学生常犯的毛病。在演讲过程中，演讲者可以稍为自然地向左、右、前、后做些动作。
当然，这些都是在演讲中的细节。想要做好一场演讲还需要格外注意两点。
第一，语言要简洁准确。
面对众多的听众，孩子在演讲时，一定要注意语言的简洁。所谓简洁，是指一语道破事物本质特征，直接简明，能够很快地达到目的。恩格斯曾说，言简意赅的句子，一经了解，就能常常记住，变成口语，而这是冗长的论述绝对做不到的。只有运用准确、简单的语言才能反映出现实的面貌和思想的实际，这就要求演讲者要下大力气磨炼自己的语言。
但是，由于孩子的年龄尚小，加上临场可能会慌张，所以在使用语言上很欠工夫。他们往往思想混乱，思路模糊不清，自己所要表达的主题说不明白，词不达意，缺少修养，经常是乱用词语，既不符合语法，也不符合逻辑。要么猛地插上一句，给人一种突兀的感觉；要么就是讲出的话含含糊糊，似是而非，有的甚至连自己都没有弄懂。
这些，都是父母需要提醒孩子注意的。在演讲前，父母可以要求孩子自己先复述一遍，帮孩子找出毛病，让他明白话究竟该怎么说。
第二，语言要形象生动。
没有人喜欢听那些枯燥的长篇大论，所以，父母要教育孩子，演讲的语言应注意形象生动，只有形象才能打动人、感染人。形象化的语言可以把抽象的、深奥的理论形象化、浅显化，使听众容易接受并得到启示；形象化的语言可以给听众形成逼真的视野，使听众陷入演讲者营造的氛围之中，产生丰富的联想；形象化的语言可以直接作用于听众的视觉、听觉，使听众如闻其声、如触其物、如临其境。
要想演讲语言形象生动，还必须运用多种修辞手段。在演讲中，运用大量的排比、反复、反问、设问、比喻等修辞手段是十分必要的，可以增强文章的气势，达到奇佳的效果。
马丁·路德·金是世界着名的人权斗士，他的口才、他的演讲，无不令人竖起大拇指。
在马丁的诸多演讲中，《我有一个梦想》是脍炙人口的名篇，演讲中多次使用了排比和反复等修辞手法，接二连三地道出“我有一个梦想”，气势磅礴，一气呵成，受到了万千黑人大众的狂热欢迎。
听众听到这些时，无不受到感染振臂高呼。自它问世以来，鼓舞着所有被压迫的民族和种族，成为享誉世界的追求平等和自由的战斗檄文。
所以，让孩子的演讲内容尽可能地形象生动，这是成功演讲的基本要素之一。与听众交流思想、表达情感、传递信息，这些都是演讲的必要环节。想让孩子在演讲台上无比成功，父母就要教会他如何利用这些技巧、手段，否则，孩子会因为一次演讲的失败，从此变得唯唯诺诺，不愿再开口。这样，口才培养计划就等于泡汤了。
自我训练——创造成功的“角色扮演”
孩子们在一起，最喜欢做的游戏就是“过家家”等角色扮演，可以说，不管是男孩子还是女孩子，他们都能找到各自的快乐。幼年时期非常喜欢的一项游戏就是“过家家”。几个孩子聚在一起的时候，你当爸爸，我演妈妈，他扮孩子，每个人都有角色分配，每个人都能自己准备“台词”，而且这些小演员们配合得十分默契，语言表达既生动有趣，又符合“角色”的身份特点。
可以说，孩子的这种“角色扮演”，是与他人接触的最佳方式。在这个过程中，孩子不仅要扮演人物，更要说出恰当的话语，这些，都是锻炼口才的方式。
但是，有些父母看到孩子玩这些游戏，总认为孩子是幼稚、不懂规矩，叫他们赶紧回家。其实，这样的做法大错特错。
王婷把晚饭做好了，准备叫女儿郭晶晶回家吃饭。她打开窗户，刚想喊出声，突然看到孩子正和同学李欣在一起玩游戏。王婷趴在窗户上，看着孩子的一举一动。
这两个小朋友凑在一块儿玩起了小兔子的游戏。一开始，郭晶晶扮演小兔子，她找到一处角落，旁边还有门，乖乖地在那里等着。这时，李欣在栅栏外远远地扮着大灰狼走过来，边走边说：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”这边郭晶晶唱起来“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”同样的，两个小人又表演了一遍，然后高兴得跳起来，好像在庆祝他们表演的很成功。
孩子们的每一个细节，都没有逃出妈妈的眼睛。这一举动，王婷心里不禁感慨：孩子的想象力真是丰富啊！
为了让孩子们玩得尽兴，王婷将晚饭推迟了一个小时。孩子就是在这种快乐的环境中长大的，她扮演过警察、老师等角色。长大后，郭晶晶成为了一个能言善辩的律师，她很感激母亲，当年让自己扮演过各种角色，让自己学到了很多。
可以看到，让孩子经常和小朋友们一起玩这种“角色扮演”的游戏，对于孩子的口才、孩子的成长有很多好处。
当然，孩子不是总能和小朋友在一起玩这些游戏，有的时候，孩子也会一人独揽，既当“爹”又当“妈”，自言自语却说得头头是道。对于此，父母也不要直接干预。
最近一段时间，芊芊的妈妈出差了，爸爸虽然在家，却每天晚上都忙着写他的科研论文，芊芊就一个人待着。临走前，妈妈非常担心她过不好，可是回来一问，才知道孩子这段是个成功的“小家长”。
每天，芊芊吃完饭，就径直来到卧室，抱起一个娃娃就坐在屋子一角，对娃娃说：“宝宝，吃饭。”说完就假装用手往娃娃嘴里放东西。“来！爸爸喂一口。”“来，妈妈喂一口。”芊芊边喂边说：“吃完长大个儿。”一会儿她又对娃娃说：“我们该睡觉了。”说完就把娃娃放在床上念叨着：“哦，哦，睡觉了。”
听着孩子的述说，爸爸妈妈不禁扑哧地笑出了声。妈妈摸着芊芊的头说：“孩子，真没想到，你都是一个小大人啦！”
正是凭借着自娱自乐，芊芊度过了一个人的生活，并且，说起话来也显得非常成熟。对此，相信每个父母都会非常高兴的。
一般来说，孩子自言自语的内容往往包括两种不同的形式。
1问题语言。
孩子说出问题语言，这是因为他遇到了新奇事物或者不知道该怎么办时所产生的疑问。比如：看的时候他可能会寻找蜡笔：“咦，蜡笔到哪里去了？”或者考虑用什么画，怎么画：“这朵花用什么颜色好呢？”“这是小兔子的长耳朵，那是红眼睛。”这些信息可能是以前他曾经看到过或听到过的，但是现在他通过自己的语言来再次唤起记忆并强化它们。
借着这个机会，父母可以提问，延伸孩子的思维。这样，孩子就会主动寻找问题的答案，并会用最巧妙的语言进行组织，从而向父母讲解。
2故事语言。
孩子的自言自语，最多的就属故事语言。孩子在游戏中，随着游戏的进展需要做很多思维活动。孩子在游戏中，会思考自己要先做什么，再做什么，这本是一个思考的过程，但是他会把自己要做的一件件事情，像讲故事一样说出来，比如玩“过家家”，他可能会说：“我先给娃娃穿上衣服……然后洗脸刷牙。好，现在我们一起去散步吧！”
当孩子在使用故事语言自言自语时，父母尽量不要干扰孩子，让他独自发挥自己的想象力和情境、语言的编排能力。孩子的口语能力发展到一定水平的时候就会出现自言自语的现象，父母不要打断孩子的思路，或者让他们“闭嘴”、“安静”。
其实，自言自语正是孩子将外部语言转为内部语言的一种表现，这其实是他们把内心思考的内容用语言表达了出来。此时孩子的思维能力正在飞快地发展，但尚未成熟，所以孩子无法像成人那样只用大脑思考就可以了，他们还需要用具体的语言来帮助自己思考，慢慢地理顺思路。所以你就会发现孩子经常“自言自语”。
如果父母发现孩子经常自言自语，那么请不必担忧，这是他思维发展的重要阶段。通过自言自语的“角色扮演”，孩子可以主动调节自己的行为，帮助自己驱除孤独。因此，这种自言自语是正常的，不必加以阻止，因为它有助于孩子语言能力的发展。