每个孩子都是天才，哪怕天生有缺陷的孩子，他们都有巨大的潜能等待父母去挖掘。
孩子做事往往会缺乏上进心，得过且过，这主要缘于“我做什么也不行”的否定心理。如果孩子有一样比别人强，不管是才艺还是技能，他就会对自己充满信心，产生“我能行”的信念，拼搏向上。
从理论上来说，挖掘孩子的优势潜能是“补强法则”的一种体现。“补强法则”是美国加州大学的哲学博士詹姆斯·多伯林提出来的。他以哲学家的眼光，根据美国家庭教育和中小学教育的经验和教训提出：当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会反复出现。比如，有个小女孩穿了一件漂亮的裙子，周围的小朋友都说她穿的裙子好看，那么，她就会喜欢穿这条裙子。其实，这种强化的动因，来自周围人的尊重和赞赏，使主体自身产生了一种愉悦和自豪的体验，而这种体验就会让孩子获得自尊与自信。
教育学家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千万百计地保护好孩子最宝贵的自尊心。这是切断后进生生源的重要手段。那么，如何培养孩子的自尊心呢？我想，一个不可忽视的途径，就是给每个孩子创造表现能力的机会。让他们都尝到成功者的喜悦。”
河南安阳的少先队组织，曾在韩凤珍的指导下，开展过“我之最”的活动。活动的宗旨就是让每个孩子都亮出自己的最拿手的“绝活”。这个活动收到了良好的效果。
许多原先被人瞧不起的孩子，纷纷拿出自己的“才艺”，有的会爬树，有的会剪纸，有的会驯狗，有的会学动物叫，真是各显神通。由于孩子们显示了自己特殊的本领，获得了其他人的好评，体验到了成功的感觉，潜能就不断被挖掘出来。
不管是哪个孩子，必然会有一些特殊的才能，只要父母善于挖掘，孩子的潜能就一定能够挖掘出来。日本一位教育专家曾经说过：“大脑犹如一条毛巾，只要提出一端，便可带动全身。拥有一技之长的人，通常在其他方面也会有优异的表现。就像人的头脑中有如毛巾般的特征，只要有一端被开启，其他的部位也会相对地活跃起来。”
每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能，我们应当尊重每一个幼小的生命，爱惜生命的每一个内涵。不能开发每一个孩子的潜能是父母教育的失职和悲剧。
——周弘（中国教育家）