一
韩风震提前出院了。
清晨，他在公园里散步，呼吸着新鲜的空气，观赏着跳迪斯科的人群，真切地感觉到生活是多么美好。他庆幸自己在与病魔搏斗的第一个回合中，取得了胜利，从而又获得了生活下去的权利。
无论是医院的医生，还是团市委的领导，都给他下达了停止工作继续休息的命令。可是，一回到往日的生活里，他怎么可能不工作？
凡是来看望韩风震的团委干部和辅导员，谈不了几句话，话题就被主人引到少先队工作上了。而一谈起少先队工作，韩风震的兴致倍增，病也忘记了。结果，他的家成了少先队工作会议室，许多重要决策都在这里做出。
可他也不能不承认，这次手术虽然成功，自己毕竟元气大伤。1米86的大个子没有变矮，体重却从仅有的140斤，降到了110斤，瘦得大腿也几乎像别人的胳膊一般粗了。最让他受罪的是吃饭。因为切去了7厘米食管，胃只好提了上来，挤压了肺和心脏。这样，一吃饭，他便心跳过速，跳速在100至120次之间，并且供血不足，每次吃过饭，他的痛苦时刻就随之来到，必须静坐一小时左右，等食物全部进入肠道，肺和心脏受到的压力减轻了，他才能渐渐恢复正常。
韩风震仿佛一下子衰老起来。走起路来摇摇晃晃，再也显不出仪仗队员般的风采了。上楼梯的每层台阶，对他都如登山一样艰难，他要不时地停下休息一会儿，再缓慢地一步步攀登上去。他乌黑的头发，已经黑白相间，脖子上青筋突起，额头血管纹路清晰，而额头上的皱纹增加到四五道之多，双眉间还能拧出一个“丫”字。
开始，他不服衰老。出院没几天，便受不住少先队的诱惑，骑上自行车跑学校了。为了上下方便，他改骑妻子的那辆坤车。可即使如此，他骑在车上也好似腾云驾雾，让周围行人为之提心吊胆。他好不容易来到殷都小学，瞧他脸色苍白、呼吸困难的样子，毛瑞奇校长赶紧双手扶他上楼，又让陆红薇马上做一碗鸡蛋汤来。他皱紧了眉，抱怨说：
“韩校长，您有事来个电话说说就行了，我们一定办好。这要在路上出点儿事，咋办？”
韩风震喘匀了气，勉强地笑了笑，说：
“我想知道，这两年你们学校少先队工作活跃起来了，对教学产生了什么影响？咱们是老朋友，把实情告诉我。”
毛校长苦笑了一下，回答道：
“合格率、优秀率和升学率长进不算太大，不过，那些差生们的学习劲头儿倒上来了，成了学校的活跃分子。”
“这不就很好吗？人有了自信心，就是进步的最重要条件。”韩风震一边说一边思索着，“毛校长，我以为差生的概念是错误的，学习分数低一点儿、调皮一点儿，就算差生吗？怎么就不想想我们教的方法差不差呢？合格率、优秀率和升学率能说明真实的状况吗？我看都值得怀疑。”
“可我接替你做了校长，在这个位置上，我能怀疑吗？”毛校长一脸苦兮兮的表情，又忿忿地说，“这三率搞不上去，人家该怀疑我的能力了。这叫恶性循环！”
韩风震点点头，说：
“这种状况非改革不可！你想想看，许多如今大有作为的人，童年都被称作‘差生’，而不少当年的优秀生，却平庸无为。这不是对教育的绝妙讽刺吗？”
这时，陆红薇端着一碗香喷喷的鸡蛋汤走进来。毛校长说：
“行啦，理论家快吃吧。我知道你病后半晌要吃饭，让红薇给你准备的。”
韩风震感激得不知所措。
临走时，毛校长怕他发生意外，让陆红薇替韩风震把车子骑回家，自己用自行车送韩风震。一路上，俩人又争论起来。
“差生就是差，长大了有作为的也不过是凤毛麟角。哪个教师不头疼差生？”
毛校长直率地谈自己的看法。韩风震在后车座上反驳道：
“就整体数量的比例而言，也可以说他们中间有作为者凤毛鹿角。但这个悲剧是谁造成的？说得偏激一点，把学生宣布为‘差生‘，是一种犯罪行为，因为它严重摧残了这些孩子的自尊心！”
“你这个观点，在学校里不会有人响应。”
“可它是事实，是真理！”
“唉，病成这样子，你这倔脾气还是改不了哇。”
“愈挫愈奋，愈挫愈坚嘛！”
俩人一齐大笑起来。
韩风震回到家，已经累得如一摊泥，一进门就倒在床上，昏睡了过去。等他醒来的时候，听见一个熟悉的声音在与妻子说话，睁眼一瞧，原来是团市委书记孔方杰。
“方杰，你来了。”
他想坐起来，可身子如巨石一般沉重。孔方杰忙过来按住了他，说：
“躺着舒服一些，不要起来。”
孔方杰详细询问了他的病情之后，神情有些异常地说：
“韩老师，我要调团省委工作了。”
韩风震一愣，问：
“去做什么工作？”
“副书记，分管少先队等方面的工作。”
“太好了，祝贺你走上更重要的领导岗位。你会胜任的。”
说着，韩风震伸出了瘦骨嶙峋的手。孔方杰激动地握住这双手，说：
“说句真心话，我是踩着您的肩膀上去的。是您为咱殷都少先队工作立下了汗马功劳，我却因为年轻而得到提拔。”
韩风震无力地摆着大手，谦逊地说：
“若没有团市委的全力支持，我能干出些啥名堂？你大胆去工作吧，只要能把少先队事业干好，我就心满意足了。”
想了一会儿，他也神情严肃起来，说：
“我反复思考过了，鉴于我的身体状况，决定辞去少年部部长的职务，并建议由于勇接任。他精力充沛，也有一定经验，当少年产部长会比我对工作有利些。”
孔方杰对这个建议深感意外，说：
“您先挂着部长职务，让于勇多负些责任不行吗？或者让他担任副部长？”
“让他先担任副部长可以，这也符合提拔干部的程序。但我不当挂名部长，应让他有职有权去主持工作。”
孔方杰见他如此不肯妥协，疑惑地问：
“那您做什么呢？”
韩风震淡淡一笑，说：
“我给他当个参谋吧。我人跑不动了，总可以多动动脑子想些问题嘛。”
二
自从做手术以后，韩风震被一个人深深地迷住了。这个人就是苏联的著名当代教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基。
其实，他早就熟悉这个名字，但只是略知一二。现在，他几乎成了一位苏霍姆林斯基专家。国内许多出版社翻译出版的苏氏著作，他全都想方设法买到了手，并且一本本地精心阅读，还结合自己的思索，写下读书笔记。
钢厂小学辅导员李玉森来看他的时候，他兴致勃勃地谈起苏霍姆林斯基。
他说：
“你说惊人不惊人？一个只活了52岁的人，当过小学老师、中学老师、少先队辅导员、教导主任、校长、区教育局局长，其间还参加过卫国战争，负过重伤。就这么一个人，一生曾写出41部专著、600多篇论文、1000多篇童话和故事。”
见李玉森听得眼睛都直了，韩风震得意地继续介绍下去：
“还不止这些呐。他在教育实践中，还为3700多个学生做过观察记录，能够指名道姓地说出178个难教育学生曲折的成长过程。因此，他的书被人们誉为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书‘。”
李玉森开始反应过来了，说：
“你说的是苏霍姆林斯基吧？他的理论是不错，可对少先队工作有什么用呢？”
“他虽然直接讲少先队并不多，但他的理论大都适合少先队教育，而且读起来实实在在，有一种亲切感。”韩风震说着，感慨起来，“再说，像他这种献身教育的精神和高效率的人生，不也很值得我们少先队工作者学习吗？我现在觉得，没有理论依据，这工作真搞不下去了。”
李玉森宽慰他道：
“在我们眼里，您是一位真正的少先队专家，又有理论又有实践嘛。”
韩风震摇摇头，说：
“那不过是有一些想法而已，真正的理论应当是系统的，就像苏霍姆林斯基那样。”
“韩老师，我有一个问题一直想不通。”李玉森干脆从椅子上挪到床上坐，靠近韩风震，说，“为什么国外接连不断地出现大教育家，而我们中国，建国30多年了，很少出现有影响的教育家呢？少先队界更不用说了，有谁可以称得上少先队理论家呢？”
韩风震思索了一阵子，缓缓答道：
“中国的陶行知也是位了不起的教育家。他与苏霍姆林斯基等著名教育家的成功表明，一个教育家的诞生，既需要长期的教育实践，又离不开刻苦钻研教育理论。然而，我们国家的状况恰恰相反，有教育实践经验的人很少钻研理论，有理论研究能力的人又很少实践经验，这种理论与实际脱节的现象，正是难以诞生教育家的根本原因。”
歇了一会儿，他又说：
“少先队界除了上述相类似的原因，还有队伍严重不稳定一条。因此，为从根本上提高少先队教育的质量，我们这些长期实践的人，该向理论进军了。你不干，我不干，等谁来干呢？”
李玉森叹口气，晃着两只厚厚的手掌说：
“搞队活动，咱指挥千军万马不带愁的，可动笔写文章就难啦！”
他忽然发现韩风震枕头边上，放着一摞稿纸，上面写着“一个残疾孩子成长的思考”，问道：
“您写的《66只臂膀》，不是在中央人民广播电台播出了吗？《辅导员》杂志也登出来了，怎么还写赵丰收呢？”
“《66只臂膀》只不过是篇报道，赵丰收这个典型有很高的研究价值，也可以说，是一个理论研究的富矿。”韩风震兴奋地说下去，“其实，咱们每个少先队工作者，几乎都生活在富矿里，就看善不善于开采了。”
李玉森走后，韩风震继续潜心写《一个残疾孩子成长的思考》。后来，这篇长长的论文，在一家颇有影响的学术刊物上发表了，受到人们的好评。
韩风震写道：
“我们面对千百万天真烂漫的孩子，他们崇高品德的培养，从哪儿抓起呢？我们认为，就是要从一个个孩子，一个个现象，一种种行为抓起，用一个个带有方向性、代表性并有说服力的孩子和集体的典型，来指导我们的工作。基于这种思想，我们配合赵家营小学的辅导员，跟踪观察了一个残疾孩子的成长过程。”
在这篇论文的“‘帮丰收小姐’常盛不衰的奥秘”一节里，韩风震总结发现了五个奥秘，其中三个是：
奥秘之一：教育者从来没有把残疾孩子当成“包袱”，而是当成了“财富”，把传统帮残活动的单向效益，变成了多方受益的辐射效益。事事都有双重性。班里来了一位没有双臂的孩子，固然给师生带来了麻烦。同时，这个孩子的残疾状况给培养学生高尚品质创造了一个良好的环境，成为理想而有效的课堂。苏霍姆林斯基说过：情感是高尚行为的土壤。譬如，残疾孩子汗流浃背弓着腰，用脚在那里写字，汗水流进眼里，他在用那粗笨的膝盖擦眼，旁边一个孩子看到了，立刻产生了同情感。这同情感又变化成了高尚行为，他毫不犹豫地从口袋里拿出手帕，帮残疾孩子擦去眼里的汗水。就在这一现象中，培养了他们互相帮助的好品德。因此，残疾孩子的形象是一种特殊的教育力量。残疾孩子的形象好象在大声呼喊周围的人：“你看他多艰难啊，快去帮助他！”这种形象教育是一种没有语言胜似语言的教育，它培养了这个集体的高尚品德。
奥秘之二：他们获得了最宝贵的东西－－自尊心，他们抛弃了最危险的东西－－自卑感。残疾孩子最容易产生自卑感。赵家营小学是一所普通的农村小学，老师也是民办教师，残疾孩子又容易遭人讥笑，这些都是容易产生自卑感的土壤。但是，“帮丰收小组”取得了一系列进步，被评为全国优秀少先队集体。这些荣誉和进步，成了他们前进的加油站，使他们团结自尊，人人以集体为自豪。
奥秘之三：正确处理了一个和千千万万个的关系。殷都市少年儿童有70万，面对那么多孩子，团市委少年部从哪里抓起呢？有人说，在一个孩子身上下这么大功夫不值得。我们认为，在一个孩子身上下功夫，就是在全市孩子身上下功夫。要舍得在典型身上下功夫，通过解剖一个典型，找出千千万万个孩子成长的规律性，就等于找到了打开千万个孩子心灵的金钥匙。因此，我们紧抓“帮丰收小组”不放，这也是促使这个小组常盛不衰的重要原因。
使韩风震这篇论文引起人们关注的，还有另外两个重要论点。
第一，要把每个孩子培养成情感灵敏的人，警惕孩子们患上“心灵麻痹症”。在赵丰收所在的集体里，气氛是和谐的。可是，在许多残疾孩子所在集体里，气氛不那么和谐，甚至许多都是健康孩子所在集体里，气氛也不那么和谐。这是什么原因？气氛不和谐的集体里，有一种精神上的“病毒”，毒害着每个孩子的感官，侵害着他们的感情，让七情六欲变态，使他们患上了“心灵麻痹症”，从而见好不颂，见坏不愤，见别人有难不帮。我们应像赵敏老师那样，把孩子们培养成为七情六欲健全的人，周围发生的一切现象都能在他们的情感上反映出来。这是极为细致的工作，也是培养高尚道德品质的肥沃土壤。
第二，教育必须面向全体少年儿童，其标准是看每个孩子是否都生活在快乐和幸福之中。可是，为什么面向全体少年儿童的教育思想长期得不到落实呢？就是因为这里有个被遗忘的“天地”，这里大都是残疾、弱智、成绩低下、调皮捣蛋的“逃学精”、“打架王”一类的孩子。他们吃尽了白眼之苦，受尽了歧视之难，眼泪往肚里流，时常觉得矮人一头，站不到人跟前。面向全体少年儿童，主要是做好这部分孩子的工作。对这部分孩子一要关心、尊重；二要教会他们自尊；三要学会用多把尺子去衡量这些孩子。由于这些孩子患有“情感饥饿症”，要舍得给予情感输入，从而激励他们抬起头走路。
读过这篇论文的人，心里都有一种沉甸甸的感觉。但他们很难想象得出，写这篇论文的人身患绝症，是蘸着自己的鲜血向整个社会呐喊。韩风震就是这样开始了学者的生涯，他无意于长篇巨制，也不屑于玩弄文字技巧，一心为了全体孩子的快乐与幸福。
写这篇论文的代价，是他又一次病倒，几天几夜躺在床上，毫无抵抗力地忍受着痛苦的折磨。
三
于勇和陆红薇的婚礼举行得十分别致。
他们没有在大饭店请客，也没在家里摆什么宴席，而是约了一群年轻的辅导员，骑自行车去珍珠泉郊游。这样做的原因，一是掏不出钱摆谱儿，二是想以特殊的方式，体现他们结合的特殊意义。
证婚人韩风震和团市委书记杨庆春，自然在邀请之列。考虑到韩风震的身体状况，年轻人先来到了他的家里，请证婚人向新郎新娘发表祝辞。狭小破旧的家，快要被青春之气胀破了似的，一时热闹非凡。
穿着白色西服裙的陆红薇和穿米色猎装的于勇，一左一右地搀扶着虚弱的韩风震。韩风震却冲着杨庆春点点头，示意让他先讲。
杨庆春微笑着说：
“证婚人让我在这里宣布一个最新消息：经韩风震同志提议和团市委党组研究决定，免去韩风震同志团市委少年部部长的职务，改任殷都市少先队总辅导员；任命于勇同志为团市委少年部副部长，主持全面工作。”
于勇顿时愣住了，侧身望着韩风震，“这这”地不知说什么好。韩风震不慌不忙地说：“今天是双喜临门，一喜是于勇和陆红薇一对有情人终成眷属，二喜是团市委少年部有了新部长，年轻的部长，有贤内助的部长。你们将去珍珠泉郊游，感谢大自然赐予你们爱情，这很有意义。但你们更应该感谢少先队，是少先队使你们心心相印，是红领巾带你们走向大自然的。为此，我要送你们一件礼物。”
他慢慢地走到大衣柜前，从里面抑出一个长长的绿绒布盒，轻轻地打开，取出一把虽有些锈却已擦得铮铮亮的队号，说：
“这是我第一次荣获全国优秀辅导员光荣称号时，由团中央书记亲手送的纪念品。以前，我每次组织夏令营，都用这把号。现在，我把它送给你们，希望你们吹着这把号，写下星星火炬事业更辉煌的一页！”
陆红薇认出了这把号。四年前的小南海夏令营，韩风震不就用它吹的集合号吗？她深知这把号在这位年近半百的老辅导员心中的分量，郑重地接了过来。
年轻人欢唱着向珍珠泉进发了。
刚才还显得极其狭窄的家，此刻又变得空空荡荡，冷落得让人一时受不了。累乏了的韩风震倒在床上，想着心事。
早晨，去公园散步的时候，他碰上了冯大爷。没想到，这位热心的老人还是驯鸟专家呢。除了用黑布罩住两只百灵的鸟笼，一前一后甩打着散步，肩上还落着一只比麻雀都小的黄雀，啥绳儿也没拴，竟毫无飞走的意思。等他把鸟笼分别在松枝上挂定，并揭开上面的黑布，让百灵一展美丽的歌喉时，这才开始驯黄雀。
他把黄雀带到离百灵约50步远的平场上，从兜里掏出一个黄豆大小的黑球儿，先在黄雀眼前晃了几晃，大概是叫它认清楚。那黄雀毛色并不太黄，甚至有些发黑，跳来跳去倒蛮从容自在的。这时，冯大爷随意往空中一抛那小小的黑球儿，黄雀即刻展翅猛追了上去，像玩杂技似的，偏偏在黑球儿落下时，一个鹞子翻身把黑球儿衔在嘴里，骄傲地飞回主人的手里吐出。冯大爷满意地点点头，摸出几颗松籽赏它。一连几次，尽管冯大爷用各种姿势抛出，那黄雀总有办法在空中衔住，从而饱餐了一顿上好的松籽。
韩风震在一旁看呆了。其实，他明白这驯鸟的奥妙何在，却惊奇于冯大爷那份专心致志，那种乐在其中，那种醉情于悠闲生活的态度。他似乎忽然发现，生活中除了少先队，除了爱情，还有许多迷人的事情呐，自己生活的内容太简单了一些。这难道不令人遗憾吗？
“韩老师，您早哇！”
收了黄雀的冯大爷发现了韩风震，热情地与他打着招呼，问他的病情。韩风震赞叹道：“冯大爷，您驯鸟这活儿玩得真绝！”
冯大爷淡淡地一笑，说：
“有钱啦，也不用去值夜班，还不想法子求乐？”
他说着，表情严肃起来，开导说：
“韩老师，我敬佩您的事业心，也敬佩您的水平。可不赞成您那么玩命。您的病怎么得的？累的！这少先队不是活儿，趁早撂开手吧。反正，国家也会养着您的，您就跟我驯鸟玩吧，修身养性，泰然一生啊。”
“我来驯鸟？”
韩风震一愣，想象着自己与遛鸟的老人们，提着鸟笼一晃一甩的样儿，他颇感滑稽地笑了起来。他告诉冯大爷：
“我知道死神说不定哪天就来请我了，我现在活着一天就是争取了两半天。可是，少先队就是我的命啊，如果真与少先队撂开了手，我很快就完了，这我心里有数。”
冯大爷长叹一声，说：
“痴情太重伤心神啊！既然这样，我还可以教您一招求生之功，名叫郭林新气功。每天早晚各练一小时，风雨无误，或许能延年益寿。不过，不练则已，练就练成，这要很强的毅力，您行吗？”
“我会行的，冯大爷，拜您为师啦！”
韩风震双手抱拳，欣然答应下来。他已经意识到，自己的病情如一匹暴烈的马，稍握不住缰绳，便会驰向死亡之地，而他的手劲越来越小，不苦练一番，怎么会有新生呢？
此刻，他的眼前仿佛出现一幅画面：
一个毫无退路的瘦弱男子，手持一把利剑，朝一位金刚模样的妖魔走去，并且大声叫阵。那妖魔竟不搭理，只磨一磨锯齿一般的牙齿。于是，一场决斗开始了……
四
早晨，刚刚6点钟，韩风震便来到了公园的松林边，他换了一件灯笼裤，穿上妻子纳的千层底布鞋，俨然一个武林中人。
冯大爷比他先一步到。百灵鸟儿已在婉转灵巧地唱着歌儿。可是，韩风震没发现那只训练有素的黄雀，他奇怪地问：
“冯大爷，黄雀呢？”
“没功夫玩它了，送给了朋友。”老人淡淡地一说，便招呼弟子：“来吧，这一小时训练没有聊天的份儿。”
韩风震心中一热，眼睛又湿润了。多么重情义的老人啊，为了教自己郭林新气功，竟把心爱的鸟儿送了人。但他知道老人不喜客套，顺从地在师傅面前站定了，就像一个初入佛门的虔诚弟子。
时间一天天过去了。
在这些天里，韩家终于迎来一件开心的事，那就是乔迁之喜。在陈市长的亲自过问下，市政府将老干部楼中一套四室一厅的住房，分配给了韩风震。在他的记忆中，妻子儿女对他的赞扬，这一天是几年来的总和。的确，自从他搞少先队工作以来，全家跟他吃了数不清的苦，沾光却是头一遭儿。
于勇带一群年轻的辅导员来帮忙。韩风震灵机一动，提议说：
“咱们成立个辅导员研究会怎么样？地点就设在我家里。大家有什么新观点，可以随时来这里碰撞碰撞，集思广益嘛。”
辅导员们纷纷表示赞成。于勇说：
“您是辅导员的辅导员，这也是个传帮带的好方法。但是，这样会不会影响您养病呢？”
“这怎么可能呢？你们到我这里来，比医生来还管用呐。”韩风震像个孩子一样，天真地说着，“我每天都想见到你们呀！”
自从坚持每天练两小时郭林新气功以来，韩风震的病情开始趋于稳定，这使他感到异常的喜悦。他沉浸在一个接一个的少先队课题研究中。
他研究系统化教育问题。早在六十年代初期，他已经意识到各种腐朽的东西会时刻不断地侵蚀孩子们健康的肌体，思想品德教育应时刻不断地进行。他认为，孩子们需要的精神营养和物质营养一样，应该是丰富多样的。缺乏某种营养物质，孩子就会生病；缺乏某种精神的“维生素”，孩子也是要生“病”的。因此，他于1963年起草了《思想品德教育系统化提纲》，提出了小学阶段6年12个学期里，分别进行思想品德教育的内容、形式、方法、要求，以及检查评价的具体方法。他曾以少先队辅导员的身份，在共青团全国第九次代表大会上交流这方面的经验，从而打破了“思想品德教育是橡皮筋”的习惯看法，使思想品德教育也像其他学科的教学大纲一样，有章可循，有了一些定量定性的东西。
如今，20年过去了。他觉得应吸收各种新知识，根据新时期的特点，修改完善《思想品德教育系统化提纲》。这些天奋斗的结果，他搞出了《少先队教育活动纲要》。
在他家举行的第一次辅导员研究会上，陆红薇感慨地说：
“少先队的生命在于活动。我真惊奇，队员的精力是那么旺盛，越动得厉害越喜欢。这当然与他们的生理特点有关，可怎么把握这个度呢？或者说，掌握一个什么标准呢？这是我时常困惑的问题。”
“这有什么标准可言呢？只要孩子们玩得开心就行！”
幸福街小学的辅导员梁光嚷道。这是一个多血质的小伙子，说话做事都有股子冲劲。可是，陆红薇不满意他的回答，说：
“凡事都有理，凡事都有度，怎么会没有标准呢？韩校长，您说呢？”
韩风震很喜欢听年轻人争论问题，他们语锋犀利，往往能把问题点得很透彻。他说：
“队活动的标准当然是有的，那就是让孩子们的五个器官都打开接收信号，让他们看得见，摸得着，动动手，动动脚，五个器官都感触，活动起来都快乐。”
“太精彩了！说慢一点儿，让我们记下来。”
陆红薇兴奋地说着。其他辅导员也都拿起了笔。韩风震把这段口诀式的归纳又重复了一遍，屋里一片刷刷声。
李玉森记完最后一个字，问道：
“可是，我们搞的队活动，并不是都能让队员们直接感触的，这怎么办呢？”
韩风震胸有成竹地说：
“这有什么难的？不能直接感触的，可以尽量变得形象起来呀，譬如假想旅行、到月球去旅行、到祖国各地参观等等。具体要求是：再小的东西能看见，距离再远能参观，无形的东西能抓住，抽象的东西能摆眼前，不会说话的叫它会讲演，死的东西让他跑得欢，这样组织队活动，少先队员定喜欢！”
辅导员们真服了，没料到，少先队工作可以总结出这么多规律，既深刻又实际。梁光摸摸后脑勺，感叹地说：
“韩老师，看来我得好好跟您学几年，也当个学者型的辅导员。”
另一位辅导员问：
“要学的东西太多啦，您看我们学习的重点应放在哪里呢？”
韩风震语重心长地说：
“年轻人呐，要多读点儿垫底之书，即读点儿基础理论。主要是把握认识论。实践的效果不好，一般是认识过程不完整的缘故。哲学是使人聪明的学问啊！”