选择家教不能从家长的主观意愿出发，要尊重孩子的意愿，千万不要强迫孩子，要遵循自愿的原则。家长和家庭教师应经常沟通交流，随时总结经验教训，督促孩子认真完成作业，父母也要紧密配合家庭教师的工作。
临考之前，对孩子进行反复叮嘱
上半年期末考试时，第一天考语文。琳琳妈妈怕琳琳紧张，考不好。在送她上学的路上，就不停地叮嘱她：看题目要仔细，不要答非所问；不要漏题，按顺序做；写字要清楚，不清楚的会被扣分；如果是给3个词写一段话，可以写得比较短，如果写日记，内容要长点；如果要求写作文，就不能太短，也不能太长，否则时间不够。总之，要认真仔细，班级之间要比赛的，你考得好，班级分就高些，说起来为班级争光了，同时也为自己争光了。琳琳耐心地听着，但是越想越紧张。
考试紧张是不少孩子的“通病”。面对考试或比赛，许多孩子感受到的压力往往比平时要大得多，有时甚至会因为紧张而影响发挥，陷入“学得好考不好”的怪圈。作为父母，当孩子在考试中陷入紧张不安的状态时，一定要冷静地面对他们的焦虑，帮助孩子分析所面临的形势和困难，多给孩子一些赏识和指导。让他们明白，胜败乃兵家之常事，即使失败，父母还会一如既往地爱他们、支持他们。
当孩子面临考试或比赛出现紧张情绪时，父母应该给孩子充分的赏识和鼓励。告诉孩子：“只要你努力，就一定会取得满意的成绩，我们相信你！”如果孩子担心自己考不好，父母可以说：“不要担心，以平常心面对，即使这次考不好，下次还有机会！”当孩子缺乏必要的准备时，应该给孩子适当的帮助和指导，让孩子有更充分的准备。
陪读，一道“独特的风景”
眼下，家长陪读已经成了一道“独特的风景”，其陪读内容几乎涵盖了中小学的主要科目和“特长”，陪读的对象主要是中学生。
对孩子的教育已成了不少家庭投资的重中之重。高分就意味着能读好学校，能上重点大学就意味着将来能轻松地找到好工作。再加上每年媒体对高考状元的专题报道和过度渲染，使很多家长从中产生了陪读的冲动。
有的家长在学校周边租房吃住，对孩子实行全方位的照顾；有的家长甚至背井离乡，在外地边打工边做起了孩子的全职保姆；更有甚者借款陪读。而衡量这种陪读成功与否的唯一标志就是孩子的成绩，而且完全不顾及它对孩子成长产生的负面影响。
从长远看，陪读对孩子弊大于利。家长不要被“陪则成，不陪则败”的社会传言蒙蔽。陪读除了加重家庭尤其是困难家庭的经济负担外，还会对孩子的身心健康造成损害，在无形中加大了他们厌学恐学的精神负担。所以，对那些望子成龙、望女成凤的家长们来说，还不如给孩子创造良好的学习氛围，让孩子快乐地学习，健康地成长。
年龄大些的孩子，自己懂得为什么要学习了，学习也很努力、很自觉，如果家长常以牺牲自己的业余时间为代价坚持陪读，还忘不了唠叨几句，等于给他背上加砖，无形中给孩子增加了心理压力。
以为多念叨孩子就会好好学习
一位母亲说道：“以前我对自己说，我以后一定不做一个唠叨的女人。可从女儿出生的那天开始，我就知道做不到了。为了教她学会一句话，为了让她学会一个动作，我都不知要把那简单的语言重复多少遍。有时说多了，我也心烦，就提高嗓门大声呵斥。”
唠叨表面看起来是由孩子的不良行为引起的，是为了矫正孩子的不良行为而为。而实质是，孩子的不良行为让父母产生了不愉快的情绪，为了发泄这股情绪，父母开始了唠叨。由此可见，唠叨不是孩子的需要，而是父母的需要，唠叨终止的时间也往往取决于父母的情绪。
所以，做父母的要注意控制自己的情绪，做自我情绪的主人，不能在处理问题时被情绪所左右。高兴时就对孩子宽宏大量，迁就放纵；不高兴时则迁怒于孩子，拿孩子出气。要试着用孩子的眼光看孩子，体察孩子的所思所感，时刻保持一颗童心。
当孩子拿着99分的考卷回到家，虽然为没拿到100分而懊悔，但内心一定巴望你赞美几句，毕竟99分也不容易。如果碰上父母不停数落，则会让他们变得不再自信了，与父母之间也会拉开距离。所以父母不要以自我为中心，不应忽视孩子的心理感受，而应努力体验孩子的精神世界。
父母关心孩子虽然是正常而应该的，但如果经常在他们身旁督促，或唠叨不休，给孩子最大的“帮助”是干扰孩子的情绪，令他们觉得像是罪犯般被人监视着一举一动。
认定孩子学习必须由父母来推来拉
孩子天生有好奇心，天生都有学习的愿望。把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利目的的事情本身就是乐趣。
孩子心中本来有个发动机，但父母们不承认，认定孩子必须由父母来推来拉，软硬兼施，否则他们就不会前进一步。各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力全都吸引到外部去了，心中的发动机渐渐关闭，就等你来推来拉，推一推动一动，甚至推也不动。
父母对孩子期望过高是导致孩子产生厌学问题的一个主要原因。有的父母要求孩子必须考上重点中学、名牌大学，毕业后要出人头地。为此，父母要孩子晚睡早起，除了上学就是在家里看书做作业，不许看电视，不许看课外书，不许和同学交往，不许玩耍。平时有做不完的作业，周末有上不完的辅导班。在这种情况下，孩子的课业负担和思想压力有多大？厌学情绪的产生自然不可避免。
根据皮格马利翁效应，对孩子有高的期望应该是一种积极的心理暗示。心理暗示的作用是巨大的，但高期望必须辅以正确的教育理念和高明的教育方法，否则往往走向反面。
不注意帮助孩子克服厌学情绪
培养孩子学习的兴趣，在很大程度上能够帮助孩子克服学习上的困难，避免厌学情绪的发生。如学外语，用一些趣味性的、游戏的方法来帮助记忆，就不会觉得枯燥乏味。例如，有的家庭把五颜六色的纸写满了单词，放在孩子看得到的地方。
家长对孩子学习上的最好帮助，就是引发并帮助他们培养一个良好的学习兴趣、一个持久的学习动机。实际上，孩子的厌学情绪有时也是在失败中积累起来的。
所以，家长若想帮助孩子保持良好的学习兴趣，就要让他看到成功的希望，体验到成功，不要让孩子总是处于失败境地，被失败情绪打击得抬不起头，影响孩子的学习和生活。
孩子如果真的产生厌学情绪，做父母的不能一味指责，而是要想方设法帮助孩子分析原因，找到解决问题的方法，让孩子找回学习的兴趣，让注意力回到学习上来。
以恐吓的方式逼迫孩子得高分
“期末考试你再达不到90分，我就扭断你的脖子！”父母又一次使出了撒手锏来恐吓女儿。终于有一天，女儿离家出走了，父母伤心的泪水抑制不住地流了下来。
当前，父母对孩子期望值过高几乎成了整个社会的一种特殊症候。这是由家长们普遍存在的望子成龙、望女成凤的心态所致，也是家庭教育观念上的误区。
在过高的期望下，有的父母把“望子成龙”变成“逼子成龙”，使“望子成龙”偏离了正常的轨道。望子成龙的前提是尊重孩子，在此前提下，对孩子加以引导、劝说、帮助、鼓励、监督，这才是应当采取的正确态度。可是有的父母不考虑实际情况，滥用家长权力，把自己的主观愿望强加给孩子，让孩子完全按照自己的指令去做，不办不行，办不好就威逼。