为儿童创设一个易感应的环境易感应的环境是指儿童在其中可以轻易地受到各种潜移默化熏陶的环境。在这样的环境中，孩子可以有各种各样的机会接受刺激，也有多种形式的机会进行探索和尝试。在家庭中，家长应该为孩子准备形式多样的材料，这些材料不必是昂贵的。现在的许多家长不知出于何种心理，喜欢给孩子买许多高档的东西（包括高档玩具和学习用具），似乎只有这样才能体现家长对孩子的爱。其实，这样做不见得对孩子的发展有多少好处，也不见得有利于孩子的健康发展。事实上，一些旧的杂志、书籍、报纸、旧衣物、旧钟表、旧电器和旧家具等东西可能更有利于孩子创造力的施展和发挥。家长还要注意为自己的孩子提供必要的活动空间，为孩子提供一个能进行自由阅读和探索的空间。还要注意经常给孩子提供表现的机会，使孩子的劳动成果有展示的机会。家长应对儿童的各种想法及行为给予积极反应。家长的鼓励、支持和赞赏，或者家长的有益的建议和帮助，对于儿童积极从事创造性的活动都是必不可少的。对于一个学校来说，应该创设一种比较宽松和活跃的气氛，在这样的宽松环境中，老师随时准备回答来自儿童的各种提问，儿童有各种机会进行创作活动，强调接受知识的同时也注重知识的应用和实践，考试成绩不是评价学习效果的惟一标准等。
鼓励儿童独立从事操作性活动尽量要让儿童去做一些力所能及的事情并保证能取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动又取得较好效果的积极情绪。
为了鼓励和培养儿童进行独立操作的能力，家长或老师可以为孩子们建立一本“成果登记簿”，把儿童自己在一定时间里完成的事情全部记录下来。记录时不要过分考虑孩子做得是否很好，也就是说不要太强调质量。即使是一些做得实际上不太好的甚至是很糟糕的事情，也应该记录下来，但不要作什么评论。这份记录将成为儿童从事创造性尝试的完整记录。
它不仅可以帮助家长和老师检查和识别儿童创造性活动的活跃时期和创造性活动进行的条件，而且也可以使家长和老师更好地了解孩子并帮助他们更好地发挥其创造力。
重视对孩子在感情上的支持我们强调培养孩子要投入感情。这里所说的感情投入不是指是不是爱孩子。可以说没有不爱孩子的家长，也没有不爱学生的老师。作为家长和老师要想把孩子培养成具有高创造性的人才，应该有这样的意识，那就是能够不惜“浪费”宝贵的时间于看起来可能毫无意义或所谓的“玩闹”上。孩子有时候有一些很好的想法，有时这些想法常常出乎我们成人的意料，因此，对于儿童的一些想法或做法，不能因为一时不合自己的想法就加以否定或反对。父母或家长应该多花些时间在思考儿童的想法上，尽可能地去发现儿童的想法或做法中的独特和巧妙之处。对于儿童的任何一种独特、巧妙的设想都应该表示积极的关注和评价。家长不要总是把自己的意志强加给孩子，不要总希望孩子听自己的话，而对孩子的话不屑一顾。应该让孩子有发表意见的机会，应该静下心来仔细地倾听孩子的想法，并对其富有创造性的想法加以积极的评论，表示对儿童创作结果感兴趣，对此加以赞扬或发表自己的建议，也要经常留意孩子在日常行为中表现出的独到之处。
为使信息能得到及时的反馈，教育者需要为自己准备一个记录本，随时记录自己倾听儿童表达自己想法的情况或记录自己和孩子们一起活动或参与孩子们的创造性活动的情况，并记录自己当时对孩子叙说的反应，如表示赞成、反对或提出什么建议等。倾听记录的不断增加，一方面表明你对孩子的成长确实很关心，另一方面也为你不断地积累关于孩子成长的第一手资料。
允许孩子在成长过程中的退步要鼓励孩子勇于承认错误而不是隐瞒错误。当然更要让孩子从错误或失败中吸取经验教训。生活并不总是风平浪静的，人生的道路也不是一帆凡顺的。一定要提醒儿童，无论是生活还是工作或者学习上都会有挫折和失败，如果可能就应该让儿童有挫折和失败的体验。孩子应该认识到这样的事实：失败和挫折是常有的事。有了这样的思想准备，当遇到挫折或出现失败时不会因为焦虑过度或承受不了心理压力而变得灰心丧气。
作为家长或教育者，要充分理解孩子，就像希望别人能理解我们自己一样，应该允许儿童做“白日梦”，允许孩子出现“魂不守舍”的现象。实际上，当你发现孩子在做“白日梦”
时，或者正在“发呆”时，他们也可能正在积极地发挥着丰富的想象力，他们可能正在思考着什么重要的问题。美国心理学家阿维诺曾经说过，教育者一定要能够接受和警觉到孩子在成长过程中出现的高原期现象，也就是所谓的停顿现象。这时他可能没有明显的进步，创造力甚至可能出现了下降的现象。在此期间，孩子有时看上去很疲倦，或者会出现各种的抱怨，或表现出经常性的厌烦。要知道，这是很自然的。家长或老师没有必要为此焦虑，更不应该看到孩子没有进步而责怪孩子。实际上，我们不能期望一个孩子的一切行为总是合乎逻辑或合乎要求的，更不能期望他的一切行为总是富有创造性的。要发展孩子的创造潜力，并不意味着不允许孩子有不足之处，也应该允许孩子存在错误或缺点。教育者不应该对儿童的缺点或错误表示反感，而要经常与孩子讨论这些缺点和错误，要设法使孩子认识到其中的道理，再给他们纠正错误或克服缺点的机会。
帮助儿童协调好与人相处和自己独立的关系独立并不意味着不与人来往，独立性好并不表明不需要朋友关系。在一个人的终生发展中，社会性发展始终是很重要的。一个人的独立性固然重要，但即使是十分幼小的儿童，与人交往也是非常必要的。而且，从社会发展的趋势来看，没有合作几乎是不可能成功地完成任何事情的。从个体发展的角度来说，在交往中，儿童不但能在相同或相近的认知水平上进行交流，相互影响，相互促进，而且对于每个儿童来说，这都是非常难得的，能够表现自己的机会，同时也是让人评价的机会。研究表明，是否有机会让自己的产品得到社会的承认是发展创造力的一个重要方面。很多具有很高创造性才能的人最终没有被人认识，其才能最终被埋没，只是因为没有机会表现，没有机会让社会评价。因此，很多理论家都强调产品最后向社会展示这一环节，即创造性产品的社会价值。
帮助孩子建立有明确规定的训练和行为标准对于家长或老师的对错标准，儿童是毫不怀疑的。换句话说，对于儿童来说，教育者具有绝对的裁判资格。然而，我们的许多家长或教育者却错误地利用了自己的这种绝对权利，在培养孩子的过程中犯下了不应该的错误。具有绝对权威的教育者不应该依仗这样的权威任意改变行为中的对错标准。
因此要求老师或家长随时准备以适当的方式承认并改正自己的缺点。训练中的规则必须明确，而且应自始至终坚决执行。规则不能没有，没有规则就会使孩子变得无规无矩，但规则太多就会使孩子过于循规蹈矩，抑制创造性的发挥。这就需要在确立规则时注意必要的关键性的内容。
例如，在组织儿童游戏时，要给孩子一些原则性的规定，如不要出现伤害性行为，不要出现破坏性行为等，至于怎样玩游戏等具体的细节，教育者可以完全不加约束。
培养创造力的方法
人们崇拜科学家、发明家，因为科学技术就是生产力。一项发明创造改变世界的事例不胜枚举。
爱迪生发明电灯，世界从此摆脱了黑暗。
贝尔发明了电话，地球一下缩小了许多。
莱特兄弟发明飞机，人类飞向天空。
爱因斯坦发现“相对论”，人类开始进入宇宙。
青少年特别崇拜科学家、发明家，因为科学发明是永无止境的探索，符合青少年好奇和创新心理。
科学家和发明家因而常常被神化，显得高不可攀。
家长教育孩子：“好好学习，将来当科学家。”
青少年也常表达理想：将来长大后，当个发明家。
将来？将来到底是哪一天？
人生短促，光阴似箭，观其一生，最富创造活力的时代，仅在二三十岁以前。
时不我待，只争朝夕，何必等到将来。
从现在开始做起，从儿童抓起。
创造发明的萌芽，就在幼儿阶段。
这决不是好高骛远，想入非非，有事实为证：
北京12岁的小学生田霏，从6岁开始写诗，12岁便出版两本诗集，被北京大学中文系破格录取为少年大学生。
安徽合肥的中国科技大学少年班，专招收学业超前、富有创造才能的中、小学生。
上海小学生刘莉莉，在随家长到饭店就餐时，见服务员递上餐巾，忽发奇想，发明了一种组合式餐桌布，将桌布和餐巾连为一体，便于清洗，获全国青少年发明金奖。
据统计，我国中、小学生每年向国家专利局申报的专利达上千项；没有申报的专利达数万项；全国各级学校、少年宫、教育机构、社会团体组织的青少年创造发明活动，有数以千万计的人次参加。
青少年创造发明活动蔚为壮观，方兴未艾。
青少年创造发明活动与成年人不同。主要目的在于促进创造思维成长，开发创造能力。
因此，重在学习创造技法和思维规律，结果反而退居其次。我们不主张废除基础知识学习，去搞脱离实际、闭门造车的创造发明，那样会诱导青少年误入歧途。
青少年在加强课堂学习的同时，掌握一些创造技法．有助于将来从事创造发明的研究。
针对儿童的心理特点，我们选择了一些创造技法，供大家参考。
相似法生活中有些事物虽然种类不同，但却具有相似性，如果我们能找出其共同特点，便可创造出新产品。
例如：火箭发射卫星，靠燃料燃烧喷出的能量产生反作用力。火箭运行速度快、爆发力强。地质学家钻探矿井，速度慢，费时间。便有发明家制造勘探火箭，利用火箭的优点，不上天反而钻地，打出符合要求的矿井。
这种“钻地火箭”，与探空火箭原理一样，使用目的不同，便成了一项新技术。
坦克和履带式拖拉机很相似，用途不一，可互相通用，如再加上轮子，便可在任何路面行驶。
学生使用的铅笔，粘上尾翼，稍加修饰，便成为“长征一号”火箭模型。商店里有各种各样的书包，功能都是装书，结合它们的优点，可制成多用途、多功能的书包。使用过的方便筷可粘合成晾衣架。诸如此类，数不胜数。
搭配法把不同的物件任意搭配，有可能产生新产品。据说万能胶的发明，就是因为药剂师错把两种化学溶液合在一起，从而产生强大的粘合力。
搭配法并非盲目拼凑，应具有一定的目的性。
例如，不少人苦于袜子太臭，不堪忍受，可否在袜子织物里加入香料，发明出香味袜子呢？当然可以。以此类推，人们在鞋子、垫子、衣物里放入香料，制成有香味的衣物用品。
有人在童鞋里搭上一只哨子，走路发出响声；又在鞋跟里装上一只小灯，夜间闪烁发光，引人注目。
不同的物件搭配在一块儿，可以诞生新产品。
盥洗间洗手池上方，常有一面梳妆镜，除了照容貌，还能做什么？有人把小灯泡、塑料格、镜子、挂钩、小盒子、小抽屉，一古脑儿搭配在一起，发明出多用途梳妆架，能放许多洗洁用具。
组合法组合法和搭配法有点相似，但组合法的范围更广泛。譬如汽车主要是用于运送人和货物，有人把房屋和汽车加以组合，发明旅行住宅。这种能奔驰的房屋，把汽车、卧室、厨房、厕所、电器用具、家具等组合在一起，成为活动家庭，深受人们欢迎。
基于这种思路，有厂家生产出一套电子玩具，配备电容器、集成块、印刷线路、喇叭、调谐器等电子元件，让孩子按说明书，自己动手组装电子玩具，可根据不同的印刷线路，插入元件，组装收音机、门铃、放音机、信号机等产品，这是一种较为典型的开启儿童能力的玩具。
学生的文具盒除了装文具，还可组合计算器、乘法九九表、日历表、工具刀、指甲刀等，具有十余种功能。很多生活日用品都采用组合法，成为多用途、多功能产品。
缺点列举法某个产品问世，人们总喜欢评价产品性能，指出优缺点；厂家收集顾客的反馈信息，改进产品，从而产生新产品。
例如：电视机问世之初，功能单一，除了看电视节目，没有其它用处。顾客便开始挑缺点：荧屏面呈圆弧形，图像失真；扫描行数少，图像粗糙闪烁；荧屏四只角不呈直角，图像不完整；音质不优美，不能定时关机，有好的电视节目不能录制下来，不能打电子游戏，缺乏人机对话智能……
经过近半个世纪的挑剔，先后找到百余个缺点。现在，高清晰度数码电视完全避免了这些缺点，以崭新面貌出现。但只要顾客还在挑剔，更新式的电视机便会不断推出，永无止境。
运用缺点列举法，可对身边任何用品进行挑剔，如钢笔吸墨水，经常弄得两手墨黑；
运动鞋洗过后要晾好几天才能干；晚上进屋，找灯开关很费劲；坐式便器用水量太多；燃气淋浴器的温度很难控制；电脑在打字过程中，如果停电则内容丢失；主人不在家时电话无人接……
只要善于挑剔，新发明便垂手可得。
扩张法任何产品或概念，只要扩展其容量、能量、空间、时间、强度、厚度、比例等等，都可变成其它产品。
例如：手机待机时间太短，可否发明一种待机时间长的电池？
电视屏太小，可否扩大荧屏尺寸，30寸、40寸、50寸，直至拼装式电视墙。
小手袋样式美观精致，扩大用料和形状，做成大背包，适合旅行用。
空调能量小，可制造两匹、三匹、四匹，甚至中央空调，供整幢楼使用。
用录像机录下的节目，有些情节想反复观看，可否添加静止、慢镜头、反复播放功能？
天然牛奶制成的奶粉，儿童吃了容易上火，可掺入微量元素，降低奶粉比例，制成适用于儿童的钙奶。
将薄毛衣加厚，制成毛线大衣；在牙膏中加入不同药物，制成防龋齿牙膏、脱敏牙膏、美容牙膏。
玻璃加厚或制成双层，便成为特殊玻璃，防弹保暖。
压缩法压缩法与扩张法恰好相反，根据日常生活需要，有些大体积产品不适合某些顾客需要，可采用压缩法制造新产品。
比如：夏天在街上行走，暑热难当，在帽沿上装一只微型电扇该多实用？于是微型电扇出现在商店里。
电视机通常在家观看，体积大、太重，不适合随身携带，于是便出现了一种眼镜电视，利用镜片作荧屏，轻巧精致，重量仅十余克。有种微型收音机，挂在耳廓上，仅几克重。
微型产品处处可见，但人们并不满足。
现在有一门新兴产业，叫“纳米”技术，它把机械产品做到原子级水平。专家预言，它将引起世界工业新革命。这称得上微型产品的极端化。