父母应该让孩子懂得：做该做的事，并且把它做好，这本身就是成功，也是对自己的最好的肯定。
其实，在每个孩子的心里，都是渴望成功的，都渴望得到父母赞赏的眼光。因此，多说一句“表现不错、你真棒、非常好……”这都是对孩子信心地培养，都是对孩子的一种小小的肯定，时间会让这种小小的肯定，慢慢的积累成一个很大的信念，帮助他们战胜自己，战胜困难，让他们的梦想不再遥远。
激发孩子的创造力
创造力是人类最伟大的潜能，这种潜能是人类赖以延续生命、享受良好生活的基源。为了人类更美好的明天，父母有必要培养孩子的创造力。儿童时期是处在创造力的萌芽阶段，他们好动、好问，对周围的环境有强烈的探索欲望和好奇心。孩提时的一些最初印象，也会在每个人的一生中留下痕迹，影响人的一生。每个孩子都具有无限的潜力，他就像一粒待长成大树的种子，只要有适宜的土壤、气候和雨水，孩子定能茁壮成长为一棵庇荫的大树。
1941年，休伯尔家的院子里传来一声巨大的爆炸声。爆炸惊动了邻居，不久，警车也开过来了。
经过调查，原来15岁的休伯尔想用砂糖等原料造一颗“炸弹”。他担心会把实验室炸坏，特意在院子里进行试验，但果然产生了巨大爆炸力，还把他击倒在地，幸好没有受伤。
休伯尔从小就喜好做化学实验，并把家中的地下室变成了小实验室。爆炸发生后，休伯尔非常担心受到父母的责骂。可出乎意料的是，父母并没有处罚和责骂他，更没有禁止他做实验，而是对他说：“既然是做科学实验，就必须要讲科学，要严谨，容不得半点侥幸和想当然。”
父母的话极大地激发了休伯尔的创造信心。后来，休伯尔专心于科学研究，并以严谨的科学态度取得了巨大的研究成果，荣获了诺贝尔奖。
从休伯尔的父亲对待休伯尔的这件事情中，我们会发现，在宽松和谐的家庭氛围中，孩子的人格受到尊重，受到激发，家庭成员之间的关系是平等的，民主的，有什么事情，父母与孩子一起商量，共同想办法。如果孩子的意见比较中肯，父母就应该听从孩子的意见，这样可以鼓励孩子积极开动脑筋，培养孩子的创造力。
达尔文小时候是一个喜欢“说谎”的人，当他捡到一块形状奇怪的石头，他就会煞有介事地对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们往往哄堂大笑。
有一次，达尔文在泥地里捡到一枚硬币，他神秘地对姐姐说：“这是一枚古罗马的硬币。”姐姐接过来一看，发现这分明是一枚十分普通的18世纪的旧币，由于受潮生锈，显得有些古旧。姐姐非常恼火地把这件事告诉了父亲，希望父亲教训达尔文，让他改掉说谎的坏习惯。谁知，父亲听了以后，若无其事地对女儿说：“这怎么能算是撒谎呢？这正说明了他有丰富的想像力。说不定有一天他会把这种想像力用到事业上去呢！”结果，达尔文真的把他的想像力用到了事业中，完成了《物种起源》，提出了生物进化论。
想像是创造之母，没有想像能力就没有创新能力。达尔文从小就很有想象力，并且在父亲的支持下把这种想象力变成了创造力。
创造力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是孩子未来发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用，也可以使孩子更聪明。
当然，创造力主要取决于后天的培养，作为父母，应注意发掘孩子的智力，培养孩子的创造力。那么，如何培养孩子的创造力，可以采取以下几种方法：
一是通过仔细观察事物和动手操作来丰富孩子的经验
孩子都喜欢触摸、摇动或拆卸各种东西，也喜欢仔细观察别人操作事物。这些活动不仅丰富了他们的直接经验，而且也是他们进行创造活动的基础。而且，刺激和探索性的活动场所能让孩子自由地探索，从而产生许多新的设想。因此，身为父亲，平时应经常准备一些物品和工具，与孩子一起游戏。对于一些旧玩具和破杂物也不要随便扔掉，它们大多对孩子有用处。因为孩子在拆拼这些旧物品时会有新发现，或用这些东西想出新玩法，重新组合出新玩具，激发创造力。
二是启发孩子多角度思考问题。
在日常家庭生活中，要经常引导孩子多角度看待和分析事物，逐渐养成换一个角度想问题的好习惯。例如，纸张除了写字外，还有别的用途吗？椅子除了可以用来坐，还有什么作用吗……其实，社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。
比如，回形针的用途有哪些？回形针的用途非常多：可以用来把纸和文件别在一起；可以用做发夹；可以代替别针；可以拉直了用作粗织工的织针；可以当鱼钩等。
比如，怎样才能达到照明的目的？方法有许多，可以开电灯；也可以点蜡烛；还可以用镜子反射太阳光以及用手电筒、点火把等。
比如，折叠桌子给我们带来了很大方便，那么这种折叠的结构可以运用在其他哪些事物上呢？可以是折叠椅子；折叠床；折叠自行车等。
经常性地培养孩子进行发散性思维，他就能够学会从多角度来思考问题，从而提高创造力。
三是让孩子在从失败到成功的过程中获得经验
父母在指导孩子学习解决问题时，应让孩子达到与其水平接近的目标，避免孩子过多失败。遇到失败后，父亲应给予积极的指导和帮助，让孩子的活动在成功的体验中结束，并让孩子懂得失败只是中途的挫折，而不是最后结果，从而学会不因失败而消极悲观的品质。
诱发孩子的求知欲
求知欲，就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照父母的话说，就是“爱学”，孩子只有“爱学”。孩子最初的求知欲表现属于好奇心、对周围的许多事物都感到新鲜，喜欢去看、去摆弄。如果父母引导的好，就可能把孩子的好奇心上升为求知欲，培养成一种学习的兴趣。
兴趣是智力活动的‘营养剂’。五六岁的孩子开始喜欢经过积极思考有一定难度的智力活动，如小实验、棋类或简单的智力测验等。但是，孩子的求知欲往往表现出随意性，今天对这个特别喜爱，明天对那个非常热衷，再过两天可能对什么都不感兴趣。为了让孩子的求知欲具有持续性，父母首先要掌握孩子学过哪些知识，然后在与孩子的日常交流中，设法用到这些知识，让孩子体会到所学知识的作用。下面这个故事父亲就很好地利用了这一点教育自己的女儿。
有一次，女儿要玩我的围棋，我就拿了很多棋子放在桌上，对她说：“如果你能比爸爸数得快，就给你玩。”然后我故意一个一个的数，而女儿却立即用不久刚学会的两个两个的数法，准确地数出了棋子。于是，她非常得意地拥有了一大把棋子。还有一次，女儿对池塘里的鹅产生了兴趣（之前她没见过），我就问她：“你猜它的脚是什么颜色的？”她想了想说：“一定也是白色的。”我接着说：“上次你在幼儿园背过一首古诗，叫《咏鹅》。”她点点头，依然注视着水里的鹅。我继续：“里面有一句话，叫‘白掌拨清波’是吧？”女儿立刻大笑起来，马上纠正说“是红色的。”然后又指着鹅，朗诵起了《咏鹅》。
这位父亲了解了女儿平时学习的内容，并在日常生活中联系起来，进一步的巩固学习的知识，提升了孩子的求知欲。
所以，培养孩子的求知欲，作为父母，应时常留心发生在孩子身边的各种事情，尽量用孩子学过的知识向他解释。当孩子经常体会到所学知识的作用后，这些经历往往又能激发他的求知欲。当然，对于诱发孩子的求知欲，也是有一定方法的。
第一，营造氛围，让孩子敢问
我们一直提倡，父母和孩子的角色是平等的。在培养孩子的过程中，要变学习辅导的单向为双向互动；允许孩子“出错”，父母对孩子的提问，哪怕是在你看来非常幼稚的问题，也都需要采用语言的激励、手势的肯定、眼神的默许等手段，给予充分的肯定和赞赏。
提问是孩子求知欲的主要表现，父母千万不能消极对待。比如说：“到旁边玩去，没看到爸爸正在忙吗？”更不能无礼反驳，比如说：“你怎么这么蠢呢？”否则，必然会伤害孩子的求知欲，时间一长，孩子将逐渐对知识失去兴趣。孩子提出的问题，有的很浅，有的较深，有的特显无知，有的很富有想象力。对于孩子好心所做的事情，不管对与错，父母都要先肯定孩子的出发点是好的，然后再告诉孩子什么是错的，什么是对的，在遇到类似事情的时候，应该如何分辨好坏。
第二，拓展渠道，让孩子会问
当孩子还未养成提问的习惯或者所学知识较难时，可以和孩子进行讨论，然后由孩子提问题。另外，父母也可以设计好问题，引导孩子模仿提问。提问内容由浅入深，由易到难。经过一段时间训练，孩子初步掌握了发现问题和解决问题的方法后，就可以在学习辅导中留有一定时间让孩子独立质疑，自我展示。给孩子一定的自由空间，不要事事左右孩子，要放手让了孩子做一些自己认为正确的事情。在孩子做事情的时候，家长只须从旁观察，切忌当从指责孩子做错了。
第三，抓住孩子的求异心理，鼓励想象
孩子天真无邪，想象力丰富。做父母的，要利用孩子的这个特点，结合情景有意识地诱导孩子去想象。对于孩子大胆地凭借科学的原理，进行丰富的联想，要给予肯定。同时，给孩子提供一个充满奥秘的环境，以激发孩子的求知欲。在家里，给孩子提供大量的感性材料，如望远镜、放大镜、地球仪、磁铁、风车等，并演示给孩子看，使孩子对此类物质产生好奇心，父母再用语言给予点拨，进而诱发孩子的求知欲望。
第四，与孩子一起游戏
一般来说，孩子喜欢游戏，在游戏中，他们会将自己已有的知识派上用处。他们喜欢扮演父母的角色，并将父母的工作情景与生活情况简单地表演出来，通过游戏就满足了他们充当父母的欲望。在游戏中他还会发现新的知识，从而进一步激发他的求知欲。
第五，带孩子到大自然去
经常带着孩子，走出家门，一起去感受大自然的气息，让大自然给予孩子智慧的启迪。大自然的山山水水、日月星晨、风驰电闪、鸟语花香是丰富多彩，变幻多端，充满了奥秘。孩子在大自然的熏陶下，思路开阔，会产生无尽的遐想，引发求知的欲望。