咨询案例10岁男孩，小学四年级学生，爸爸妈妈均为个体户，自己家附近的邻居也都在某市场经商，孩子进入三年级后在班里属于中等偏上，以后到四年级时学习成绩明显下降，第一学期中数学、语文考试均不及格，四年级下学期，孩子对于学习的兴趣越来越下降，经常去爸爸的商店里帮助爸爸，爸爸也经常给孩子以奖励，有时是给孩子买好吃的，有时是给孩子零花钱。时间一长，孩子对经商越来越感兴趣，而对学习的兴趣越来越下降。这样，孩子的学习成绩越来越差，妈妈说他，他却跟妈妈说：“学什么学，真没劲，我爸爸不也是没上几年学，现在照样挣钱，要吃有吃，要钱有钱。”
心理医生认为，这是由于家庭与环境因素引起的孩子学习兴趣丧失。对于这样的孩子，家长应当着重培养孩子的学习兴趣和学习能力。兴趣是指人认识活动所需要的情绪表现，儿童的兴趣虽然已经在幼儿期发生与发展，但是孩子入学后，在学习活动中并不是所有的课程都使其感兴趣且轻松自如地学习的，应当调动孩子的意志活动参与，使他运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。许多儿童的学习困难是由于对学习缺乏兴趣所致，这些儿童由于在学业上产生过挫折，因此出现对学习没有兴趣。兴趣是一个人成功的必要条件，正是由于人们对某一领域感兴趣，才使他们在这一领域中获得成功。德国著名的数学家高斯，从小就对数学感兴趣，因此在数学领域中取得了较大的成就。著名的生物学家达尔文从小就对昆虫感兴趣，所以在以后的研究中提出了物种起源、进化论，从而揭开了物种进化的面纱。因此，人的成功，离不开个人的勤奋和毅力，也离不开深思和浓厚的兴趣。儿童对学习产生兴趣的原因是多种多样的，他们常常由于感到某门功课很有意思，引起好感而产生兴趣；也可以是由于某门功课带有一些神秘的色彩，引起儿童的好奇心而产生兴趣，还可以因为某些知识与自己所掌握的知识经验相矛盾，而激发了求知欲，产生了兴趣；还有的儿童则是由于受到家长和亲朋好友的感染和影响对某一门知识产生了兴趣。因此，虽然一些儿童的学习兴趣具有很大的自发性，但更主要的是依靠家长和老师的培养和教育。心理医生和家长应当从以下几个方面来培养孩子学习兴趣。
1.了解儿童学习兴趣的发展情况
心理医生和家长要仔细观察和了解儿童喜欢哪些课程，不喜欢哪些课程，不喜欢这些课程的原因是什么，是否是一直都不喜欢，这样可以深入地了解儿童兴趣的发展情况，并做到心中有数，这样可以有的放矢地进行教育和培养。儿童如果对某门功课不感兴趣，感到厌烦，就会出现不同的表现，如有的儿童不喜欢文科，有的儿童不喜欢数理化，有的儿童不喜欢外语、政治等。
2.分析原因
（1）学习的内容抽象难懂，枯燥乏味。
（2）老师对课程的讲解不生动，缺乏吸引力。
（3）连续在一系列的考试中没有获得好成绩。
（4）儿童的学习目的不明确。
（5）儿童怀疑自己缺乏某一门功课的学习能力。
（6）受外界其他因素的影响。
3.培养儿童的学习兴趣
根据儿童对学习缺乏兴趣的原因，可以在多个方面来培养儿童的学习兴趣。
（1）可以帮助儿童树立明确的目标和人生追求：一个没有理想的人就像一个没有翅膀的鸟，只有树立远大的理想，才会有为之奋斗的目标。不断努力刻苦的学习是一个人实现自己理想的惟一途径，只有学习才能增长知识，增长才干，才能为实现自己的理想打下坚实的基础。一个人如果一旦确立了其明确的奋斗目标，尤其是自己一生的目标，就会增加自己的学习兴趣。
（2）帮助儿童树立正确的学习动机，激发其求知欲望：由于人的兴趣直接与需要相联系，人的需要越强烈，兴趣就越浓，反过来兴趣也会深刻而稳固的发展为需要，而学习动机则是满足需要的动力，所以要想激发儿童的学习动力，就要激发儿童的求知欲望，并产生满足求知的动机。因此，可以经常地对儿童进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，从而树立正确的学习动机。
（3）采取一些方法让儿童对多数课程感兴趣：应当找一些生动活泼的小问题来吸引儿童的兴趣，并把自己的兴趣吸引到学习上来；有时儿童对学习不感兴趣，可以用新颖的文具把儿童的兴趣吸引过来，这样就很容易培养儿童的学习兴趣。还可以采取灵活多样的学习方式使儿童的学习兴趣得以提高。包括学习小组讨论，知识与现实生活相联系等多种方式来激发儿童的学习兴趣，合理地安排学习计划和作息时间，以避免过度疲劳而带来的对学习的厌倦情绪。另外，还可以在学习中体验自己的学习乐趣，对于自己通过努力学习和辛勤的劳动收获，体验通过学习而产生的乐趣，并以更大的兴趣投入到学习中去。
（4）创造一种良好的学习环境：有学者观察到儿童所处的环境中家长的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大的影响。如果父母爱学习，常常与儿童谈学习的重要性，善于给儿童买一些有益的书籍，这也可以使儿童对各门功课倾注很大的热心，对学习也有积极的热情。家长还应尽量消除学习环境中一些不良的消极因素影响。对于儿童没有学习兴趣时，家长可以运用一些小技巧来激励儿童学习，尤其是在儿童刚放学回家后，则应当让儿童先认真地完成作业再玩，对于这一点千万不能放松或迁就。如果儿童放学一放下书包想玩时，家长可以告诉儿童说：“咱们喝点水，稍休息一下，先做作业，妈妈为你准备了好玩的东西，但妈妈必须看你认真完成作业后才可以给你拿出来玩。”如果儿童说：“妈妈我现在太累，不想做作业。”正确的回答是：“累了稍休息10分钟，再做作业。”这样不仅利用儿童感兴趣的玩具来激发儿童的学习兴趣，而且还可以使儿童逐步建立起以学习为主导活动的生活习惯。
（5）保护儿童的好奇心：鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知欲望。对于学习内容枯燥的科目，要向儿童讲清学习的目的和意义，要把儿童的学习目的与祖国的需要结合起来，要使个人的学习兴趣与祖国的需要结合起来，使个人的兴趣服从祖国的需要，使儿童的学习动机向高级阶段发展。
（6）控制学习情绪，使学习兴趣趋于稳定：在培养儿童的学习兴趣的同时，要设法稳定儿童的学习情绪。儿童的学习兴趣具有如下特点：
①容易激发起来，但是却很难以维持稳定。他们的学习兴趣是非常容易受到老师的影响，如果一位老师的讲课非常生动，就会使全班同学兴致盎然，而另一位老师的讲课欠生动，这样全班的兴趣就会一下子降低下来。
②兴趣容易广泛，但难以集中。儿童的兴趣往往非常广泛，往往什么都想学，对什么都感兴趣，今天想学美术，而明天又对声乐感兴趣，缺乏一种中心兴趣。
③容易偏科。儿童不容易理解全面发展的重要性，很容易根据一时的喜爱偏科。
④受教材难度的影响。儿童对学科的学习兴趣受教材难度的影响，如果一门功课太简单，学业负担太轻，就会感到没有学习什么知识，因而缺乏兴趣，如果觉得教材太难，作业过多，就会感到课业负担沉重，就会产生烦躁、焦虑、畏惧的情绪，甚至对学习具有抵触情绪。实际上学习兴趣是学生的情绪在学习上的表现，因此心理医生、老师和家长，一定要注意儿童的学习情绪，应当使他们的学习情绪非常地饱满、积极稳定，这样才能使他们的情绪保持较高涨、强烈和持久。