◎文/张大若
原始的标准是：出色就有用；现代的标准是：有用才出色。
有一个男同学，上了黑龙江省某县城的大专，学计算机。那是该省录取时最后出现的学校。大三上半学期，在父母朋友的帮助下他去一个大城市的科研机构实习，碍于面子，该机构接受了他。开始时他干坐着，后来领导看他有点可怜，就交给他一个东西，说：“3个月内完成就行了，到时给你个实习鉴定。”
3天里，他几乎住在单位，然后——完成了它，那天凌晨，他给母亲打电话，一声大喊：“出来了！”
母亲吓了一跳。
当天上午，领导也吓了一跳。
领导对他刮目相看了，又给了他几个任务，并且规定很少的时间，而他居然都提前完成。
实习结束，领导没多说什么，但不久后，到他的学校要人，点名要他。这时，机构的上级部门很奇怪：我这有好多本科生以及研究生，你都不要，要一个县城的大专生，开玩笑吧。
“不开玩笑，他有用。”那个领导说。
这还没完，后来有一次上级临时借调他去帮忙，结果是：这个部门以前的报表都是最后交，并且还让返工；但这一次，第一个送上去，却成为少数几个一次性通过的。
上面点名要他，下面不愿放，但硬是调走了。
现在他做的事情是负责为研究生、本科生分配工作。
让自己有用，说简单也简单。从大二开始他就不再平均用力，而是开始主攻一项：数据库，那是他的兴趣也是他认为以后用处最广的领域。他的大部分时间都用到这上面，他几乎在上一个“数据库”研究班。当然，他既是导师也是学生，这种主攻到了什么地步？有时，老师就让他给同学讲，自己在下面微笑着看他。以至于到了大二下半学期，他向一个别的名校的同学问一个问题，那人大吃一惊：这是我的毕业论文啊……
当然，他也很“滑”，他到最开始那个机构，一看那个任务，正是数据库内容，心里窃喜，心里有数，脸上还是“茫然”，这样他就更有用了。这样的学生不会没有工作。他的经验总结就是：我所学的知识对应社会工作的一个领域，那一领域“利益的最大化，是我的方向”。
该领域某一个核心能力（最重要或最有普遍实用性）对应我一个知识点，我在这方面强化，找一切机会转化为实践能力。
找到它，你就已经找到了工作。因为那一领域有太多工作，失去了一个，还有一堆等着你。
你对这一领域有用，就对这个领域所有的就业单位有用。
原始的标准是：出色就有用；现代的标准是：有用才出色。