从自己的好恶出发，形成对孩了的期望，替孩子设计一个未来的宏图，是一些家长乐此不疲的事情。甚至在家长的心目中，对孩了期的高低也会出现攀比心理。但现实是不以人的怠志为转移的。如果家长的期望不切合孩子的实际情况，往往事与愿违。
聪明的家长在对孩子行所期望之时，不妨先评佔孩了的智能特点、兴趣范围、个性特点。家长可以与孩了起分析，孩子的优势在哪里，不足之处又打哪些。有些行业上的成功，不仅需要达到相应的智力水平，还需要具备相当水准的非智力因素，孩了是否具备了，或名是否可以通过一定的培养达到；家长所期望的是不是孩子所感兴趣的；孩子的个性最适宜于从事哪些丁作，等等。
家长要记住，要以孩了自身作为参照，以他的特长为出发点，而不要以周闱人或者自己的苒好作为期望的参照与出发点。
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家长的期望，会对一个孩子的成长产生很大影响，甚至起促进作用。要注意的是，对孩子的期望要掌握尺度，注意分寸，要符合孩子的期望水平，要让孩子通过努力能够达到目的。如果家长与孩子的期望相符合，两者之间的关系就会融洽；如蕞家长与孩子的期望有距离，两者之间就会产生矛盾。
115不要拿别人的孩子与自己的孩子比较
教育孩子的前提是了解孩子的性格、特点，想让孩子在某方面有进步，盲目比较是不可取的。
在教导孩子的时候，有些家忪常常自觉不自觉地把孩了与他人比较，夸奖对方而贬低11己的孩了这样往往容易挫伤孩子的存心和自信心。
家长可能注意不到，在谈论其他孩了时句无心的“婷婷越来越可爱了”，或者只是一个微笑、一个耸的动作，甚至抬一抬眉毛都可能被孩子解读为“比较”。尤是当你的孩在某一方面做得不好的时候，他们更容易对那些有能力做好的孩子感到嫉妒。
有一次，美美的妈妈跟位阿姨说，邻家女孩的卷发很吋爱。可惜己女儿的头发却是直的。没想到，第二天，美美就要求妈妈带自己去美发厅要把头发烫成卷发美炎妈妈一下了就意识到是自己的评价引发了女儿的嫉妒心理，从此之13，她再也没有评价过女儿的头发，同时非常注意不拿女儿和别的孩子做无意义的比较。那么，家长应该怎样避免拿孩子作比较呢？
每个孩子都是独特的
每个孩子在不同的年龄段成长得也不尽相同。有共性，自然也行个性。有的孩子也许讲言天分发存得很早，协调能力发育得较晚，有的孩子也许恰恰相反。看到别的年龄相近的孩子会走路了、会说话了，自己的孩了还不会，就很焦急，这样只是徒增烦恼。要相倍自己的孩子，不要强迫，顺其然最好。肚界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是世界的“唯一”，具有自身的独特性。家应该啓孩了之间的差异性，并发挥孩了的长处，促使他成进步。
不要依据表象去评价孩子
只有爸爸妈妈自己足了解自己的孩子。你不和其他孩子朝夕相处，你并不了解他孩了的脾气个性。孩了的情绪波动娃很大的，常常前一分钟还号啕大哭，后一分钟就喜笑颜幵。你和別的孩子相处时短，所右到的表现大都是表象，无法得出正确的结论。所以，根本不必要拿自己的孩了去比。
让孩子与自己竞争
有叫家认为没有比较就不会有进步，所以常常拿自家孩了跟别的孩了比较，其实这是不明的。无疑人生是有比较才柯竞争的，但若个人处处都要把自己周围的人比下去，在班级内想方设法山风头，在句事中踩低所有人，那么这个人的一生会很痛苦，到哪儿都会是四而楚歌。所以家长要教孩子搞淸竞争对象。我们竞争的对象应该是自己，只柯胜过自己，才能达到更高的领域。在这个过程屮，难免要与别人比较，但主要目标不是别人，而是自己。唯有这种心境，孩子才能成为别人的朋友。
尊重孩子的天性
家：要尊重孩了的天性，不要肓跟风，人家孩子学这个我就让自己的孩了学这个，人家孩了上北大我就让己孩了上淸肀，这样的做法都是不可取的。其实，家长要找到适合己孩子的发展道路，按照孩了的天性去培养他，孩了只有按照他自己的规律去成的时候，他才可能获得幸福和成功。
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家长在教育孩子时，不要总拿自己的孩子和别人的孩子作比较，须知每个孩子都有他自己的特长爱好，选择适合他发展的道路才能让他有的放矢、成功成才。而同质化的教育只能泯灭孩子的个性和爱好，使孩子变得平庸无奇。时下正是张扬个性的时代，人人高喊“我的地盘我做主那么，孩子的地盘，就应该由孩子自己来做主。
116尊重孩子的选择和意愿
家长应给孩子更多的自由去选择自己的生活，而不要强迫孩子按照自己的意愿生活。
在现实生活中，家长都为自己拥有一个聪明活泼、机灵可爱的孩子而无比高兴。然而，一些家长对孩了的要求却过于苛刻，孩子考了97分还不行，必须考100分；得到第二名还不行，必须得第一名：不允许孩子有一点儿差错。他们为了掉孩子身卜。的不足，不让孩了交友、不许孩了玩耍或参加自己喜爱的活动，不顾孩了的实际情况，把自己的意愿强加给孩子，不惜花钱带孩子去参加各种特长班学习。让孩子学习舞蹈、钢琴、绘画、外语、书法等，却没有真正考虑孩子的实际兴趣和爱好。至有的家长在孩了兴趣、爱好的选择上有较强的功利心，对一呰与孩了考试、升学有关的，或是感觉高雅的，就宵地积极支持、鼓励，至是逼迫孩了去学。而对于呰孩了真正喜欢却不符合家长标准的，就盲目制止、否定。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可使孩子的智能得到最大限度、最持久的发挥。当孩子做白己感兴趣的事情时，他往往能够全力以赴；相反，如果家要求孩子放弃他极感兴趣的事情，做一些他不喜欢做的亊情，孩子必然与家长发生冲突，难以有所成就。然而，生活中总有许多家无视孩了的兴趣和爱好，强行剥夺孩了的兴趣，结果必然会束缚孩了的发展。
许多时候，如果孩子不喜欢某种游戏，他就会己跑出去玩耍，不会觉地去发掘游戏中蕴涵的知识，而这个游戏如果是他喜欢的，他就会对游戏中的知识很感兴趣。所以家应尽量保持孩了一的童真，让他去发现己喜欢的东西。
据了解，现在很多学钢琴的孩子并没有自己想学的意應，只是家长希塑自的孩子能成为这样的人，所以就想办法让孩了拥有这方面的才华。家长为了达到这个的，最快速的方法就是暗中对孩子传达这样的信息：“如果你没有符合我们的期待，我们就不爱你了。”
于是，当妈妈问孩子“你学钢琴好不好”时，孩子很淸楚妈妈希望他能学钢琴，他不想违背妈妈的心愿，所以就勉强自己学钢琴。这时候毎个孩了都很淸楚，如果他说“不”的话，妈妈绝对会不高兴的。
结果，孩子一直不敢说不要，这是实施期教育时经常会出现的情况。很多妈妈都认为孩子也很乐意学，他并没有讨厌。劣是因为孩子无法将“我不要”说出口。可以这么说，如果孩了已经演变成这样的状况，仍坚持继续早期教育的话，孩了今后。作和学习中的积极主动性定会欠缺，甚至以后不管做任何事都会缺乏动机。
其实，如果不是孩子本身有意愿，而是因为家长强迫他做的话，孩了就会觉得压力很大。而且，当孩子有压力时，为了不让压力囤枳，他会木能地我防卫，就算不喜欢的事也会勉强自己去做。总之，他会觉得对母亲说“我不要！”需要更大的压力与勇气才行，所以即使学得很不快乐，还是会继续学下去。于是逼得孩子根抑自己的情感，有的財候甚至会出现身体不适的症状。
艺术家是需要从小培养的，孩了的智力也应该从小开始启发，同时应该先从培养孩子的兴趣名。而兴趣乂是冈人而异的，绝不能由家长来主观决定或强加于孩了的5上。在孩了小的时候，家长可以鼓励孩子学习和接触各种事物：画「闻、写字、弹琴、跳舞、武术等，启发孩子的兴趣，让他己产生学习的要求。只有当孩子自觉地学时，他们才能把坐在桌前圃、写字、坐在琴前弹琴当做乐事。两个小时还嫌不够，他们的学也才会进步。
反之，没有觉的要求，即使可以强迫一个时期，也不可能持久坚持去。这是因为个人不论做什么事情和学仆么东只有当他把的身心都投入到那件事情上时，沭能做好或学好。
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教育孩子不一定是把他培养成教授或博士才算成功，关键是要使孩子成为一个幸福的人。作为家长，应设身处地考虑孩子的实际情况，照顾孩子的兴趣爱好和实际能力，尊重孩子的意愿而不是盲目地要求孩子按照成人预先设计的轨道成长，千万不要硬性地对孩子提出某些要求，还要注意给孩子减轻过重的精神压力。
117表扬孩子也有学问
表杨是家庭教育中常用的一种教育方法，表扬方法运用得好，可以激励孩子不断地进步。
孩子取得成绩、获得进步时是需要表扬的。表扬是开展家庭教育的个柯效段。不少家忪已认识到这点，能运用表扬的手段来教疗向己的孩子。但在实际生活中，许多家长表扬孩子的方式、方法还打值得商榷之处。表扬也有学问，否则，不仅达不到教育的的，还能导致孩子狂妄自大的不健康心理。孩子需要表扬，佴家长不要轻易表扬，表扬多了也会使孩子滋生优越感，长此以往，便受不得半点批评，对孩子的心理发展很不利。
美国著名的教育学家戴尔卡耐堪缶诫我们：“你的赞美应该是爽诚的，如果是虚伪的，就好比是张伪钞，州出去多危险！”因而，我们家长不要菩于为孩的进步喝彩，同时更发自内心地表扬孩了。
现在很多家长愿意不断用大量的表扬来鼓励孩，当孩了有了一点儿成绩时，就会表现得欣喜若狂。结果，无形中使家长的表扬变得越来越廉价，越来越起不到应有的效果。
那么，作为家长，我们应如何在生活中做到给孩子恰到好处的表扬呢？
表扬要具体
表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越鞞易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放冋原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你白己把书收拾这么整齐，我苒高兴！”些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩了的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容场养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
当众赞美
孩子应当得到表扬时，家长可以当着別人的面对孩了进行表扬。孩子的成绩当众传播了，这就是双觅的奖励。如孩子的妈妈说：“孩子很愤礼貌。”以后孩了总是十分小心地维持这种礼貌状态，并且养成懂礼貌的好惯，每次将客人送到门外，都会说：“再见，谘以后洱来玩。”
掌握分寸
孩了经过努力作出了成绩，或者他做完了他理所应当做的事情，他都应该得到表扬。但在日常生活中，注意不要歌表扬某件卒情，当孩子养成好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方而的表扬。
注重过程而不是结果
孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的亊己千”，吃完饭后去涮碗，不小心把碗打破了。这时家；不分宵红皂白一一顿批评，孩子也许就不敢尝试己做事了。如果家长冷静来说：“你想自己做事很W，怛厨房路滑，要小心！”孩了一的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。丙此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
表扬要讲究艺术
有的家长以为给钱给物就是对孩了一虽好的鼓励，实则不然；也有的家长衣扬孩子时常常兄得很做作或笨拙，结果使表扬变成了“例行公事”。实际上，给予孩子暖人心扉的赞美是域常用也是最重要的。一束赞许的14光，一个会心的微笑，一个赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能衣达对孩子的表扬：带孩子去旅游、爬山、逛公园、呑屯影，这都是表扬孩子最适当的方式。
总之，在表扬孩子时，家长应该不拘格，因时W事而宜，以充分展表扬的真正魅力。
“穷”养錦囊