孩子在思维的十字路口上，他需要获得许多可以拨乱反正的方法。
让孩子理解“力量如何导致逻辑变化”
我给孩子说：“写文章，就像一个人在跑道上奔跑一样。”孩子对我这个比喻很感兴趣。我说：“关键是这个人是如何去锻炼自己的奔跑技术，或者说如何让奔跑技术去体现自己的力量？就好比写作文是如何去写，是怎么写出来的一样。”
我说：“一个人，只要踏踏实实地去跑就行了，关键是自己要有强大主动的力量，以应付各种可能的变化，当出现转弯、变道、风雨、情绪、体能变化的时候，这股力量就会像风一样，把出现的任何临时状况给包绕过去，或者即时躲闪，或者将其顶破。表面上有一定的弯曲，但除去了这些干扰的因素，实际上这个运动员是直线在运行的。当然，只有有力量的人，才会达到真实背景下的永远接近直线的运动。也许，这就是真正的创造力和自立吧。”
当一切价值都因这一点而产生理性、主动、责任、尊严的时候，那就说明一切表面的变化、转折都是因为被行动者的力量充分使唤，而产生出来的丰富的假象……而实际的真相只有一个：那就是奔跑者的主动性力量本身是最高昂的直线。这就是能力的窍门吧。
让孩子不要停留于“大声与小声”的漩涡里
有一回，我辅导孩子做家庭作业的时候，因为看错了题，和孩子争执了起来。孩子态度不甚端正，粗声大气地对我讲明原因。真的是声音太大、带着情绪，我的心情久久不能平静，便也在烦躁之下不理她了。结果孩子又哭又闹，没法收拾。丈夫回来后，狠狠地责备了孩子一番。
后来我才知道，确实是我搞错了，我是可以得到及时纠正的，但经孩子这么一闹腾，把注意力给我转移了，让我没把事实搞清楚，才闹得没有结果。
后来，我告诉孩子，她应该小声、平静地对我讲，如果不满，甚至可以停顿片刻之后再讲，这样大声大气地讲，谁听得进去呀？我们全把注意力集中到音量的情绪的发泄里面去了，没有一种特别的提醒的味道。所以，此时的大声只能使我觉得孩子又在使性子，没有特别引起我的注意。
可见，在语言表达的时候，不要一味地以为大声就是强调。其实，在语言的变化中，最有力量的原因并不一定是大声或小声，而是变声；而且这个变声不是习惯性变声，是带有因强调主动性而特别组合的结果。如果语言带有了主动性强的特点，那一定是最打动人的。如果把这一点推而广之，不就成了我们沟通的艺术了吗？
让孩子认清骗子的嘴脸
有一次，我和孩子路过一家商场门口的时候，看见穿得还不错的一家三口在跪地求助，说是路过此地，资费被盗，因此求助。其中有一个小孩被其父亲抱在怀中熟睡着。开始还真让人同情，但我看着他们那种习惯于讨要的样子，就知道是骗钱的。
据旁边人悄悄对我们说，那个小孩是被灌了安眠药的，所以大白天在明晃晃的太阳下，也能一直长睡不醒。
我和孩子以前一直喜欢施舍，但后来因为多次受骗，一般就不再施舍了。路上，我和孩子谈着这事，我们一致认为：这样的父母真是可恨之至，孩子更是可怜之至。但是我们又无可奈何。
我就向孩子表达了自己的看法，我说：“这些人使用了这么狠的技巧，看着是一个生活的近道，就像抢劫、诈骗、贪污、强权一样。虽然他们能够达到一定的目的，好像收获不少，但相对于自身的心理状态，他们却失去了主动、尊严、快乐、活力、价值、自在、自信。他们也许会生活得花天酒地，但因为生活得不真实，而变得堕落、空虚、凶恶、自卑、投机。”
所以，不真实的生活，就像不真实的写作一样，也许像这些骗子或流氓，能一时或相当长的时间内得逞，但因为自身主动力被动的原因，而不可能充实。