1．“我不是多动，我只是静不下来”
——婴幼儿多动现象
小小是个顽皮的孩子，他在幼儿园总是不能安静地和小朋友一起听课，注意力不能集中，不是扰乱课堂纪律就是捉弄同学。妈妈说，他在家里也一样不闲着，做事总是没有耐心，往往做到一半就扔下又去干别的事情。不过小小很聪敏，他思考问题有独特之处，也会专心、认真地做自己感兴趣的事情，比如他很喜欢玩积木，每次他都能够摆出非常独特的东西；每次排队的时候他总能够排在最前面；对于他从前没有看到过或接触过的东西，他总是要看一看，摸一摸，还会提出很多问题，有时连大人都不知道该如何回答。
小小的爸妈很担心他是患了“多动症”，但心理医生认为，小小的种种举动只是孩子天性的自然表现。很多幼儿的活泼好动往往被误认为是多动症，其实不然。
通常来讲，大多数幼儿都是活泼好动的，因为他们需要在运动中消耗自己的精力和体力，以有效促进新陈代谢。他们需要在运动中灵活地运用自己的肢体奔跑、跳跃、平衡，以促进身体的生长发育，这个过程中，幼儿的行为基本上是无序的、阶段性的，并且与一定的目的相联系。也就是说，当孩子们展示活泼好动的天性时，他们看似随意的行动，往往反映着某种内在的发展规律。
从心理特征来看，幼儿的注意特点是无意注意占优势，他们不能长时间地把注意力集中在某件事物上，容易被周围环境中的新奇事物吸引。随着孩子年龄的增长，他们有意注意某种事物的时间可以明显加长。如他们可以很专注地看动画片、认真地听故事，按一定规则与小朋友们做游戏。
正常活泼好动的幼儿的某些行为与多动症极其相似，然而，它们却有着根本的区别。好动的幼儿也表现为贪玩、调皮，注意力不集中，但是他们可以全神贯注地做自己喜欢的事情，他们具有控制自己行为的能力。我们可以对这些孩子加强教育和引导，但没有必要去限制他们天性的发展。而多动症则是一种病态表现，一般来讲，患有多动症的孩子主要有以下几方面的表现：
1．学习困难
由于孩子过于好动，所以他们的注意力很难集中。尤其是上课不注意听讲，对教师布置的作业听不清楚，以致做作业时，常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。还有的孩子因为过于好动，因此在读书时语无伦次，前后颠倒。写字时，不是多一横，就是少一竖，或偏旁反写。画图时，不是比例大小失调，就是位置安排不当，这些也是造成他们学习困难的原因。
所以说，这类孩子的考试成绩往往会波动较大。但因智能正常，如课后能抓紧复习、辅导，尚可赶上学习进度。
2．活动过多
孩子好动，突出的表现就是活动过多。这类孩子不论在何种场合，都会处于不停活动的状态中。如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，咬铅笔，切橡皮，撕纸片，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停地活动而又不听劝阻。
同时，由于自控力差，这类孩子还常会说一些使人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。并且，他们胆大，不避危险，不计后果，尤其在情绪激动时，可出现说谎、偷窃、逃学、玩火等不良行为。
3．冲动任性
冲动任性，这是好动的孩子的突出表现。由于自控力差，他们非常冲动任性，不服管束，因此经常惹是生非。当玩得高兴时，他们又喊又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，他们容易激怒，好发脾气。这种喜怒无常、冲动任性的脾气，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之。
久而久之，就会使得孩子不易合群，并且可能造成他的反抗心理，导致其自伤或伤人行为的发生。
孩子好动，说明他的精力过剩。当家长发现孩子有这样的情况时，最好的办法不是针锋相对地跟他对着干，给他施加压力迫使他改变。而是采取一些比较讲究策略的方式对他进行引导，帮助他更好地认识自己，也能更好地发泄其过剩的精力。
1．加强集中注意力的培养
要想使孩子不过分好动，父母就要逐步培养他们静坐的习惯，以使其注意力逐渐集中。具体做法有很多种，例如可以从看图书、听故事做起，逐渐延长其集中注意力的时间。也可请求老师把他们安排在教室的第一排座位上，以便在上课时能随时得到老师的监督和指导。
如果经过这样的训练后，孩子在集中注意力方面有所进步，那么应及时表扬、鼓励，以利于强化。
2．培养有规律的生活习惯
孩子好动，归根到底是因为生活习惯不规律所致。所以，父母应当培养孩子养成规律的生活习惯。例如，要求孩子按时饮食起居，确保孩子有充足的睡眠时间。此外，父母不能迁就孩子的兴趣。比如他们想看电影、电视至深夜，父母不能随意就答应他们。
3．把过多的精力发挥出来
孩子好动，说明他拥有过多的精力。对于此，父母要对孩子进行正面的引导，使他们把过多的精力发挥出来。父母可以组织他们多参加各种体育活动，如跑步、打球、爬山、跳远等。如有条件，可多安排他们做一些室外内活动，使他们过多的精力能释放出来。
但需要注意的是，父母在安排他们进行活动时，应注意安全，避免危险。
2．“我只是想看看里面什么样”
——孩子爱破坏东西的表现
爸爸给小光明买了一个机器人，小光明非常喜爱，把它放在手里来回摆弄个不停。机器人那灵活多变的姿态，让他很是着迷。
可是没过几天，爸爸就不见小光明玩它了。一次不经意间，爸爸在阳台的角落里发现了那个曾让小光明着迷的机器人，这个已经让小光明拆得四分五裂的机器人着实地吓了爸爸一跳。爸爸把小光明叫过来问了个究竟：“明明，机器人怎么让你拆成了这个样子啊？”小光明说：“没什么啊，我只是想看看它里面是什么样子的，为什么这个机器人会说话，还会走路。”爸爸哭笑不得。
过了几天，妈妈给他买了一个玩偶，小光明也很喜欢，不停地动动眼睛，摸摸头发。可还没等一会儿，玩偶的脑袋就搬了家。小光明爱拆东西的毛病，让爸爸妈妈都不敢给他买新玩具了。
孩子具有探求欲，这与他们的心理成长有关系。幼儿在六七个月大时，开始对因果关系特别感兴趣，最典型的例子就是玩汤匙。当幼儿手拿汤匙时，会咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上。这个时候，如果你拾起来还给他，他过一会儿又会把它扔掉。很多父母看到这里时，不由得气不打一处来。其实，孩子的这种小小的“破坏”举动，并非是故意要惹父母生气，这是他开始探究事情因果关系的过程。那么，孩子为何要经历一段这样的生活？
医学专家认为，3~5岁的孩子开始接触和认识外界的一切事物。对于自己遇到的东西，他会利用摸一摸、尝一尝、闻一闻，偶尔也会摔一下的方法，来看看它会产生什么样的反应。他们并非是故意想破坏什么东西。
具体来讲，孩子爱破坏东西主要有以下的几方面心理因素：
1．好心办坏事
有时，孩子“搞破坏”并非是他们想存心做“坏事”，而很可能是出于好的目的，只是因为经验不足或是能力有限，最后弄巧成拙。比如，有的孩子看到金鱼缸里结了一层薄冰，害怕金鱼冻死，于是就把金鱼全捞上来包在手帕里，结果家长看到了就误认为孩子在“搞破坏”；还有的小孩看到盐有点脏，就把盐放在淘米篮里用水淘，结果家里的一罐食盐都被淘光了；还有的小孩想帮助大人倒杯水，结果不小心摔坏了玻璃杯……这些情况都不是有意而为之的。
2．好奇心理
幼儿最主要的心理特征之一就是好奇心强。对于不理解或是没有接触过的事物，他们都有着强烈的探究心理，总忍不住想要摸摸、看看、闻闻、尝尝，弄个明白。例如，有的孩子喜欢拆卸钟表、玩具、收音机、笔，乱按电器开关或遥控器，从而损坏了东西。
3．要挟心理
孩子经常会向大人提出一些要求，当大人不予理睬或没有完全满足他们的需求时，有的小孩就会和大人赌气。例如故意磨破衣服、鞋子，让父母买新的。或为了得到自己最想吃的东西，故意把家里的零食放在地上用脚去踩。这种情况常出现在那些被溺爱的孩子身上，这些孩子往往会为了达到个人的小小目的，以破坏东西为手段要挟家长。
4．模仿心理
爱模仿是幼儿典型的心理特征，大人的一举一动都是孩子模仿的对象。但孩子缺乏辨别性，他只会机械地跟着学，因此，就有可能产生破坏其他物品的不良后果。例如见父亲刮胡子，便将小猫胡子剪了；看见妈妈化妆，趁大人不在时，也将自己画成个大花脸。
如果孩子爱搞“破坏”，父母首先不要过分紧张，万万不可因此处处限制、束缚他们的行为。否则不仅不利于培养孩子探索和认知外界事物的热情，也会不利于培养孩子自信、勇敢、创新的精神。
因此，在教育这类孩子的时候，父母需要学会正确的方式方法。
1．耐心教育
如果孩子正在对一件玩具、一件东西进行破坏，这个时候，父母可以把他叫到身边，把这件东西赋予生命。向孩子描述物体受到伤害时，是会感到痛苦的，正如人的腿或者身体受伤会痛苦一样。
如果孩子破坏东西的原因，是因为心里对某些事情生气。父母要告诉孩子即使发火，也不要拿东西出气，尤其不能故意破坏东西。如果破坏了别人的东西，还要教育孩子必须承担相应的责任，并想办法进行赔偿。
2．给予一定的惩罚
如果孩子是因为恶作剧或者胡闹而任意破坏公物，那么，父母一定要进行严格的教育。除了坚定地告诉孩子不能再这样做之外，还要强迫他做一些劳动补偿。
让孩子通过劳动来惩罚自己，这样，不仅能够让他们认识到自己的错误，也能够让他体会一下他人劳动的辛苦。例如，孩子故意损坏了汽车路标，大人就要带孩子去把损坏的地方修好。假若“破坏”行动是孩子一个人所为，就让他自己去干；如果是几个孩子一起做的，就把他们全部找来。总之，不论孩子破坏物品的原因何在，都应请他自行处理“灾后”现场，让孩子为自己的错误行为负起相应的责任。
3．家里有个“小疯子”
——清楚认识孩子的“人来疯”
李可家的儿子小涛6岁了，平时家里没有客人时还算听话、守规矩，可一旦家里来了客人，他就像是有了保护神似的神气起来了。大人们说着话，他就拿起自己的玩具狠狠往地上砸，声音越大，他越得意。当着客人面，妈妈也不好意思管他。
可是越放任不管，小涛就越来精神。有一次，他甚至还把妈妈的内衣翻出来展示给客人看，弄得妈妈满脸通红。妈妈一把抢过来放回柜子里，小涛偏要再去拿，气得妈妈打了他的屁股一巴掌，小涛便号啕大哭起来。
有时候，小涛还当着客人的面，向妈妈提一些她平时肯定不会答应的要求。妈妈一旦拒绝，小涛就大吵大闹，甚至在地上打滚。妈妈碍于面子，只能勉强答应他。于是小涛就觉得这招很管用，经常故技重施。对于小涛这么个小“人来疯”，妈妈实在拿他没有办法。
对于事例中小涛的一系列行为，相信许多父母都不会感到陌生，这就是典型的“人来疯”。孩子发起“人来疯”来，委实让父母头疼。对此情况，专家表示：其中既有孩子自身的原因，也有父母的原因。所谓“人来疯”，是一种在孩子中非常普遍的现象。医学上曾经进行过研究，孩子容易“人来疯”，是由于孩子的大脑皮层发育得尚不完善，因此稍加刺激就容易兴奋。特别是有的家庭不常来客人，一有客人来对孩子的刺激就更加强烈。而孩子又缺乏自我控制能力，再加上他们以自我为中心的心态严重，所以就容易当着客人的面“人来疯”。
对于此，很多父母感到束手无策。因为，当家里有客人来时，爸爸妈妈出于礼貌需要，自然会把客人放在第一位。当大人们在一起谈话，或是忙着准备饭菜时，孩子就会觉得自己被冷落了。他一向是家里的小主人，这一次父母竟然不理他了，所以他只好做出一些怪异的举动，在大人们谈话时不停插话，好让大人们注意到他。同时也是为了让大人们明白，你们不搭理他，他是无法忍受的。
孩子“人来疯”，与他的年龄和心理特征非常有关系。一般来说，2~4岁的孩子正处于好自我表现的年龄阶段，他们希望别人注意自己。如果大人们无视他们的存在，他们就会做出一系列奇怪举动，让大人把注意力转到自己身上来。
所以说，家里有客人来，这实际上是对孩子的一种新鲜的刺激。通常，“人来疯”的孩子都是独生子女，他们平时大都过着规律的生活。家中的一切对于孩子而言都是熟悉的、平静的，这样就使孩子产生了单调的情绪。一旦家里来了客人，或被领到一个新的、陌生的环境中，就容易给孩子一种新的刺激，引起他的兴奋。
因此，孩子“人来疯”表面上是由于家有客人这个客观因素造成的。但其实，这大多是由于孩子的心理因素造成。孩子的行为习惯较差，不懂得应该怎样面对客人，而且感觉到有客人在，父母会不好意思训斥自己，因此更加放肆。
当然，还有的孩子则是表现欲较强，喜欢在众人面前表现，希望成为众人的焦点，但又不会掌握分寸，从而给人留下“人来疯”的印象。
除了孩子的个人心理因素，孩子的“人来疯”还与他的身体发育有着密切的关系。在幼年阶段，孩子的大脑神经系统抑制功能还不是很完善，一兴奋起来就难以控制。加上父母平时对孩子管束过严，一旦客人来了，孩子会发现父母当着客人的面对自己迁就多了。他就会利用这个机会释放自己，胡言乱语“恶作剧”了。
如果这个时候，做父母的当着客人的面对孩子百依百顺。待客人离去后，却再对孩子进行一次狠狠的“教育”。这样，也许会使大人顾全了自己的体面，但却会给孩子带来一种无形的压抑。这种压抑不但会扼杀孩子和他人交往的热情，还会形成副作用——强化孩子的“人来疯”行为。
对于孩子的“人来疯”，父母不要一味斥责，因为这是孩子正常的心理表现。其实，孩子在客人面前一反常态的表现，正是孩子以自己独有的行为方式来宣泄他们心中的喜怒哀乐。这就如同成人找伴聊天，去酒吧喝酒，表现出一种不顾场合、不顾对象的行为来一样，用这种方法来宣泄感情。
所以，当孩子“人来疯”后，父母不要马上急着训斥。在平时，家长要帮助孩子分清哪些言行能够恰当地在客人面前表达自我。让孩子能够根据自己的特点和擅长表现自己，以此满足孩子想要表现自己的愿望。
1．行为训练
想要孩子不再“人来疯”，就要在平常进行训练，让他学会正常的社交礼仪。因此，父母不要总将孩子关在家里，而是应当经常带孩子外出交往，教他学习待人接物的方法及礼貌行为。在家里，同样不要忘记训练，要培养孩子独立游戏，不纠缠大人、不妨碍大人做事的习惯。
2．提前告知孩子家里将有来客