有这样一位二年级的小学生：
他每天做作业都有许多麻烦事相伴，刚写了几个字，发现铅笔太粗了，于是就去找小刀削铅笔；写了一会儿，又叫喊饿了，于是又去厨房找吃的东西；过了一会儿，又想打开电视看演什么节目；遇到一道算术难题，还没有认真思考，就去找妈妈帮忙……妈妈虽然也鼓励他自己动脑筋，却又无可奈何地过来帮助孩子思考。有了妈妈的帮助，孩子则不再操心自己的作业，常常是妈妈作业没讲完，他的心早就到动画片《狮子王》那里报到了。
这样，他的作业每天都要在妈妈的再三催促下，到很晚才能写完，而且字迹潦草，错误很多。
这令他的妈妈十分头痛。
初步分析，便会发现这个学生在学习方面的几个缺陷：
缺乏集中的注意力。在学习期间，多次从事与学习无关的其他活动。
缺乏良好的学习习惯。在学习开始时，没有将准备工作做好；在学习进行中间，不得不停顿下来再去削铅笔等等。这无疑干扰了学习的正常进行。
学习不善于（或懒于）动脑筋。稍遇困难，就向家长请教——实际上是让家长替他解答。
这些缺陷固然与孩子自身有关，但是妈妈是不是也要检讨一下自己呢？
首先，妈妈应对孩子施加影响，使孩子养成能集中注意的习惯和能力。声音嘈杂的环境，杂乱无章的屋子，父母的神经过敏、絮絮叨叨，无规律的生活方式等等，都影响孩子“注意力”的发展。
其次，妈妈对孩子学习的过分“关心”，会助长孩子的依赖心理，使孩子感到学习不是自己的事情，而是妈妈的事情。所以，孩子并不着急，反而尽量拖长时间，似乎只要时间拖够，任务就会完成。
孩子总是等待妈妈对他做作业的催促，没有妈妈的催促，就会失去主动做作业的自觉性。
妈妈对孩子过多的关照是可以理解的。因为在妈妈的眼里，再大的孩子也是孩子，所以总是对孩子不放心，总想为孩子事事考虑周全，其结果就是：事事为孩子操心，事事为孩子包办，而这样，孩子自立、自主的意识萌芽却被妈妈的事事包办压抑下去了，孩子自立、自主的能力也就无从形成了。
在与其他同学的相比中，自主、自立能力下降，会使孩子感到自卑、退却，丧失平等交往和竞争的意识及勇气。
所以，这里提醒父母们，不要轻易地“帮助”孩子学习。如果孩子的问题是由于注意力、学习方法、学习习惯等方面造成的，父母应当反思一下自己是不是有一定的责任？当然，孩子在学习中遇到了困难而向父母求助是很自然的事，但是问题在于倘若一味依赖父母，孩子自己就不会再多动脑筋。所以，只要在适当的时候提供适当的帮助就可以了，不必过分关心孩子的学习。只有这样，孩子才会懂得学习是自己的事。
良好的习惯是成功的一半，学习亦不例外。