这种“白日梦”式的预演胜利法，在很多父母教育孩子的过程中已经取得了良好的效果，它对于帮助孩子战胜恐惧心理、愉快地接受富有挑战性的任务，具有立竿见影的效果。
5．让孩子发掘自身优势
想要孩子不再自卑，最关键的就是要让他看清自身优势。父母要帮助孩子认识到他自己在成长过程中的优势。对自己的认识越肯定，孩子的自信心就会越强。如果孩子对自己的能力认识不足，有时就可能会做一些力所不能及的事情而导致失败，并由此产生自卑心理。
当然，父母在给孩子布置任务时，要引导孩子量力而行，提出的要求也应符合孩子的身心发展特点。
6．磨砺孩子的意志
孩子总感到自卑，一个重要的原因就是意志不够坚定。所以，想让孩子不再自卑，就要磨砺他坚强的意志品质，使失败和挫折变为激励他前进的动力。
同时，在这个过程中，还要注意培养孩子的自信心和自尊心，要让孩子具备“别人行我也行”的心理素质。
7．不要给孩子太大压力
让孩子远离自卑，最重要的就是防患于未然。所以，父母在教育孩子的过程中，要避免因望子成龙、望女成凤心理给孩子施加过大的压力，或总是拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处比。另外，父母尤其注意不要用一些过激的消极语言刺激孩子的自尊心，以免使孩子产生自卑心理。
5．“谁让她不吃早饭，活该！”
——宝宝没有同情心
一次，幼儿园老师对健健所在的中班进行心理测试，其中有这样一个题目：“一个小妹妹病了没有早饭吃，饿得直哭，你愿意借给她你的早饭吗？”结果孩子们半天都不回答。老师点名让健健回答，4岁的健健十分干脆地回答说：“不给！”老师又引导道：“可是，这个妹妹都饿哭了呀！”健健竟然回答：“谁让她不吃早饭，活该！”
可以毫不客气地指出，健健的这种情况，就是缺乏同情心的表现。所谓同情心，即是一种对他人不幸遭遇和痛苦情绪状态产生共鸣，并对其行动表示关心、赞成、支持的情感和由此诱发的“助人为乐”、“伸张正义”的动机与行为。
一般来说，同情心是一种受多种心理因素制约，包含认知、体验、动机和行为成分的、多维度多层次的复杂心理状态。
而对于孩子来说，同情心是婴幼儿社会性品质中最为重要的品质之一，是其他一些重要的社会性品质及亲社会行为的基础。
在国外，有专业的调查机构通过研究发现，同情心在孩子的成长过程中必不可缺。在个体心理发展中，同情心不仅可以抑制攻击行为，而且被看成是亲社会行为最主要的动机源。
但是，就目前我国的总体状况来看，在低龄幼儿中，以自我为中心、缺乏同情心等现象普遍存在，有些孩子过分关注“自我世界”，对“他人世界”则关注不够。比如，一位妈妈和女儿看电视，电视上报道一个女生被巨石压在下边，消防官兵在实施救助。当妈妈问女儿有什么想法时，她竟说：“她是为了上电视！”这就是没有同情心的具体表现。
1．幼儿同情心的发展过程
不要小看同情心，其实它在孩子很小的时候就开始萌芽。通常来讲，其发展过程一般分为两个阶段：
（1）孩子同情心发展的第一个阶段。孩子同情心发展的第一阶段，是在幼儿0~1岁之间。一般来说，宝宝出生3个月后，就已出现了同情心的萌芽。比如，3个月大的小宝宝听到别的宝宝的哭声，就会感到不安，继而产生同情，出现移情反应，并因此哭闹起来。
当孩子长到了9个月时，如果他看到别的宝宝摔倒了，就会因为同情而流泪，然后钻进妈妈的怀抱寻求安慰，好像摔倒的就是他自己。在这个年龄段里，孩子的自我意识还没有萌芽，无法区分自己与他人，因此总是把别人的痛苦视同自己的痛苦。
（2）孩子同情心发展的第二个阶段。同情心发展的第二阶段，是在孩子1~2岁之间。这个时候，孩子已经能够清楚地分辨自己和他人的痛苦，并且具备了试图减轻他人痛苦的本能。比如，15个月的宝宝看到别的宝宝哭鼻子时，他会拿出自己手里的玩具去安慰哭鼻子的宝宝，或者试图给哭鼻子的宝宝擦眼泪，以此来表示他的同情心。
所以，对于孩子的同情心，是需要很早就开始培养的。如果孩子缺乏同情心，主要会有以下表现：很少承担或不愿承担相应的家务劳动；在家里她（他）最重要；会看不起幼儿园里的某些小朋友；看到老师批评犯错误的小朋友会表现出幸灾乐祸的表情；对自己的物品很敏感，不允许别的小朋友碰；经常会和小朋友打架或者闹别扭。
2．孩子缺乏同情心的原因
一般来说，孩子缺乏同情心是由于以下几方面原因造成的：
（1）极端的家庭教育方式。孩子没有同情心，一般都是由极端的家庭教育方式所造成的。
在现代家庭中，有些父母经常要求孩子的一言一行必须听自己的。孩子稍有偏差，便大声呵斥甚至是体罚，这种苛刻的、惩罚性的教育方式会阻碍孩子同情心萌芽的再发展。
除此之外，体罚也会对孩子的心理造成不良影响。倘若经常被体罚，那么孩子就会很少对同伴的“不幸”表现出关切心理。
极端的教育方式还包括父母过于溺爱孩子。现在的家庭，孩子多为独生子女，父母一般会宠着、娇惯着，生怕自己的“独苗”受到任何委屈。久而久之，易造成孩子自私、蛮横的个性，他们总是以自我为中心，不会从别人的角度思考问题。因此，不容易理解他人的不幸和痛苦。
（2）家长对孩子的同情心发展漠不关心。在不少父母眼里，孩子的同情心不是关注的重点，他的学习成绩才是应该着力关注的方向。虽说现在提倡孩子德智体全面发展，但父母总是更注重智力培养，而忽视对其良好个性的培养，这也是孩子没有同情心的重要原因。
另外，如果在和孩子进行亲子交流时，父母缺乏有效的交流技巧和方式，那么久而久之，孩子也会变得冷淡、自私，处处以自我为中心。
（3）孩子的心理需求未被关注和满足。还有的时候，孩子缺乏同情心是因为父母较少关注孩子的心理需求。如果孩子的心理需求没有得到足够的关注和满足，那么，他的个性就会变得压抑，就有可能通过一些行为，比如虐待小动物来寻求一种心理释放，这样孩子的同情心培养自然就无从谈起。
（4）成人不良的榜样作用。有的父母在带领孩子外出时，看到有人当街乞讨，就会绕道而行。实际上，这就是在用实际行动告诉孩子，别人的痛苦和自己无关，不要多管闲事。长此以往，孩子耳濡目染，又怎么会帮助需要帮助的人呢？
婴幼儿的智力发展，固然是父母关注的重点方向，但与此同时，父母更要关心婴幼儿的爱心与同情心的发展。这有助于孩子形成良好的道德感和健全的人格，更有利于培养其良好的人际交往能力，使其长大后能和谐地融入社会。
培养孩子同情心的措施主要有以下几点：
1．温柔地对孩子说话
俗话说：父母是孩子最好的老师。所以，要想孩子拥有同情心，父母说话时就要有所注意，因为父母说话时的语调与口气将直接影响孩子的语态。倘若父母能够温柔地对孩子说话，在言谈举止间流露出温和与友善，那么孩子就会效仿父母，以同样友善的方式去对待其他人。
2．坚定地指出孩子的粗鲁动作
要想让孩子获得同情心，首先就要教育他，让他懂得尊重别人。如果孩子对父母或是他人有不礼貌的行为时，父母不加以制止，那无疑是对孩子行为的一种默认。所以，当孩子表现出不礼貌的举动时，父母不妨用温和而又坚定的语气告诉孩子，他所做的行为是不被允许的。
3．学会对孩子说“对不起”
父母是孩子生活中最常接触的人，所以父母应当对自己的行为多加注意，并以此来影响孩子。每个家长都会有做错事的时候，这时最好的方法就是诚恳地向孩子道歉。这样，孩子自身的内省力以及对他人的感受力和同情心就会大大增强。
4．通过故事引导孩子理解他人的感受
孩子喜欢听故事，而故事里又包含有很多做人的道理。所以，当父母在给孩子讲生动的童话故事时，不妨多和他们交流一些情感方面的内容。比方说，当父母在给孩子讲《灰姑娘》的时候，就可以提问：“孩子，灰姑娘是不是很可怜？宝宝是不是很同情灰姑娘啊？”
通过故事去引导孩子理解他人的感受，会达到事半功倍的效果。随着认知能力的发展，3~5岁的孩子已逐渐开始能够理解他人的情绪、情感。一个6岁的孩子，已经能够使用自己所掌握的词汇来描述自己的情感与情绪。
5．经常表扬孩子具有同情心的表现
即使再怎样以自我为中心，孩子时而也会有一些充满同情心的表现。当孩子做出充满善意的举动时，父母要告诉他这样做非常好，而且说得越具体越好：“你把你的玩具车给小明玩，真是太大方了！你看他多高兴啊！”
6．让小动物变成孩子的“好朋友”
“人之初，性本善”，每个孩子生性都是善良的、纯真的，因此他们天生就与动物有种亲密感。
正因为如此，要想提高孩子的综合能力，父母不妨在家养一些小狗、小猫，让孩子天天给小动物喂食，并写观察日记。一旦小动物有异常状况，孩子还可以和爸爸妈妈一起上网查资料或通过自己查书解决问题。
经过一番这样的培养后，孩子的观察力和独立解决问题的能力都会得到显著提高，同时，又培养了他们的爱心、同情心和责任感。
7．让孩子学会关心家人
由于孩子大部分时间都在家里，因此，父母应当在家庭生活中启发、培养孩子的同情心，具体来说就是让他学会关心家人。比如，当家庭成员生病、受伤或心情不好时，可以以适当的方式向宝贝“诉说”，并向宝贝寻求“帮助”。例如，让宝贝给生病的爸爸拿块糖，摸摸爸爸受了伤的部位，或者帮爸爸拿药，等等。每当宝贝以他独有的方式向你表达同情时，请愉快地接受，并诚恳地向宝贝道谢。
这种处理方式，会强化孩子关心家人的行为，久而久之，孩子就会产生同情他人的心理。
8．鼓励孩子去帮助他人
让孩子拥有同情心，最直接的方式就是鼓励他去帮助他人。
当然，帮助他人的方式有很多种。比如，我们可以通过媒体报道告诉孩子，社会中总有一些弱势群体，值得我们去关心、去帮助，我们可以鼓励孩子把自己的玩具和衣物捐给贫困地区的小朋友，为他们送上祝福的话语。让孩子在送出爱心的同时，也感受到帮助别人的快乐。
9．培养孩子对动植物及物品的爱护
对于孩子来说，玩耍是主要的生活内容，他们会很自然地把玩具赋予生命，和它们说话。所以，要想培养孩子的同情心，可以利用他们的这个心理特点。
比方说，当孩子在折树枝时，父母以小树的口吻说：“哎哟，我的胳膊好疼呀！呜呜呜呜……”父母模仿小树的哭声，很容易使孩子在情感上产生共鸣。这时再因势利导，让孩子想想自己的身体如果受伤了，自己会有什么感受。从这些角度引导他们去体会别人的痛苦，理解别人的感受，这样孩子的同情心就会大大提高。
6．脆弱的宝宝
——婴幼儿的蛋壳心理
幼儿园吃中午饭的时候，别的小朋友很快就吃完了，皓皓一边吃一边左顾右盼的，比别人吃得都慢。眼看就要到午休的时间了，老师对皓皓说：“皓皓，你怎么吃得这么慢？和你说过很多次了，要好好吃饭，不要一边吃一边看别的地方，你怎么总不听话？今天，不给你小红花了。”皓皓听了老师的批评，眼泪立刻就流了下来。老师见此情景赶紧劝说，可无论怎么安慰皓皓，皓皓都哭着喊着要回家。老师无奈，只能让皓皓的父母把他接回去。回家的路上，爸爸问皓皓：“皓皓，你是不是不舒服啊？为什么想回家呢？”皓皓眼里含着泪，抹着小鼻涕说：“老师批评我吃饭慢了，我觉得在其他小朋友面前很没有面子。”听了这样的解释，皓皓的爸爸觉得这个3岁半的小男孩心理实在是太脆弱了，就好比一个蛋壳，一碰即碎。
所谓蛋壳心理，就是指心理非常脆弱，像蛋壳一样，一触即破。当孩子出现蛋壳心理时，其具体表现就是：只能听赞美之词，听不得半点反对意见，对父母和老师的批评更是抱有逆反心理。有些具有蛋壳心理的孩子，还会表现出外表高傲、内心脆弱的特点。
这种蛋壳心理，对于孩子健康心理的发展有着严重危害，若处理不当，甚至有可能影响孩子的一生。但令人担忧的是，许许多多的父母尚未认识到这一点，因此综观目前我国独生子女的现状，蛋壳心理已呈普遍泛滥的趋势。例如，有位小朋友在幼儿园竞选班长失败后，每天闷闷不乐，在课堂上开始不爱发言，回到家里也不再像过去那样爱动。后来，妈妈才知道原来是孩子接受不了竞选失败的现实，脆弱的心理承受不了。
蛋壳心理引起的负面效应已经开始困扰千千万万的家庭。当然，冰冻三尺，非一日之寒。蛋壳心理的形成也不是一天两天的，它是多年的错误教育所导致的，父母需要从自身角度进行探究。
1．父母的教育原因
不当的家庭教育是导致孩子出现蛋壳心理的最根本原因。作为父母，谁也不愿意让孩子经历苦难，尤其是那些在艰苦岁月中长大的父母，更是不想让孩子吃苦。因此，父母总是千方百计地为孩子设计美好的明天；给孩子无微不至的关怀；对孩子百依百顺，有求必应；对孩子极尽赞美之词，却不舍得批评和管教……
总之，过分娇纵、百般溺爱是导致幼儿蛋壳心理的最直接原因。
2．对孩子的期望过高
如今，绝大多数的家庭都是独生子女，这些孩子从小就是在蜜糖水里泡大的。尤其是在幼儿园里经常受表扬的幼儿，更是一路绿灯，不管是家庭还是幼儿园都没有给他们坚强的理由和机会。
但恰恰是因为他们一直表现得十分优秀，家长、老师及其他小朋友都会对他们寄予很高的期望，经常拿他们作为“标杆”。外界的这种高期望，使得他们总是担心因某次表现不佳，改变自己在众人心目中的良好形象。倘若这种担心、害怕日积月累，就会给孩子自身造成巨大的心理压力，使之形成越来越严重的蛋壳心理，并最终影响到他们正常的学习和生活。
3．父母不关注孩子的挫折
孩子性格形成的第一个“染缸”就是家庭，蛋壳心理的出现，也主要是由于家庭造成的。比如说，如果孩子第一次遭到嘲笑后，与父母诉说时，父母能够耐心地倾听并细致地给予分析、引导，那么孩子的这种主动交流行为就会得到鼓励和支持，下次他还会用这样的方式进行交流。
如果父母能够将这种行为反复运用，不断对孩子予以支持和鼓励，那么，孩子便会自然而然地养成积极交流的习惯，并迁移、运用到今后生活的各种境遇之中。如此一来，孩子就能逐步形成坦诚、大胆地与别人沟通的性格，不给蛋壳心理以可乘之机。