“作为团队的一员”，这是一个在商业世界中经常使用的口号——同样在教育中也适用。地区和学校的管理者也希望塑造团队精神，那种把校门一关，躲进小楼成一统的时代早已过去了，而那种封闭的班级也实际上不存在了。我们的学生需要更多的人而不是一个人来引导他们，他们需要几个人的智慧，这样会使他们感觉更有力量一些。然而，团队合作并不总是那么容易的。
教师，首先来讲，是课程的决定者。我们对于某些并不管用的观点可能还有自己的看法，这种决定或者自我调节对学生是有好处的。这些有个性的学习帮助我们每天都有进步。让一组人来下决定，各自观点不同，这会令人头痛。在一个团队中，如何能够体现个人的责任感呢？
首先要求你得要有一个希望与别人共同工作的意愿，并能够认识到你个人的能力是不能完成所有任务的。没有人能够满足所有学生的所有要求，这是不可能的。最好的方式是通过提问获得帮助，如果你有导师，向你的导师寻求帮助，把发生在你身上的问题写出来（不要以为你会记得这些，因为你可能记不住），如果你有机会，别浪费这样的机会。如果你没有导师，在学校的老师中找一个——这位教师肯定是富有经验的——请他做你的导师。大多数的教师愿意这样做。管理者也是一个很好的资源，不要怕问他们问题，你要向别人寻求帮助。
接下来是寻求支持的材料和老师。这些人最清楚你的学生状况。他们可以帮助你解读这些学生，并把你的教学任务调整到适合学生的需要，你也会学到如何调整学习内容，让它能够最好地与班上同学的实际相符。计划有时是由科级长决定的，作为忠告，我建议你要听他们的话，那种合作伙伴对你的学生帮助很大。
第三个忠告是谦虚。虚心向你的导师求教，尽管你会觉得他们的有些想法太古板了。请不要低估他们的方法和技巧，问他们问题，并认真倾听。虚心并不是很容易做到的，也许你等待了太久时间，但却没有抓住要害。通过提问和倾听，你可以事半功倍。
第四步是与你同年级水平的团队进行合作。数学、科学、社会都学些什么？你可以把教学目标与已经教过这些的班级的老师进行合作吗？你与其他学科老师合作得越多，你越会让学生看到世界并不是像学科分界那样清楚，每件事都是关联的。如果你的班级自信心不错，开展一些头脑风暴，把所有学科的内容都考虑进去。你也许会发现一个好的呈现办法，而另一个老师也许会让它更加完善。
不要忘记同一个学校其他专业的老师，图书馆也是一个极好的资源，让图书馆管理员知道你是教什么的，你可以向他们寻求帮助。艺术、音乐、体育老师也可以帮助你的课程，通过他们的视野，每个人都有其自身的长处和才能，了解每个人，这样能够更好地把这些资源整合起来。
合作需要付出努力和辛苦，但它值得你这样做，最后受益的是学生。在合作的过程中，你把建立的关系保持下来，在学校中找到你自己的位置，作为一个团队中的一员，这是一个双赢的局面。
案例分析
如何与同事合作，这不仅关乎你事业的成功与否，也关乎你对这份工作、这个单位的认同感。
“合作需要付出努力和辛苦，但它值得你这样做。”