月日 星期二
今天的语文课，杨洛克听得很认真，因为我没有讲课文，而是讲了“汉字之美”。虽然杨洛克已经表明他不喜欢汉字，但我还是希望通过这堂课能让他的看法有所转变。
我首先讲了汉字的读音：“我们汉语的读音极富音乐性，这种音乐性不仅体现在四种声调、轻声、变调，还体现在读音的轻、重、缓、疾和抑、扬、顿、挫。同样一篇文章，有人读得铿锵有力，有人读得平淡无奇，有人读得悦耳流畅，有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴中听出汉语的美，你还真需要下一番功夫呢！”
随后，我带着学生们朗读了著名诗人金波的一首诗：《红蜻蜓》。
低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？飞得这样低，飞得这样低。
草坪里，铺着嫩绿。花丛里，漫着香气。湖面上，闪着涟漪。
红蜻蜓，你丢失了什么？是被晒干的露水，还是雨天的记忆？
你也许没有找到你丢失的东西，你飞得倦了，伏在我家的竹篱上，静静地休息。
我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的双翼。
天，下起了小雨，一滴，一滴，提醒着我，快快回家去！
……
杨洛克虽然没跟大家一起朗读，但我能从他的眼神里看出，他已经深深地陶醉在这首诗里。
接着，我又在黑板上书写汉字，向大家展示汉字的形体美——王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，瘦挺劲媚……这些字体潇洒有力，各具神采。
“林老师，你能写出各种字体，太厉害了！”孩子们的语气里充满崇拜。
“我写得不算好，我只是想让同学们认识到汉字的美。如果你们感兴趣，可以选择其中一种字体认真学习和练习，我相信，你们一定能从书法中得到前所未有的乐趣！”我充满期待地对他们说。
“我喜欢颜体。”
“我喜欢柳体。”
“我喜欢王羲之的。”
“我喜欢狂草。”
……
大家兴奋地议论着，杨洛克捂着耳朵，趴在桌子上，显示着自己的与众不同。
“大家安静了，我有一份礼物，要送给你们中的一位同学。”我边说边拿出一个精致的小盒子。
学生们一听有礼物，都用好奇的目光打量着我手里的小盒子。
“喂，有礼物！”李蜜蜜用胳膊肘碰碰趴在桌子上的杨洛克。
“这是一套我非常喜欢的书签，这里面汇集了历代书法家的字体。我要把它送给——”
“送给我，送给我……”众多只小手在我面前晃动，伊木超干脆冲上了讲台。
“我要送给杨洛克同学！”我走向杨洛克，把书签放在杨洛克的桌上，“我要感谢杨洛克，如果不是他给我启示，我不会想到给大家上一节‘汉字之美’的课。我希望杨洛克也能在今后的学习中发现汉字的美，喜欢上汉字，更喜欢上写汉字！”
杨洛克在大家羡慕的目光中收下了书签。他一定没有想到我会把那么珍贵的东西送给他，他的眼里满是惊喜。
“杨洛克，你送给我一张书签吧！”同桌李蜜蜜央求道。
“去去去——别想！”杨洛克赶紧把书签放进书包里，谁也别想打他书签的主意！看见他如此珍惜，我心里很是欣慰。