（2）有闭锁心理。观察发现，具有“恋师情结”者大多具有闭锁心理，他们极少向父母、师长或同伴吐露内心的隐秘，这和一般中学生中流行的追星族的张扬、炫耀和相互模仿行为有很大区别。由于传统的伦理观念和社会舆论，人们对于年龄、能力、社会地位悬殊过大的恋情，通常采取不接纳态度，这种无形的压力迫使许多中学生将自己的情感深藏心底，或是通过日记独自倾诉和品味，表现出严重的闭锁心理。他们常常把倾慕对象过分理想化，羞于道出，怯于表示，惟恐自己冒失、轻率的举动会引起对方的不满和反感。因此，多数具有这种情感的学生发展为一种炽烈虔诚而又虚幻的单恋。这种理智与情感、幻想与现实、冲动与压抑的激烈思想斗争，常常搅得他们焦虑不安，对中学生正常的学习生活以及心理健康造成了一定的负面影响。
（3）多发于女孩身上。通常情况，“恋师情结”存在某些性别差异，一般以处于青春萌动期的少女居多。这可能是由于青春期的女孩对情感的要求比较深刻和细腻，有高度的情绪易感性，渴望被人理解和保护有关。而且，这种情感的发生以内向型的中学生居多，尤其是那些社会适应不良，缺乏家庭温暖与关爱、性格孤僻的青少年较易发生。
（4）绝大多数“恋师情结”难遂其愿。一是同龄异性相恋，信息与情感容易为对方所感受，关系的明朗和频繁的接触，易于使爱慕情感转化为恋爱行为。而“恋师情结”多是一种精神上的单相思，被倾慕的教师往往并不知晓，即使偶尔有所察觉，大多也只能以一种慎重、得体的态度，巧妙地加以处理。所以随着时间流逝，这种得不到强化的情感会逐渐淡化，只留下一缕美好而温馨的回忆而已。二是随着阅历增长和社会交往范围的扩大，青少年评价自己与他人的能力逐步提高，他们到了一定年龄阶段后，不再像过去那样盲目地崇拜偶像，甚至发现原先爱慕崇拜的偶像身上，也有某些常人不可避免的人格弱点。这时，许多青少年开始能够比较理智地判断自己与对方在各方面巨大的甚至是不可逾越的差距。在多种因素作用下，他们原有的痴情会随自我意识的成熟而逐渐冷却消退。