有这样一位父亲，什么问题在他的脑子里一过滤都翻了个个，他很以此而自豪。但最近他的烦恼却来了，他的儿子完全继承了这位父亲的衣钵，而且在学习上将这个传统发扬光大了。对“1 1？”这样的问题，儿子也有不寻常的答案。当然，对这个问题确实有不同的答案，但那都是特定条件下的答案，不能与常规答案混为一谈。
对这样的问题钻牛角尖是没有任何意义的。如果小孩从小就缺乏正常的思维，老是在那里钻牛角尖，就如同在一张白纸上写满乱七八糟的东西，而需要的东西却找不到合适的位置写。这不是教孩子创新，而是把孩子领到了一条死胡同里，是害了孩子。
往深处思考问题是好事，正是有很多人一直这样做事，才使我们的生活水平发展到了今天。如果牛顿不去思考“苹果熟了为什么会落到地上”这一问题，他就不会发现万有引力定律；如果爱因斯坦不喜欢深入思考，他也不会发现相对论。如果没有一代代伟人的不屈不挠地求索，恐怕人类现在还以为地球是方的，太阳绕着大地转呢。但是，他们不是钻牛角尖，这两者有着本质的区别。他们的思考是遵循逻辑的，是在既定事实的基础上的深究；钻牛角尖则违反了逻辑。
素质教育要求的是有创新能力的人才，不是钻牛角尖的怪才。这一点家长是必须明确的。
钻牛角尖容易使人心胸狭隘，在现实中有许多的案例可以证明这一说法。某某因为高考失利离家出走了，某某因为受老师批评自杀了，年轻的生命就这样走到了尽头，实在可惜。为什么会出现这种情况呢？原来这些人多是爱钻牛角尖的孩子，一旦遭受精神上的苦闷、折磨或打击时，往往会痛不欲生，通常选择出逃或死亡来解脱。
有这样一篇报道：
一位已到婚嫁年龄的女孩子，总是觉得因为自己的鼻梁太低，所以才没有人追求她，因此非常忧虑。有一天，她的朋友开玩笑地对她说：“你的鼻梁这么低，大概一辈子都嫁不出去了，你就做一辈子的老姑娘吧。”女孩子听了这话，平时的焦虑猛然爆发，一发不可收拾，以至于自杀身亡。
这位女孩子之所以会自杀，就是因为她在一条斜路上越走越偏，钻牛角尖使她的心胸日益狭隘，终于选择了不归路。我们要做健康阳光的一代人，就得摈弃这种恶习。
读书同样切忌钻牛角尖。鲁迅先生的读书法中有一个叫“跳读法”。他认为，读书遇到难点，应该经过自己的钻研弄懂它，但遇到暂时无法弄懂的问题，就要“跳过去，再向前进”。这样，到后来“连以前的地方都明白了”。读书要“先易后难”，不钻牛角尖，书读多了，理解力就自然提高了，知识面就扩大了，先前不懂的疑问自然就会迎刃而解。如果遇到难点，就在原地死抠，不仅老问题解决不了，新知识也会与我们擦肩而过。
一个人能否深刻理解作品，主要取决于读书人的人生阅历和知识面，就青少年儿童来说，所缺乏的莫过于此。然而，这一时期却是人生中感性认识和机械记忆力、模仿力最为发达的时期，就一般普通人而言，他积累的诗词歌赋、经典名章，大多就来自这一时期。如果我们对一切知识都钻牛角尖——为什么这个字这样写，而不那样写呢？为什么这个词的意思是A，而不是B呢？我们把时间都花费在思考类似的问题上，就不可能有机会接触大量的优秀文化作品。
钻牛角尖的学习方法，会让孩子荒废最佳的积累知识的时期。学习的高明之处便在于，先在人生记忆、模仿的黄金时段，尽量记忆、模仿。待到日后再去慢慢地领悟，分批消化，从而享用一生。
那么，家长发现孩子爱钻牛角尖，应该怎样来对待和纠正呢？
（1）不让孩子的上进心变质
有的时候，孩子会产生这样的想法：“我就不信我今晚做不出这道题”，“我就不信我考试老是超不过他”，“我一定能考班级第一的，我不允许自己第二”……这是孩子对自己的一种期望，本不是什么坏事，但过了头就属于钻牛角尖了，容易让他们陷入失败的境地。
（2）引导孩子多角度思考问题
告诉孩子，遇到学习上、生活上的难题时，可以换个角度来思考、解决。条条大路通罗马，这种方法不能解决的问题，换另一种方法说不定是件很容易的事，先不要自寻烦恼，天无绝人之路，方法一定能找到的。
（3）正视孩子的“创新”
现在的家长经常有意识地培养孩子的创新意识，这是社会的进步。但是千万别把一切逆反的思维都当成是“宝贝”，一旦孩子形成反常的思维方式是很难纠正的。
（4）开阔孩子的心胸
孩子爱钻牛角尖的种种现象，其根源在于他们的心胸不够开阔。拥有开阔的胸襟不但对学习是件好事，对于为人处世更是可贵的品质。