相比较孩子的学习、成长等方面，我们似乎更重视他的吃喝拉撒睡。我们都希望孙辈能吃得更好、长得更壮实。当然，这样的想法也没错，但这些却只是教育中的“育”。如果我们只“育”而不“教”，那么孩子的身体健康是有保障了，但他的精神健康却被忽略了。
案例再现
男孩自出生后，就一直跟着外婆生活。外婆对他的生活事无巨细照顾得十分周到，比如吃饭，她生怕男孩吃不好，每天都给他变着花样地做好吃的，只要他想吃什么，外婆一定会给他买来。平时，外婆关心更多的是他饿了没有，冷了没有，很少过问其他的事情。
男孩4岁时，和外婆一起被妈妈接回了自己家。这时妈妈发现男孩的诸多表现很让人头疼。比如，每天吃饭时，他一定是第一个坐在桌子前，而且会将所有爱吃的菜都摆在自己跟前，不准别人动筷子。
妈妈有时会训斥他说：“你怎么能那么自私呢？也不管外婆吃不吃。”男孩撇撇嘴说：“外婆每次都让我先吃，她会把好吃的都留给我。”外婆在一旁也忙搭腔说：“可别训我外孙了，小孩子吃得好才能长得壮。我没事，我也吃不多，吃点就行。”
妈妈对此很无奈，她发现自己的母亲对孩子太“宽容”了，而且老人只关心孩子的吃喝拉撒睡，对其他方面，几乎没有一点教育意识。
感悟反思
身为祖父母，重视对孩子身体的发育没有错。我们可能都有这样的想法：子女将孩子交给我们带，那我们自然是要给孩子最好的生活，不能亏待了他，如果孩子身体不好，动不动生病，我们也不好向子女交待。于是，就会像这位外婆一样，尽心尽力去养育孩子。
可孩子不只需要“养”，他更需要“教”。正是这位外婆不懂“教”，才使得孩子连最基本的做人品德都不具备。
所以，我们爱孩子也不能只“爱”他的身体，更要关心他其他方面的成长，比如知识、能力、品德等方面的培养。
不过，一说到教育孩子，有的祖父母也许就会犯难：“我们会什么？我们教育了，子女又觉得不舒服，那还不如将教育的问题留给他们，我们只管照顾孩子吃好、喝好、玩好就够了。”这样的考虑是片面的，我们在照顾孩子吃喝拉撒的同时，照样有东西可教，关键就看我们怎么教。
方法引导
只养不教与喂养动物无异，孩子不是动物，他需要学习太多的东西。所以，我们要发挥出“教育”二字的真正作用。
第一，了解孩子都需要学些什么。
我们对教育的认知，与现今社会所需的教育理念和内容恐怕有所不同，所以，在教育孩子之前，我们应该了解一下现在的孩子都需要学些什么。
我们要多学习一些育儿知识，了解诸如“儿童敏感期”等常识，以熟悉孩子成长过程中会出现的情况，并根据不同情况去查找可应对的方法。同时，我们还可以了解一下周边的幼儿园或学校都向孩子讲授什么知识，以此来确定大致的教育范围。
第二，认识到自己角色的重要性。
既然孩子与我们一起生活，那么我们平时的言行也会被他看在眼中、记在心里。也就是说，养育之中也会渗透出无形的教育。
比如，我们对物品轻拿轻放，那么孩子也将懂得爱护物品；我们用传统道德来约束自己，孩子也会模仿我们的样子知书达理。
但是，如果我们带着孩子与别人拉闲话，那么孩子也将变成“大嘴巴”；如果我们总是用“狼叼走你”来吓唬孩子，他也将学会用恐吓来制约他人。
孩子会跟着我们学好还是变坏，其根本就在于我们。即便是养育者，我们的角色也无比重要。因为我们会为他制造一种生活的气氛，所以，我们要时刻注意自己的言行，多发扬好的，尽量回避坏的，这样，孩子在身体健康的同时，才能拥有积极的精神状态。
第三，将养育与教育穿插进行。
我们关心孩子的温饱冷暖是人之常情，这与我们教育他并不冲突。我们可以将养育与教育穿插来进行，做到养教双结合。
比如，在为孩子准备饭菜时，可以教他认识蔬菜，并教他学习择菜，给他讲讲粮食蔬菜都是如何生长的；平时吃饭时，也要给他讲讲“粒粒皆辛苦”的故事，并让他了解一些简单的餐桌礼仪；陪孩子一起玩耍时，则可以引导他去探索知识，并教他学习与人分享、与人共处之道，等等。在这个教育过程中，我们应该格外注重对孩子品德的培养，尤其是要培养他尊老、敬老的品质。
其实，养育中的教育，效果反而更好，教育过程中给予孩子的关爱，也会使他在温暖中迅速成长。我们可以成为一个称职的养育者，也应该努力成为一个合格的教育者。
第四，尽己所能去教育。
前面我们提到了一个疑问，“我们会什么？”的确，面对不断发展的社会，有些祖父母会有种与时代接不上轨的感觉，他们会觉得自己不可能教孩子学会什么知识。
事实上，即便我们文化水平不高，但我们也一样有东西可教。比如，我们的生活经验、处世经验、做人原则等等，这些都是可以传授给孩子的最宝贵的知识。平时，我们可以教孩子打理自己的仪容、仪表、收拾自己的房间，也可以教他一些生活小常识，给他讲讲过去艰苦生活的故事，教他诚实做人，教他肯于吃苦……这样的知识是孩子在书本上学不到的，我们的生活经验将成为一种实用的“教科书”。