朋友让生命放射出灿烂光芒。
时常听独生子女的父母们议论起教子之难，说来说去难在一个“独”字：
“就这么一根独苗苗，能不娇惯吗？”
“这孩子独惯了，就知道他自己，从来不想别人！”
“瞧孩子一个人来一个人去，我都替她难受，可让她找伙伴玩去，她还不去！”
作为一个独生女的父亲，也作为一个儿童教育的研究者，我深知父母们的焦虑和无奈。尽管总会忍不住溺爱孩子一些，但历经沧桑的父母们心里明白，独是一种毒呀，不合群的孩子将来会遇到麻烦的。的确如此，许多事实证明，对于一个孩子的成长来说，没有朋友比考试不及格还要严重。
不会合作的人不是现代人。
联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会提出：终身学习是21世纪人的通行证，终身学习通过学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（生存）而实现。因此，这四个学会是现代教育的四大支柱，也是每个人一生的知识支柱。关于“学会共处”的解释为：学会发现他人，尊重多元文化。学会关心，学会合作，学会与他人共同生活。
应试教育制造了你死我活的淘汰机制，又由于不恰当的鼓励竞争，使不少孩子养成了攻击性。南方某大城市一位四年级小学女生没来上课，同学们非常奇怪：她是数学尖子，怎么会缺课呢？老师解释说：“她请假了，因为爷爷去世了，她在家办理丧事。”老师话音未落，教室里一片欢呼声：“噢，她爷爷可死了！平时我们竞争不过她，因为她爷爷是个数学教授！”“这下可好了，我们可以超过她了！”许多孩子开心地敲桌子跺脚，老师耳闻目睹后毛骨悚然：“这是一群小学生还是一群小狼呀？怎么这样缺乏同情心呢？”可见，如何引导孩子友好相处、学会合作是班集体建设的重要内容，也是家庭教育永恒的课题。
谈起合作教育，也许有些父母会觉得，“光会合作不会竞争，肯定吃亏！”我曾经听到有的父母这样说：“现在都是竞争社会了，还谈什么合作？”如今社会的确是发展了，但不是更封闭了，而是人与人之间合作的机会更多了。过去是万事不求人，但现在不行了，在当今的社会里，合作比竞争更重要。在这方面，看一看北京中关村的发展就知道了。
中关村在中国人乃至整个世界的耳朵里，都是一个非常响亮的名字。为什么这么说？因为“中关村是一个象征，她象征着中国的信息产业，象征着高科技、先进的管理、激烈的国际竞争以及迅速积累的财富；中关村是一个传奇，从1984年到1998年，中国最杰出的知识分子在中关村白手闯天下，创下了一年销售逾千亿的经济奇迹；在与IBM、微软等超级巨头的直接对抗中，中关村越战越强”。这是《知识英雄――影响中关村的50人》一书中的开篇语。的确，在当今这样一个时代，知识所创造的正是一个个神话！而这些神话的书写者，正是那些被人们称为“知识英雄”的人。
他们的成功秘诀是什么？在这50个人中，他们每一个人都有自己的个性，都有自己的人格魅力和传奇故事，因此，他们的成功秘诀自然是各种各样的。但是他们都有一个共同点，就是他们在创业之初都非常渴望把自己所学的知识转化为能力，渴望从知到做。今天，面对辉煌，他们也有一个共同的感受，那就是：团结协作，围绕一个目标去做事。
大家可以看一看他们是怎样想的：
王选（北大方正技术研究院院长、方正香港有限公司董事局主席）：软件是一个集体性的劳动，人才必须组织起来，围绕一个正确的方向，围绕一个目标，才有价值。中国不缺少有才华的年轻人，而是缺少团结合作的精神。
王荣之（同创公司总裁）：我们在一起做大木盆，虽然每块木板都很短，但合起来直径很大，盛水自然比木桶多。木盆难做，难在所需的木板多，难在不易形成合力，精诚团结。过去大家把同创认为是一个名词，现在大家都意识到了，同创的意思就是一帮短板子共同合在一起，盛更多的水。
许志平（原图腾公司总经理）：我们总以为聪明人凑在一起，肯定会更聪明。其实，一群聪明人凑在一起，还不如一群傻子加一个聪明人凑在一起。因为，聪明人都坚持人人平等，坚持都是革命同志，我凭什么听你的，这样一来不但不能形成合力，反而会造成很大的内耗。
成功者的道路有千千万万，但总有一些共同之处。在我主持的“杰出青年的童年与教育”调查中，也能够看到杰出青年大多数是善于与他人团结协作的人。杰出青年在童年时，当与他人一起做了好事，希望教师一起表扬的占58.78％，表扬时先提自己的占36.4％，只表扬自己的占4.05％。这说明，杰出青年童年时能够较清晰地认识自我和他人的关系，了解个人在集体中的地位和角色，并善于从他人的角度考虑问题，所以受到同龄人的欢迎。杰出青年不仅与同伴合作密切，与父母和老师也相处愉快。
可是，目前孩子们的合作意识怎样呢？我在主持中国城市独生子女人格发展的调查研究中发现，80％以上的独生子女有不同程度的攻击性需要。这是当今独生子女的主要人格缺陷之一。
长期以来，人们已经适应了这个竞争的社会，在教育孩子的时候，有些父母教孩子要竞争，要取胜，要比同龄人强。在孩子还很小的时候，就告诉孩子：“别人打你你就打他。”“去幼儿园，可别叫小朋友欺负了，不用怕他们。”“老师发水果，要挑个大的，别那么熊包。”等孩子上学了，父母又说：“要有竞争意识，别的同学问你题目，不要告诉他，他会了就比你强了。”“这是妈妈新给你买的参考书，可别借给其他同学看啊！”“合唱比赛有什么意思？得了第一名也不是你自己的荣誉，还是省点时间看看书吧！”大家可以仔细想一想，这种教育孩子的方式，培养出来的不是自私的孩子还能是什么？要知道，每一个人都不可能孤立地生活在这个世界上，我们必须生活在人群中，必定生活在人与人之间，不可能不与人交往。而谁愿意与自私的人交往呢？
在一些父母固有的思维模式中，一直认为帮助别人自己就要有所牺牲；别人得到了自己就一定会失去。其实，帮助别人就是强大自己帮助别人就是帮助自己，别人得到的并非是你自己失去的。《盲人挑灯》的故事则把这个道理讲得很透彻：
一个漆黑的夜晚，一个苦行僧走到一个荒僻的村落，他看到一盏昏黄的灯正从巷道的深处亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”苦行僧百思不得其解，一个双目失明的人，挑一盏灯岂不可笑？于是问：“敢问施主，既然你什么也看不见，那你为何挑一盏灯呢？”盲人说：“现在是黑夜吗？我听说黑夜如果没有灯光的映照，那么满世界的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯。”
僧人若有所悟地说：“原来你是为别人照明呀？”但那盲人却说：“不，我是为自己！”
“为你自己？”僧人又愣住了。
盲人问僧人，你是否因为夜色漆黑而被其他行人碰撞过？我就没有。虽说我是盲人，但我挑了这盏灯，既为别人照亮了路，也让别人看到了我而不会碰撞我了。
“将欲取之，必先与之”，这是老子的话，这其中包含的道理今天仍然适用。怎样培养孩子的合作意识，让孩子成为优秀的合作者？我的教育建议是：
不要顺着孩子的不良或不当愿望。溺爱容易导致任性和自私，而一个任性和自私的人是无法与人合作的。所以，当孩子的想法不良或不当时，建议父母们不要满足孩子的心愿，要用适当的方法对孩子说“不”。
正确对待荣誉。孩子们大都有非常强烈的荣誉心。对待荣誉的态度和方式往往也是影响孩子是否愿意合作的重要因素。父母既要鼓励孩子积极努力地去争取荣誉，同时也要鼓励孩子分享和谦让，不仅在乎自己的荣誉，也要重视集体的荣誉。
正确处理合作和竞争的关系。父母既要教会孩子合作，同时又要让孩子按照人生的规则去竞争，在合作中竞争，在竞争中合作。合作是大家围绕着一个目标去做事，父母要告诉孩子，己所不欲，勿施于人，但同时又要告诉孩子靠自己的力量和实力去竞争，做一个光明磊落的人。
警惕孩子的攻击性。
王希（化名）是宁夏银川人，从小在赞誉声中长大。在宁夏某重点中学读三年高中，年年被评为三好学生。1993年荣获全国高中数学联合竞赛三等奖；同年获全国化学竞赛宁夏赛区理论和实验技能测试一等奖。1994年，他被保送到北京大学化学系。
假如，王希是您的儿子或是您的学生，您该多么自豪多么幸福啊！可是，1998年2月20日，北大三年级的学生王希却被送上了法庭，被判处有期徒刑11年，剥夺政治权利3年。
获悉这个消息，王希的父母整个精神都垮了。原为某农牧场场长、现退居二线的父亲浑身发抖，在某中学任教的母亲蒙了。
王希学习虽好，大三已获英语六级证书，却因成长得过于顺利，对同学间的矛盾心理承受力差，又缺少化解矛盾的办法，长期缺少朋友。进入北大之后，王希深感没有朋友的痛苦，终于与同学江某交往上了，并且来往过密，引起师生议论。江某开始疏远王希。王希用多种方式挽救友谊也未如愿。于是，王希生气了，决定报复江某。
怎么报复呢？王希是学化学的。他从图书馆查阅了有关铊的资料，得知铊毒能严重损伤人的中枢神经和神经末梢，使人受到毁灭性的伤害。1995年4月，清华大学化学系女生朱令被人投了铊毒，早已处于瘫痪状态，视力微弱，说话含糊不清。王希做好了准备，并做了试验。
1997年5月15日，王希在江某的杯中投了铊毒。见江某痛苦万分时，王希又动了恻隐之心，叫出租车送他去医院抢救。在医生追问之下，王希被迫承认是自己投的铊毒。
王希投毒案说明了什么呢？北师大变态心理学教授张吉连认为，王希投毒是一种攻击行为。其犯罪动机表明，他的心理脆弱，缺乏耐受性。他不懂得克制自己、说服自己，而是以自我为中心，有一点不顺就要报复。人际关系靠和睦来维系，而不是一味的竞争。王希如果心理健康，与更多同学和睦相处，又何必在乎失去江某的友情呢？
据王希的父母介绍，王希从小不与伙伴玩，总是一人来一人去，专心学习，很让大人省心。悲剧发生后，王希的父母经过反思，承认对儿子的人格教育几乎等于零。可以说，只关心孩子的学习，忽略了对孩子进行做人的教育，是王希悲剧的关键原因。可怕的是，王希父母的教育误区，正存在于无数个家庭和无数所学校之中。
父母要特别注意孩子身上的攻击性。我们在全国的调查中发现，80％以上的城市独生子女有不同程度的攻击性需要。其主要表现为好主动出击、喜欢开别人的玩笑、拒绝与自己不和的人交往、喜欢报复、易为小事发怒等等，在与同伴的交往中容易伤害别人，如说话很刻薄。
孩子们的攻击性从何而来呢？原因之一是本身受过伤害，他们对别人、对社会充满了仇恨。另外，挨打的孩子也容易攻击别人，被父母与教师侮辱都可能促成孩子的攻击性。
广州一位校长和我说过一件事。有一天她在广州街头坐出租车，司机看她一眼，问干什么工作的。校长答，我是个老师。司机却说道，我最恨的就是老师，今天我开出租车，就是因为我的老师骂我。现在我开出租车，在马路上到处寻找这个老师，如果碰见她，我就撞死她！可见，老师或父母有时说的一句话，可能会让孩子终身怀恨在心。
作为教育者，可以批评孩子，但不能伤害孩子的自尊心，不能侮辱孩子的人格，否则造成的后果是不堪设想的。
攻击别人是儿童中的一种常见的现象。一般的攻击性行为对儿童的发展并无大碍，但如果任其发展，儿童的某些攻击行为就可能演变成伤害别人的行为，或者发展成为反社会的行为。对于父母来说，一个重要的任务就是减少儿童的攻击行为，注意培养孩子友善合作的习惯，一个待人友好、愿意合作的孩子，攻击行为就非常少。我的教育建议是：
教会孩子主动打招呼。在与人相处中，主动积极的人往往会赢得更多的朋友。主动积极既表现在开朗豁达的心态上，也要落实到日常细小的环节上。见面时主动打招呼、向他人问好，是孩子应该从小就养成的好习惯。孩子的主动能很好地感染别人，使别人产生亲近感，减少距离感，从而有利于友情的发展，进而成为好朋友。
告诉孩子“手指”的故事。告诉孩子，这个世界上的每个人都有所长也有所短，联合起来却可以创造奇迹。这如同5个手指有长短，合在一起就是一只灵巧的手，一个有力的拳头。如果每个人的手只有一个中指，即使它长得再长，它所能做的事情也是有限的，5个手指合起来，我们会变得更有力量。
教孩子真诚与人交往。在交往中，真诚待人很重要。要朋友对自己真诚，首先自己得对朋友真诚。当孩子出现有损朋友的行为，或者欺骗、利用朋友的不良行为时，父母要及时提醒孩子，帮助孩子改正，及时向朋友表达歉意。
教孩子宽以待人。在孩子与朋友的交往中，父母要教导孩子不要斤斤计较，患得患失，对朋友的过失和错误要大度，对不同类型的朋友要一视同仁。
借个孩子去旅行。
儿童长大的过程是社会化的过程，而儿童社会化过程中有两个显著的特征，一是群体性，二是实践性。也就是说，孩子是在群体中长大的，是在体验中长大的。
我在欧洲考察时发现，欧洲的一些独生子女的父母，如果出门旅行，习惯于借个孩子一起去旅行，使孩子有个伴儿。他们明白，再好的父母也替代不了同龄伙伴的魅力。同龄伙伴一起出门，没有风景的地方也有风景。我带女儿出外旅行时，好多次都带上别人家的孩子或女儿的同学。曾有朋友问我：“带几个孩子一起出门，你不怕孩子打起来？”我回答：“打起来也比孩子一个人闷着好，因为打架也是体验，孩子就是在打打闹闹中长大的，最重要的是学会交往合作。”
旅居加拿大的华人张诗铭曾经给《少年儿童研究》杂志撰文，介绍了她借孩子的一些有趣的事情。她写道：
在孩子的成长过程中，朋友对于孩子的意义，不亚于金钱对于成年人的意义。中国人大多不善于过“借钱”的日子，当然更不善于“借朋友”了。但在加拿大，我却有了奇特的经历。
因为工作的原因，我先生去了加拿大。后来，我们全家也一起移民到了那里。刚开始，我很孤独，因为语言不是完全通，常常觉得还不如在国内好，国内有那么多亲戚朋友。当时我就想，我孤独，我的孩子会更孤独。那时她已经上初一，很有自己的想法。她的朋友也都在国内，为了移民的事情，她还跟我们大闹一场，说坚决不去加拿大。所以，从内心里说，那个时候我比较怨恨我先生。
鉴于这个原因，刚出国那阵子，我的心情很不好。打破这种局面还是因为一件奇特的事情。我们的邻居是一户加拿大居民，他们家独自居住在一个二层小楼，家里有两个孩子，都是男孩。刚去的时候，因为语言问题，同时又考虑到外国人比较注重隐私权，所以很少和那家人交往。虽然他们很爱说话，但我们和他们的交往也就是见面打个招呼什么的。
有一天下午，邻居家的女主人突然按响了我家的门铃。我打开门，她笑吟吟地走进来。开始，我以为她要借什么东西，后来才真正听明白，原来她是在说“把你的女儿借给我们家一天”。她反复说了好几次，大意就是要借我的女儿一起去旅行一天，第二天就还给我。她说她儿子从来没有和中国人一起去旅行过，这次是她的两个儿子的选择！
我站在那里，张大了嘴，不知该怎样回答她。外国人比中国人爱旅行我知道，可我没听说有借人家孩子的。那时候，我真的不知道，国外还兴这种“游戏”！
当时我只是想，我的女儿又不是物品，怎么可以借来还去？而且，他们家是两个半大的男孩子，和我的女儿一起去旅行，方便吗？安全吗？因为有顾虑，我就没有答应她。当然，我也没有拒绝，只是说：“我的先生和女儿都不在家，我要和他们商量。”邻居家的女主人说：“谢谢，等你的答复。”然后就走了。
她一走，我就坐在家里嘀咕，心想这家人怎么这样儿！过了大约有半个小时吧，门铃又响了。我打开门一看，原来是邻居家的两个男孩，他们的手里还拿了一张纸。他们进来以后就说：“希望得到你的帮助！”然后把手里的纸递给我。
看了那张纸，我简直哭笑不得。原来那是一个借据，上面写着借女儿的时间、保证、携带物品、会注意的事项，竟然还有费用――借我女儿一天他们家会付的费用数目，最后是他们母亲的签名。真没想到，原来把女儿借出去还能赚钱！我觉得他们的行为简直不可思议。
我看完后，忍住笑，仔细看了看那小哥俩儿。那两个孩子真的已经很大了，而我的女儿当时刚刚上初二没多久，应该说也正是豆蔻年华。把这样的三个孩子放在一起，我能放心吗？在中国的时候，我都特别担心女儿和男孩来往，外国孩子又那么开放，我有些担忧。虽说他们的父母会跟他们一起去旅行，但西方人总体来说都是开放的。
晚上，先生和女儿都回来了。在餐桌上，我说了这件事。女儿一听，非常高兴，嚷着说要和他们一起去旅行。先生则笑而不答。
我有些着急，就催问先生怎么办，人家还等着回话呢。他告诉我，在加拿大早就有这种“游戏”了，西方人特别愿意去旅行，而且喜欢结伴。一些陌生人还在网上征求旅游同伴呢。他说邻居不过是在为她的儿子征集一个旅行伴侣而已，有什么不可以的？我说起性别问题，他坦然地说：“这有什么？把女儿拴在家里，你就一定看得住她？不如让女儿出去见见世面，也许还有利于她结交更多的朋友呢。”我又说：“可是，把女儿借出去，还收人家的租金？这怎么有点儿像卖女儿？”先生说：“这有什么？在西方人眼里很平常的，我们是在提供他们需要的事物！”好在先生用了“事物”这个词语，没有使用“物品”！
就这样，在爷儿俩的一致要求下，我把女儿“租”出去了。当先生在协议上签字的时候，我的心真是忐忑不安。先生签完字，让女儿自己去送协议。女儿平时不大和外国人交谈，这次竟然非常痛快地答应了去邻居家。她回来的时候，我发现她兴奋得脸上泛着光。
女儿不在家的那天晚上，我根本没有睡好，还做了噩梦，梦见女儿被那哥俩拐跑了。我吓得哇哇哭。先生知道我做噩梦，安抚我说：“没什么，明天你就会发现她好好地站在你面前！”
那天我真的觉得时间难熬。傍晚，听见邻居家的汽车在响，我一个箭步蹿了出去。我看见女儿站在车门处，和两个男孩分别拥抱，然后背着大大的行囊走过来，脸晒黑了些，但看得出她很高兴。她看见我，又赶快跑过来拥抱我。说实话，到加拿大那么久，我还真不适应这种礼节呢！
晚上，女儿兴奋地给我们讲了许多旅游中的见闻，还直说：“和男孩一起出去玩真好！有意思！比和你们大人出去玩强多了。”先生在一边对我笑：“你看，我没说错吧？”
不过，从那以后，我们家真的慢慢接受了这种“新生事物”。我已经把女儿“租”出去若干次了，也真的“赚”了一些“出租”费用。我把这些费用都做了女儿的旅费。再后来，我们家也要出去旅行的时候，女儿也向我们要求“租”一个孩子，我们因此付过一些费用。当然，有的时候，我们也会“借”一些朋友的孩子，这些孩子是不用付费用的。但我们“借”的大多是外国人，较少“借”中国人，为的是让孩子能有机会接触更多的外国人。
每次需要“借”旅伴的时候，我都会想办法让女儿自己去“借”。事先我会给对方父母打个电话，然后也像邻居女主人那样，让女儿带着协议书去对方家里与对方的父母、孩子商讨。通过这种方式，我发现女儿变得开朗多了，也学会了彬彬有礼。
在带着女儿去旅行的时候，我也的确发现了这种活动的好处。在国内，我也带女儿去旅游过，但每次她都不爱去，一路上经常嘟嘟嚷嚷的，好像是我逼她去一样。自从“借”了她的同龄人和我们一起去旅行以后，我发现她对旅游的态度也变了，一路上好像到处都是风景，看见什么他们都快乐地说个不停。当然，孩子之间也会有矛盾，可我觉得这也是个教孩子解决问题的机会。
结伴旅游，的确是一种非常有意义的活动，它不仅可以帮助孩子了解不同的风土人情，扩大视野，增长知识，同时还可以培养孩子宽广的心胸以及对大自然的热爱，给孩子提供与同龄人交往的机会。
目前，许多儿童生活在三口之家，与爸爸妈妈成为一种垂直的关系，而横向的伙伴关系则比较少。校外时间他们缺少游戏伙伴，很少有机会和同龄人接触。这种生活状态对儿童的健康成长是十分不利的。所以，借个孩子去旅行，让孩子们有机会和同龄人在一起，他们的认知能力、交往能力都会有所提高。我的教育建议是：
尊重孩子的选择。在旅行前与孩子商量是否借个朋友去旅行，如果需要则让孩子根据自己的喜好选择旅伴，让孩子自己去邀请旅伴。如果孩子选择的旅伴不是父母喜欢的孩子类型，不符合父母理想的孩子类型，那么也要尽可能尊重孩子的选择，允许孩子与不同类型的朋友交往，可以在旅行过程中进行适当的教育。
不能偏袒。对自己的孩子和旅伴要一视同仁，甚至给邀请的旅伴以更多的关怀。如果旅行中孩子之间发生矛盾，父母不要偏袒哪一个孩子，要让孩子学会自己解决问题。
注意旅游安全。检查孩子携带的旅行用品，对自己的孩子和旅伴讲清安全注意事项。万一旅行中发生意外，要及时就医，并与对方父母联系，讲清具体情况。
和对方父母及时沟通。在孩子自己去邀请旅伴后，要及时与对方父母通电话或者见面，与对方父母最后协商旅行安排，使对方认可您的安排，另外要了解孩子旅伴的生活习惯等，以做到心中有数。旅行结束后，要和旅伴的父母进行一些交谈，详细介绍在旅行过程中发生的事情，告知孩子旅伴的具体表现。
独生子女的父母们联合起来。
1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇？蒙塔尔独自到意大利踣内洛山的一个地下溶洞里，开始了一年的名为“先锋地下实验室”的生活。这个实验室设在溶洞内的一个68平方米的帐篷里，里面有科学实验用的食品、设备，还有起居室、工作间、卫生间和一个小小的植物园。在这一年中，他吸了380盒香烟，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多千米。第二年的8月1日，蒙塔尔重回人间，他的脸色苍白而瘦削，如果两个人同时向他提问，他的大脑就会乱；他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望热闹，但他已经丧失了交际的能力。蒙塔尔说，在洞穴呆了一年，才知道人只有与人在一起的时候，才能享受到作为一个人的全部快乐。这是蒙塔尔用丧失人际交往能力的代价求证的人生奥秘。
父母们是否发现您的孩子有某种孤独的倾向？譬如，尽管一个人在家感到寂寞，却不愿意和人交往，不愿意参加集体活动。偶尔与人交往，或参与集体活动，孩子也会表现得不自然，不投入，甚至有些不知所措。
我们在关于独生子女人格发展的研究中惊异地发现，当代少年儿童虽然渴望友谊，但克服困难取得某项成功的动力较弱，不会交往，不会合作，在同伴交往中容易伤害别人，勤俭节约的表现较差，这些问题不能不让父母和老师们感到不安。
那么，是什么原因导致了独生子女的孤独呢？原因大致有四：一是独生子女没有兄弟姐妹，而父母大多为双职工，很少有时间陪伴孩子；二是家庭居住条件多由平房的开放性转向楼房的封闭性，这使人们之间的交往减少；三是一些父母出于安全等因素的考虑，不鼓励孩子之间串门走动；四是父母对孩子往往娇宠有加，使孩子误认为只要自己快乐就行，不必关心别人。
面对这种情况，父母们怎样帮助孩子呢？我有一个观点，靠一家一户的力量是难以教育好独生子女的，独生子女的父母们应当联合起来，变小家为大家，变独养为群养。也许，这种以群治独的办法是独生子女教育的一个绝招呢。
看到这里，有些父母可能会有些动心，急切地想询问具体办法。其实，《少年儿童研究》杂志多年来介绍了许多行之有效的好办法，其中一大绝招是“独生子女一日营”。
1995年《少年儿童研究》杂志首任主编张先翱教授，来到北京育英学校小学部做实验，组织一个小队的孩子集中到某一队员家过一天假日生活，也就是让独生子女自愿组合起来，五六个孩子到一个伙伴家生活一天。对孩子来说，别人家的饭好吃，别人家的玩具好玩，别人家的床睡着舒服，因而特别喜欢到伙伴家去。有的父母说：“来吧，我儿子正寂寞。我拿1000元钱招待孩子们！”指导老师说：“最好让孩子体验真实自然的生活，而不是来赴宴。所以，我们建议每个孩子最多花10元来过一天，困难的家庭还可以免费。”伙伴们一起学习、游戏、购物、做饭、睡觉，个个心花怒放。第二天分离时，很多孩子掉眼泪舍不得分开呢。
一个孩子在参加了“一日营”活动后说：“在这里我经历了许多第一次，第一次和同学一起出去采购，第一次自己炒菜做饭，第一次和同学同床睡觉。我虽然没有兄弟姐妹，但在这里我体会到了兄弟姐妹的亲情，也感受到了伙伴的父母对我们的爱。”还有的同学说：“我胆子小，组织能力也不强，但在一日营里，我又要发号施令，又要事事给大家分工，忙活了一天一夜，好像我的胆子也大一些了，能力也得到了锻炼。”
还有一种新型的青少年活动――民宿。民宿就是让孩子到别人家去生活，互换生活，这种方法英语叫home’s day。民宿的意义在于让青少年们发现，尽管人与人的境遇是不同的，但大家的内心是平等的，因此要学会尊重他人。我的女儿上了月坛中学之后，积极报名接待日本的中学生到中国来民宿，从初二开始她先后领了三批日本的学生到我们家来住。我说：“客人是你领来的，你要负责接待，先把你的房间腾出来让客人住，然后每天你要陪客人玩。”我女儿说：“没问题！”女儿以前照料自己都照料不好，现在却开始照顾客人而且还是外国人，拉着人家的手过马路，参观名胜古迹。后来我发现孩子对人宽容了，能替别人考虑了，长大了、懂事了，我感到惊讶且高兴。
实际上，生活中有无数美妙的机会，都可以用来培养孩子的健康人格，关键是要有一颗真正的爱心。同样，稍为大意或随意一下，便可能剥夺了孩子学会交往的良机。
譬如说，当您家里装修得富丽堂皇，又打扫得一尘不染，几个调皮的男孩子撞入您的家门，您会欢迎他们进来吗？您会诚心实意地照顾他们吗？如果，您这么做了，您的家虽然被搞乱了一些，却可能成为孩子们的天堂；如果，您拒绝孩子们，哪怕脸色稍微难看一些，敏感的小精灵们都可能敬而远之。您一定明白，两种态度必然会有不同的结果。毫无疑问，让孩子们拥有伙伴并快乐生活，是比房间的整洁漂亮重要一万倍的！
生活是充满了魅力的，而这魅力往往在与朋友的交往中展示得光彩夺目。让我们以博爱之心和宽广胸怀，去认真对待孩子的交往，让孩子在群体生活中得到健康全面的发展。我的教育建议是：
参加活动的孩子们最好有一定的感情基础。组织孩子群体活动的几个家庭之间最好比较熟悉，而且住得比较近一些，这样方便开展一些生动活泼的活动。孩子们可以是幼儿园时的朋友，也可以是一起上学的同学，还可以是上下楼的邻居，或者是亲戚家的兄弟姐妹。
父母们要积极配合。父母们最好能轮流负责组织活动，每次活动的场地、内容要提前选择、设计好。活动可以不拘一格，可以走出去，也可以在家庭中进行，只要是符合儿童生理和心理发展特点的活动都可以进行。
活动应尽可能以孩子们为主体。活动应充分发挥孩子们的想像力，由孩子们自己设计活动方案，父母只做一些辅助工作。内容上，孩子如果年龄小一些，可大多以娱乐活动为主，等孩子大一些的时候，父母要注意引导孩子们的活动向深层次发展。
真诚接受孩子的朋友。
古希腊曾经流传着一个美妙的神话故事：
18岁的少年海格立斯，正走在人生的十字路口上。这时，他碰见了两位女神，一个叫“恶德”，一个叫“美德”。恶德女神千方百计地诱惑他去追求能使自己享乐一世，却有害他人的生活；美德女神则劝导他走为人除害，造福他人的道路。最后，海格立斯听从了美德女神的呼唤，拒绝了恶德女神邪恶的诱惑，选择了始终为同胞做好事的人生之路。后来，海格立斯成长为希腊人们一直传颂着的英雄。
从这个神话故事中，我们受到启发：每一个成长中的人，都需要好朋友。好的朋友犹如前进中的一盏明灯，带领人们更快地奔向前进的目标。所以，作家塞万提斯在他的名著中说：“以好人为友者自己也能成为好人。”赫德也说：“与恶人交，如日之影，按时递减；与好人交，如黄昏之影，不断增大，以至生命之日陨落。”好的朋友能够帮助人进步，这是大家都认可的事实。
父母们都盼望孩子健康成长，但是，什么样的孩子能成长得好呢？留心一下，我们会发现一个规律：孩子与同伴和谐相处，就平安健康，孩子没有朋友则容易发生问题。
中国青少年研究中心在调查中发现：
虽然72.6％的父母表示：“我希望孩子和他喜欢的人交朋友。”甚至79.8％的父母表示：“我愿意孩子邀请他的朋友们到家里来。”但是，75.8％的父母表示：“我对孩子选择朋友有严格要求。”81.6％的父母表示：“我要求孩子选择学习好的同学做朋友。”64.9％的父母表示：“我不愿意孩子有较亲密的异性朋友。”45.3％的父母表示：“为了学习，我要求孩子减少与朋友的交往。”49.3％的父母表示：“怕孩子学坏，所以我严格限制孩子交朋友。”
可见，父母对于孩子的朋友的标准是以学习为主要参照的，对于孩子的交友有一定的限制，为此孩子们有一肚子的苦水。
广东惠阳县的一位女孩来信说：
我的父母很怪，他们对我的朋友总是特别敏感。如果我想和女同学交朋友，需要经过他们的“资格审查”。学习不好的不能交，讲话太多的不能交，打扮太漂亮的不能交，眼神太灵活的不能交。如果我想和男生交朋友，干脆免谈。你瞧，在这种高压政策下，我还能有朋友吗？
一次历史考试结束后，在回家的路上，我和班上的两位男生同路，谁知吃晚饭的时候妈妈却问我：“和你同路的那两个戴眼镜的人是谁？你在左边，他们两个在右边？”我真受不了妈妈这种询问的态度，但我没有别的办法，因为在他们眼里，我已经是个心里有秘密的半大不小的人了。
还有一次，我在放学回家的路上碰见两个同年级的男生，大家平时都挺熟的。那天，他们说想到我家去聊聊，顺便认一下门。我答应了。虽然我知道父母将会怎样为难我，可我还是带他们到我家了。路上我跟他们说，要他们对我父母说他们是我的同学，是来找我借书的。我之所以这样做，是不希望又被父母骂，不希望弄得不愉快。
到了我家，还好，父母还算给我面子，没有当时把他们赶走。但是，爸爸不时地到我的小屋里来看看，其实他是来监视我们的。那两个同学也觉得很别扭，没坐一会儿就走了。
我把他们送出门，刚回到家，爸爸就铁青着脸问我：“他们是干什么的？”我说是我的同学。他又问：“跟你是一个班的吗？”我说不是。爸爸又说：“那你怎么把他们招引来了？”我当时就忍无可忍，什么叫“招引”啊？爸爸为什么用这样的语言来挖苦我？
那一天，我不知道我是怎么上床睡觉的。
父母们可以想一想，在您的家里是否存在这样的情况？您是否给孩子的成长提供过一些与伙伴交往的机会？我的教育建议是：
了解自己的孩子，让孩子根据情况选择朋友。父母要对孩子的具体情况进行分析，如孩子有什么优点或不足？孩子的兴趣爱好是什么？如果父母发现孩子的朋友不好，不是好朋友，应该和孩子一起仔细分析孩子的朋友到底“坏”在哪里。王宝祥老师曾经在《少年儿童研究》给大家支招：一般情况下，父母眼里的“坏”，大多可分为四种情况：一是学习成绩不佳，没有什么品质问题；二是学习成绩差，又有不遵守纪律、贪玩、旷课等行为；三是学习、纪律不好，还有抽烟、打架、引逗异性等劣迹；四是劣迹行为严重，甚至有轻度违法行为，如小偷小摸、少量骗钱、劫钱等行为。对于前两种情况，不能说是“坏”，而是有缺点，有一定的错误；第三种错误多一些，严重一些；第四种问题比较严重，但与社会上成年人中的坏人还有区别。这时，父母应该要尊重孩子，同时还给孩子指出，什么样的朋友才是真正的朋友，让孩子作出选择。
见见孩子朋友的父母。父母可以和孩子朋友的父母接触一下，借此了解孩子朋友的家庭。从他的家庭和父母身上，您可以更加了解孩子的朋友。您也可以建议两个家庭共同开展一些活动，让孩子们在快乐的活动中相互学习，取长补短。
把孩子的朋友请到家里来。父母可以把孩子的朋友请到家里来，让孩子们在父母的指导下做一些游戏，也可以和孩子们一起做饭。这样，父母不但可以了解孩子的朋友，还可以结合实际情况指导孩子们的行为。
与孩子一起制定一些行为原则。孩子们判断是非的能力毕竟有限，而父母又不可能一直跟着孩子。因此，父母要给孩子规定一些行为准则，告诉孩子和朋友在一起的时候什么事情可以做，什么事情不能做。